第四单元《我们周围的空气》单元备课.docx

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1、单元课题第四单元我们周围的空气一、本单元在全书中的地位1、本单元从学生最熟悉的物质入手，对学生实行科学教育。因为空气和氧气在自然 界分布很广，同时是化工生产的重要的廉价原料，是与人类联系最密切的，并且氧气 的化学性质很活泼，能跟多种金属和非金属反响，通过对空气、氧气的学习，能够顺 利引导学生进入化学世界探索物质的奥秘。此外，通过学习氧气使学生掌握理解事物 的一般规律，初步了解学习元素化合物的学习方法，为以下单元的学习打下基础。2、本单元涉及了几个重要的化学概念：催化剂、氧化物、缓慢氧化等，通过学习， 使学生初步掌握物质的变化、性质、分类的重要性；熟悉理解物质性质的方法，通过实验开展学生的多种水

2、平。兀 材 分 析3、关于开放性习题。开放性习题具有以下几个特点：（1）内容的选择与所学知识相关（2）论题与生活、生产密切相关（3）题型是多元化的，答案是不唯一的（4） 有利于学生想象力的发挥，培养学生的创新精神（5）有利于学生多种水平的培养， 如组织、文字、表达、交流水平等。二、教学策略1、因为空气是学生熟悉的物质，所以教师要了解学生的知识基础，选择适当的引入 方法，可使用图片、故事、阅读材料、描述常见的生活现象等多种手段。2、创设问题情景，鼓励学生积极思考：对于空气的组成，注意引导学生观察实验现 象，设置相对应的问题组。3、对几个概念的处理：通过氧气与物质的反响，观察实验现象，组织学生讨论

3、，在 讨论基础上协助学生形成物理性质的概念，并让学生描述一些生活中常见物质的物理 性质。4、使用探究式学习方法，注重新旧知识的联系实行制取氧气的教学。单 元 教 学 目 标知识与技能:1说出空气的主要成分，理解空气对人类生活的重要作用并了解自然界中的氧循环。2知道催化剂对化学反响的重要作用。3能结合实例说明氧气的主要性质知道氧气能跟很多物质发生氧化反响。并能从 元素组成上理解氧化物。过程与方法：1 初步学习氧气的实验室制取方法并理解实验室制取气体的一般思路。2初步学会用定量的实验方法测定混合物中某一成分的含量。情感态度与价值观：1 初步建立利用化学能够从混合物中别离提纯物质能够更好的为人类社会

4、服务的观 占 。/2通过化学史的学习逐步树立严谨、求实的科学态度。重 1、探究空气成分占八,、2、氧气的实验室制法、氧气的化学性质任氧气的实验室制法、氧气的化学性质八、单 元 教 学 计, 划节次/课时内容计划课时主要知识点主要探究活动第一节空气的成分2课时理解空气 的组成课时1、空气的组成；2、工业上别离空气的方 法和空气中各成分的用 途；3、空气成分（稀有气体） 的发现史。4、理解空气质量报告；4-1测定空气中氧气的含量；4-2探究不同气体样本中二氧 化碳含量的差异空气是一 种重要的 资源、与 注重空气 质量课时春二节氧气每3课时氧气的实 验室制法课时1、用过氧化氢制取氧气 的反响原理、实

5、验装置、 收集方法；2、催化剂；3、氧气的物理性质；4、实验探究氧气的化学 性质；5、自然界中氧循环；6、氧化反响、缓慢氧化。实验室制取氧气；43实验室探究氧气的化学性 质1气的性 质课时自然界中 的氧循环课时到实验室去：氧气的实 验室制取 与性质课时熟练操作实验室制取氧 气，规范描述实验现象， 能准确书写反响原理的 文字表达式。氧气的实验室制取与性质备注本单元新旧教材的比照及改编意图本单元依然是第四单元，内容为空气的成分、氧气，在章节的编写上，物质组成的表示移至 第三单元。第二节标题由原来的性质活泼的氧气改为了氧气，增加了到实验室去“氧气 的制取和性质”的学生实验内容。从知识内容上来看，除将“物质组成的表示”调整到第三单元外，本单元没有做出其他太大的变化， 章节标题的变化更好的表达了这个节内容并不但仅是以氧气的性质作为教学重点，对涵盖内容的 表述更加严谨。教学建议（1）重视对学生的思路引导。从元素观、反响的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取 方法的理解。通过对氧气性质的学习，初步形成理解物质的一般思路。（2）引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。（3）提供学生动手实验的机会，进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象 的习惯，开展科学探究水平。