《跨文化交际学》课程标准.docx

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1、跨文化交际学课程标准课程名称、代码：跨文化交际总学时数：36（理论课学时数：18 实践课学时数：18 ）学分数：2（理论课学分数：1实践课学分数：1 ）适用专业：商务英语专业适用性：中高衔接、专本衔接一、课程的性质跨文化交际是商务英语专业学生的专业选修课程。二、课程定位本课程旨在提高大学英语学生的跨文化交I乐能力，拓宽学生的国际视野和帮助 学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。通过本课程的学习， 学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；适应各类交际形式；对对象国 文化有更进一步的了解，从而更有效地进行交流；预料和防止由于不同的文化期 望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语

2、；讨论有关文化适应和相容的问 题，最终培养并提高学生的跨文化交际能力。三、课程设计思路本课程根据职业导向的要求，相应设计学习工程，选择教材和编排教学内容。 根据本课理论性较强的特点，灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学 手段，让学生积极参与课堂教学。此外，选择一些我国历史上的跨文化交际的经 典电影，让学生充分理解如何从事跨文化交际活动。四、课程目标1、知识目标：（1）掌握不同文化的特点和交际类型，分析文化冲突的原因，克服文化障 碍。（2）了解不同的文化和习俗。提高学生的交际能力和文化欣赏能力。（3）熟悉并运用跨文化交际的基本理论，在涉外活动中能合理地分析每次 跨文化交际过程中存在的问题

3、和应注意的事项，提高异文化适应和跨文化合作的 能力。2、职业技能目标：（1）能够与来自不同地区和国家的人进行良好交流合作。（2）具有运用跨文化交际理念提高异文化适应和跨文化合作的能力。（3）有能力独立承当跨文化交际方面的工作。(4)运用跨文化交际相关知识明析文化冲击的原因，克服文化障碍。3、素质目标(1)培养学生良好职业道德；优秀专业品质；有高度的责任心；爱岗敬 业。(2)培养学生严谨的工作态度良好的心理素质。(3)培养学生能够与来自不同地区和国家的人进行良好交流合作。(4)在涉外交往中，能主动调节自己的行为方式以适合跨文化交际的需 求，主动做到入乡随俗。五、专业技能(资格)证书帮助学生更好的

4、获得其他与商务英语相关的技能证书。六、课程衔接本课程起着承上启下的作用，上承综合英语、实用英语口语、英语视听说、 商务英语阅读、实用英语写作、实用商务英语翻译、英语 客服等专业基础课 程，下启国际商务函电、国际商务单证、国际贸易实务、国际商务谈判、外贸业 务综合实操等涉外商贸类课程。七、教学内容及学时安排知识模块教学内容知识目标和能力目标第一章文化的 基本概念1、文化的定义2、对文化隐喻的不同理解3、文化的分类4、亚文化与附属文化5、案例分析掌握什么是文化第二章交际1、交际的定义2、交际的因素3、交际的分类4、案例分析了解什么是交际第三章跨文化 交际的定义与 特性1、跨文化交际的概,念及其兴起

5、的原因2、对跨文化交际的不同理解3、跨文化交际的因素掌握什么是跨文化交际第四章克拉克 洪和斯托特伯 克跨文化交际 模型1、价值观的概念2、克拉克洪和斯托特伯克跨文化交际 模型3、人类的本性4、人和自然的关系掌握克拉克洪和斯托特 伯克跨文化交际模型5、人与人之间的关系6、活动趋向7、时间观念第五章霍弗斯 特德的文化维 度理论1、个人主义与集体主义文化理论2、权力差距文化理论3、不确定性的规避4、男性主义与女性主义掌握霍弗斯特德的文化 维度理论第六章霍尔文 化语境模型1、交际风格2、高语境与低语境分析了解霍尔文化语境模型第七章语言的 文化内涵1、语言的概念分析2、语言和文化的关系3、语言的文化内涵

6、概念以及分类了解中外语言的文化内 涵的差异第八章社会交 往1、见面语2、告别3、宴请招待4、送礼5、恭维与谦逊了解中外社会交往习惯 的差异第九章非语言 交际1、非语言交际的界定2、非语言交际的特点与作用3、眼神、手势、身势、面部表情及服饰4、触摸了解不同文化的非语言 交际的涵义第十章时间观 念1、什么是时间取向；2、什么是时间体系3、对时间的理解和使用的差异掌握价值观与跨文化交 际的关系第十一章对空 间的使用1、认识上的误区2、刻板印象3、民族中心主义熟悉中西方时间观念的 差异第十二章跨文 化交际的障碍1、认识上的误区2、刻板印象3、民族中心主义熟悉跨文化交际中的三 个常见障碍八、教学说明本课

7、程是一门综合性的文化拓展课程，理论性比拟强，在课程实施上要注意 应用性和趣味性等职业教育的特点，并能运用现代化教育方法、手段完成教学任 务，同时要多引导学生参与教学，激发学生学习的主动性。九、教学评价1.考核根据高职人才培养的要求，将考试分为形成性考核、任务性考核、总结性考 核相结合的方法。课程总成绩为百分制，形成性考核占课程总成绩的20席，任务 性考核占课程总成绩的30,终结性考核占课程总成绩的50%o(1)形成性考核：包括出勤情况、学习态度、平时作业、参与面授辅导和各 项教学活动的情况，以及学生对学习过程的自我监控情况这三项内容。按百分计， 占课程总成绩的20%。(2)任务性考核：学生2-

8、3人一组，完成课本的文化理论自主学习，以及进 行文化专题讲解。时间为510分钟。总共出10个专题，每一个专题与教材的内 容相关，话题内容具体并便于学生自由发挥。(3)终结性考核：学生将所学的跨文化交际理论用于阐述相关的文化背景， 时间为15分钟，话题内容自选，以便学生自由发挥。2.考核评价表目标评价 要素评价标准评价依据权重评分知识基本知识按教学大纲要求 学会知识点；运用知 识完成作业；运用知 识分析和解决问题个人作业 课堂笔记 课堂练习55%能力基本技能进行各项商务活 动的能力，灵活应对 突发状况的能力课堂练习 专项测险30%情感 与素质学习 态度遵守课堂纪律、积 极参与课堂教学活 动、按时

9、完成作业课堂表现记录、考 勤表、同学及教师观 察、课堂笔记5%沟通 协作 管理善于沟通、小组活 动协调和谐、协作教 师教学管理、按要求 做课前准备和课后 整理小组作业、小组活 动记录、自评及互评 记录、值日记录、同 学及教师观察5%创新 精神有自主学习计划、 作业练习中能提出 问题和见解、对教学 或管理提出意见和 建议、积极参与小组 活动方案设计个人作业、自主学 习计划、学习活动、 口头或书面提议5%（2）成绩形成期末总评成绩=过程性考核成绩（占20%）+任务性考核（占30%） +期末总 结性考核成绩（占50%）.十、课,任教学团队序号教师名专（兼）职称备注1李朝云专助教2李泉洁专讲师3彭莉专

10、无十一、课程教学环境和条件1 .要求每节课都能使用网络教室，每位学生配备一台连接互联网的电脑，根 据工程实施的要求，让学生随时搜索网上资源。2 .要求建立网上虚拟学习平台和网上实时交流平台，实现学生的自主学习与 教师网上辅导相结合的虚拟教学模式。现正在建设跨文化交际网络课程 针对教学模块选择性地采用“线上+线下”的翻转课堂教学。3 .要求建立基于工程教学的网上学习资源库，让学生随时开放的网络教室或 电子阅览室里作探索性的学习。十二、课程教学资源1.教材资源书名主编出版社出版时间跨文化交际顾日国外语教学与研究出版2000商务跨文化交际石定乐、彭春武汉大学出版社2004文化与交际胡文仲外语教学与研

11、究出版1998文化的冲突与融合殷磊北京大学出版社1997跨文化交流学贾玉新上海外语教育出版社1997文化与交际赵艳萍中国人民大学出版社1999书名主编出版社出版时间Communication BetweenC iilturesLarryA.Samovar.Beijing:ForeignLanguage Teaching and20002.其他资源(1)运用多媒体教学课件、录像、光盘等，以此类教学资源促进学生对知识的 理解和掌握。(2)图书馆资源。学校图书馆、系部图书资料室、各系网络机房应该基本满足 学生课外阅读的需要，这对于扩大学生的知识面，激发学生学习兴趣都起着重要 的作用。也可以引导学生充分利用校外图书馆，用以开阔学生的视野。(3)智力资源。应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家和企业 人士为学生和教师讲课、就一些问题向专家请教、查阅相关教育的国内外资料。