2022年四下语文第一单元教学设计 .pdf

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1、单元教学设计单元第一单元备课人周新玲单元主题“走遍千山万水”单元教材安排本组教材以“走遍千山万水”为主题，选编了古诗三首 桂林山水 记金华的双龙洞三篇精读课文，七月的天山一篇略读课文和一个语文园地。古诗词三首表达了古代诗人对祖国河山的无限热爱和赞美之情；桂林山水表达了作者热爱祖国锦绣江山的思想感情；记金华的双龙洞歌颂了祖国的大好河山；七月的天山表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。单元教学目标知识与技能1 认识 24 个生字，会写 29 个生字，正确读写新词，理解有关词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵有关课文。过程与方法1学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗

2、词大意，理解诗文。2了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。3 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。情 感 态 度与价值观1.感受祖国秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。2.培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点1、学会本单元生字词；2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点学习作者观察和表达的方法。教学资源学生准备提前预习，搜集相关山水诗词、资料。教师准备课件、相关背景资料课题1、古诗词三首课时三课时授课类型211模式教材分析本课有三首诗词，独坐敬亭山这首诗，诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。望洞庭写的是在明月当空的夜晚，诗人经

3、过洞庭湖，记下所见的景象。诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。忆江南这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首忆江南中的第一首。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。设计理念本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。以诵读为主，在感悟语言情感、体会诗词意境中，把握诗文的审美韵味，体会作者的情怀。教学目标1、会认 2 个生字，会写 5 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，理解诗文。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难点品味诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过

4、程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。学情分析学生对这三首写景诗词的记忆不成问题，关键引导学生通过自主学习，读中想象来品评诗句。教学策略选择与设计教学时可先放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，再通过创设情境，边读边想象画面，来理解诗句意思，感悟诗词的意境，体会诗人表达的情感。第一课时（学习独坐敬亭山）教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?李白的诗我们学过不少，谁还记得？2、简介作者学生回答（李白、杜甫）生背李白的诗句创设情境，以强大形式将学生引入新课，激发学生的学

5、习兴趣。二、初读古诗，整体感知1、自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。2、指名朗读。3、再读古诗，借助注释和插图，合作交流诗句意思。4、指名回答，集体交流重点理解“尽、闲、厌”教师介绍李白背景资料，深入了解作者孤独寂寞的心情。学生按要求自由朗读个别朗读同桌合作交流学生汇报引导学生借助注 释 自 主 学习，粗知诗文大意。借助背景知识的介绍，体会诗人内心的感受，三、吟读古诗，体会情感1、自由吟诵古诗2、齐读古诗学生诵读古诗通过介绍体会作者情感同通过配乐诵读，提高学生的审美能力。拓展材料阅读平台拓展资料（一）描写山的古诗打写题目用自己的话把古诗的意思写下来板书设计独坐敬亭山高飞尽独去闲（孤独）文档

6、编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT1

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11、T9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5

12、K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3文档编码:CT10F2X3B8E1 HZ5P8J4D10Q2 ZT9B8E5K3Y3两不厌敬亭山（与山为伴）作业布置背诵并默写古诗第二课时（学习望洞庭）教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习巩固导入新诗1、导入：上节课我们学习了一首写山的诗，这节课我们再

13、来欣赏一首写水的诗。2、板书课题出示洞庭湖图片，介绍相关知识3、简介作者及写作背景齐背古诗复习回顾引入新课二、初读古诗，感知诗意1、自读古诗，提出要求。指名划出诗的节奏2、指名朗读，齐读古诗3、检测诗中生字词4、再读古诗，借助注释，合作交流诗句意思。根据要求自读古诗学生认读生词同桌互相交流古诗意思引导学生借助注 释 自 主 学习，粗知诗文大意。三、图文结合，研读古诗1、出示图片，说说画面描绘了一种怎样的景色。2、学生试着理解诗句意思，教师点拨指导。3、指名朗读，齐读古诗。指名回答学生诵读古诗通 过 文 本 对话、生生对话，师生对话，引导学生深入了解古诗，体会作者情感四、体会情感1、思考作者是按

14、什么顺序来观察景物的？2、诗人用了哪些方法写洞庭湖的山和水？表达了怎样的情感？3、齐读古诗（由近及远）（比喻、对比，表 达 了 赞 美 之情）拓展材料阅读平台拓展资料（二）描写水的古诗打写题目根据诗中描写的内容，试着将这首诗改写成一篇小短文。板书设计望洞庭洞庭秋色如镜洞庭山水银盘、青螺作业布置背诵并默写古诗第三课时（学习忆江南）教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、背诵前两首古诗2、白居易不仅诗写得好，填词也相当出色，今天我们就来学习一首他的词。齐背古诗复习回顾引入新课二、认识词牌1、自由读读这首词，看看它和以前学的诗有什么不生自读、交流初读诗词，了解词及词牌先文档编码:CI10T8

15、F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9

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20、4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:

21、CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4一样？2、师介绍词及词牌关知识二、初读诗词，理解内容1、自读诗词，读准字音。2、指名朗读，齐读诗词3、借助注释，合作交流诗词意思。4、指 名 汇报，重 点 理 解“谙”根据要求自读学生认读生

22、词同桌互相交流诗词内容引导学生借助注 释 自 主 学习，粗知诗文大意。三、品味词句，体会情感1、理解重点词“江花”“绿如蓝”，了解“蓝草”，边读边在脑海中想象江南美景的画面。2、师出示江南美景图，生观赏“红胜火，绿如蓝”的画面，体会“能不忆江南”的语言魅力。出示作者相关背景材料，你了解到什么？3、想一想这首词表达了诗人怎样的情感？4、指导诵读诗词（配乐读）5、欣赏歌曲忆江南生齐读诗词学生欣赏美景，体会作者情感学生自读欣赏诵读诗词借 助 课 件 图片，引导学生感情诵读，深入了解古诗，体会诗人情感拓展材料阅读平台拓展资料中相关知识的介绍打写题目用自己的话写一写这首词的意思。板书设计忆江南红胜火绿如

23、蓝能不忆江南作业布置背诵这首词，完成练习册；预习第2 课。教学后记课题2、桂林山水课时两课时授课类型精读课文；211 模式教材分析桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。设计理念学生的语言能力的形成主要是靠语言实践，即“言语学习”，在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。教学目标1、认识 8 个生字，会写 11个生字，正确读写新词。文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W

24、9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W

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30、5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I42、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重难点1.引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。2.通

31、过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。学情分析本篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。教学策略选择与设计全文以“总-分-总”的结构，展示了桂林山水的美。教学中采用媒体演示，读写结合的方法进行教学。让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激趣导入1、同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地-桂林游玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你留连忘返。现在，让我们

32、同作者一起荡舟漓江，去观赏桂林山水。2、板书课题观看视频情境导入，激发 学 生 的学习兴趣，紧紧抓 住学 生 的注意力，使他们 积极 主 动地参与学习。二、初读课文，整体感知1、出示读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子；想想桂林山水给你留下了怎样的印象？2、检测生字词，指导书写重点字。3、快速浏览课文，说说桂林山水给你留下了怎样的印象？理解“甲天下”学 生按要求自读课文学生认读生词学生回答（甲天下）发 挥学 生 的主体作用，培养 学生 自 主识字，质疑问难的能力，让学 生成 为 自主 学习 的 主人。三、再读课文，理清结构1、默读课文，想想课文是按照怎样的顺序来写的？2、试着用概念图理清

33、课文条理。3、集体交流。4、齐读课文学生默读课文学生做概念图借 助概 念 图让 学生 理 清课文条理拓展材料阅读平台中有关桂林山水的背景资料打写题目按照总分总的顺序用概念图设计你游览过的一处景点。板书设计“甲天下”（总起）文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8

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37、2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编

38、码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10

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40、Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4桂林山水漓江的水（分述）桂林的山“舟行碧波上，人在画中游”（总结）作业布置1、认真书写本课生字词。2、背诵课文 2、3 自然段。第二课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习巩固回顾课文内容学生回答二、细读品味，感受美景1、自由朗读第二自然段，要求：圈出写漓江水的 特点的词语。想一想作者用怎样的方法来描写这些特点的？2、指名回答，出示句子，品析句子表达的意思。对比句子，了解排比句式的作用。3、迁移句式，完成填空a公园里的花真香啊 b教室里真静啊 4、指导朗读，体会漓江水的美。5、小结学法。（读画品诵）学 生按要求自读学 生回答（特点：静、

41、清、绿）比喻、排比、对比的方法学生练习说话学生朗读、背诵自主学习，抓住 重点 词 句理解内容。小结学法，举一反三，让学生自悟学法，使 学法 得 到真正迁移。三、迁移学法，自主探究1、默读第三自然段，按照上一段的学习方法，四人小组合作学习第三段。2、小组汇报，教师借助课件理解本段。3、有感情朗读并试背第三段。学 生按要求合作学习学生汇报（特点：奇、秀、险）迁移学法，引导 学生 自 主学习，自主感悟四、拓展延伸，升华主题1、师引读 4 小节。后接着引读：怪不得人们都说 桂林山水甲天下。2、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗

42、篇。3、出示贺敬之的桂林山水歌师生一起诵读。师 生接读最后一段课 外知 识 的补 充更 有 助于 学生 理 解桂 林山 水 的美丽。拓展材料阅读平台相关文章打写题目仿照课文例句，试着写一段描写景物的排比句式。板书设计“甲天下”桂林山水漓江的水（静、清、绿）【比喻、排比、对比】桂林的山（奇、秀、险）“舟行碧波上，人在画中游”文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F

43、4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9

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47、B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4

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49、I10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4文档编码:CI10T8F4K2Q9 HD8L5A5Q9W9 ZO3W10B3D2I4作业布置完成练习册；预习第3 课。课题3、记金华的双龙洞课时两课时授课类型211 模式教材分析记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会作者的写作方法，从而“学”到自己“写”，这是本课教学的关键。教学目标1

50、、认识 6 个生字，会写 13个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方法是本课的重点。学情分析学生对溶洞等知识缺少了解，需借助资料理解；本课是一篇游记，写作顺序对于学生来说不易掌握，需要指导学生慢慢体会；指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。教学策略搜集相关资料理解内容，自主学习与合作交流相结合。第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1、昨天，我们去欣赏了风景秀美的桂林山水，今天老师将带大家沿着叶圣陶先生的足迹