2021-2022学年高教版语文拓展模块第三单元阅读与欣赏11《祝福》教学设计.docx
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1、祝福教学设计【教学目标】能够区分剧本中的表达语言和人物语言，掌握剧作语言的特点。【任务分析】1 .教学目标确实定本节课拟以夏衍改编的电影剧本祝福入手，使学生了解剧本语言的分 类，并能够结合剧本掌握剧本语言的特点。2 .学习结果的类型本课教学目标属于学习结果中的概念学习（能结合剧本祝福识别表达 语言和人物语言）及规那么运用（能结合剧本祝福分析表达语言和人物语言的 特点）3 .学习的起点能力对于电影剧本，学生在初中时接触过音乐之声（节选）等，但从剧本语 言的角度分析的可能性不大，学生对于剧本语言的认知尚模糊。因此需要在教师 的引导下明确概念，分析特点。4 .使能目标分析本课教学目标中有概念学习（表
2、达语言、剧中人物对话涵义及类型等）及 规那么运用（剧作语言的特点及效果）两个目标（1）剧本语言及其类型的使能目标：能够理解剧本语言、表达语言、叙 述者语言及人物对话等概念；能够在剧本中准确识别剧作语言的各类型。（2）剧本语言的特点及效果使能目标：能够理解剧本语言各类型的表达 效果能够结合实例分析剧本语言各类型的表达效果。能够简单分析剧本语言 各类型的特点。【教学重点即教学目标。【教学难点工分析剧本语言的特点及表达效果。【教学时间11课时。【教学过程】一、导入新课我们在必修三里学到了鲁迅先生的小说祝福，请同学带着我们回顾一下 这篇小说的内容：谁？在什么环境中？什么命运？作者在批判什么？根据对夏衍
3、改编的剧本祝福的分析，你发现有哪些异同之处？（剧本 的改编是否尊重了原作？）二、以某一场景为例，教师示范介绍并认识剧本语言的术语：表达语言和人物 语言三、分析剧作语言的特点。1、表达语言是否有画面感？2、人物语言是否反映人物身份，表达人物怎样的性格？有没有动作性（能 否影响对话的另一方）？是否必说不可？小结：（略）四、学生根据示范，讨论并分析其他场景中的剧本语言。1 .自选场景，明确表达语言、对话语言；分析表达语言描绘了怎样的画面， 有没有可视性（画面感）；人物对话能否凸显人物个性。2 .思考并解答改编剧本与原小说存在的不同的原因。五、课堂巩固根据所学，指出清明中作为剧本语言存在的问题。清明【清明时节】（雨纷纷）（路上）行人（欲断魂）：“借问酒家何处有？ ”牧童（遥指）：“杏花村！”作业：能否展开想象，合理添加情节，将清明改写成一部影视剧本?六、板书设计：祝 福表达语言人物对话画面感个性化
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