体育-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】.docx

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1、体育教情学情分析一、体育教学情况体育教育作为学校教育的重要组成局部，肩负着提高学生身 体素质，培养青少年身心健康，培育21世纪全面开展合格人才 的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力的提高。近年来， 我校把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要组成局部，以 促进学生身心健康为出发点，认真贯彻落实中共中央国务院关 于加强青少年体育增强青少年体质的意见，学校认真执行国家 课程标准，开齐开足了体育学科课程，学校每天上午统一安排 20多分钟的大课间体育活动时间，广泛开展中小学生“阳光体 育”活动。引导学生积极开展室外体育运动，走向操场，走向大 自然，在阳光下锻炼身体，增强体质，充分发挥了学校体育在健

2、 身育人、陶冶情操、壮美人生和弘扬民族精神等方面的积极作用。 同时因地制宜地开展以班级为单位的学生体育竞赛，极大地丰富 了青少年体育活动。学生身心素质不断得到提高，学校体育工作 得到一定开展。但是，当前体育教育还存在着一些不容忽视的困 难和问题，主要表现在：1.学校体育经费投入严重缺乏，体育场 地器材严重短缺。学校体育设施不能及时得到补充，限制了学校 体育教学和课外活动的正常开展，限制了学生的活动空间和器材 设备的使用。2.体育师资的数量和质量不能适应工作需要。二、学情分析学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍 存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强、 模仿力强、好奇心强且自我

3、约束能力差、精神不易集中的年龄特 征，对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。学生的运动能力 差异很大，男生活泼好动，运动能力强，但是学习技巧类动作时 男生表现出柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，却在 球类运动中表现出积极、顽强的一面。另外学生视力不良检出率 比例较高，学生体质差、心理承受能力差的问题仍然比拟突出。三、改进学校体育工作的建议1.加大力度，进一步促进体育教师队伍的专业化成长有计划 地配齐配强体育师资队伍，解决数量缺乏的问题。同时要加师资 的培养培训力度，要通过校本教研、集中培训和外出参观学习， 建设一支以专职教师为主、专业化程度高、结构合理、素质优良、 能够满足学校课堂教学

4、和课外文体活动需要、适应时代要求的体 育教师队伍。2.是制定和完善体育课堂教学常规要求，进 一步规范和约束体育教师的备课和上课等教学行为，杜绝上“耍 耍课”，切实提高体育课堂45分钟的教学效益。3.统筹资源，大力改善体育活动环境。增大经费投入，加快推进学 校体育场馆、设施建设，千方百计保证中小学每年都有一定经费 添置和完善体育器材，同时，要发动广大体育教师，因地制宜， 因陋就简，废旧利用，自制简易体育活动器材，为满足学生参与 体育与艺术活动创造条件。学情分析方案学情分析：一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近 开展区”理论，强调教学应从已到

5、达的“起点能力”和将到达的 “开展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师 在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机， 学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从 两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”: 是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水平”，遂 在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“ 水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要 的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。 学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考

6、，怎 样用正义观念指导自己的未来行为？ ”学生对这个问题的认识不 足，是应该通过自身努力和教师指导而能到达的更高水平的开展 目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设置问题：（1） 这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？这些 行为都将面临什么后果？ （2）有友认为“于欢为母杀人，是 在践行正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？（3）请你做小法官，给这个案件中每一位当事人一个合理的判 决。这个案件涉及一系列复杂的社会正义问题。学生进行有梯度 的思考，笔者再进行适当的点拨，学生能够更加深刻地体会到正 义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯

7、等的影响，初中学生表现出不同的认 知倾向，在道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、 课堂任务等的感知、注意、思考和解决问题的方式上不同。有习 惯于在有人际交流的集体环境中学习的场依存型学生；习惯于独 立思考、自主学习的场独立型学生；能够迅速地对问题做出反响 但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后做出判断的沉 思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治课堂 设计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的 学生都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意 识地根据不同的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同 认知特点的学生相互取长补短，集多人之力解决实

8、际问题，也有 助于学生认知倾向调整为更加适应未来开展的程度，慢慢培养自 己既善于独立思考，又乐于提供展示，既会果断决策，又懂得深 度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包括学生的知识 智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科注重 培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生的认知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现 学科价值。三、动机兴趣分析一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课 教活了。”真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵 活现的个体，使自己的教学满足于学生开展的需要。在道德与法 治课堂上，有智慧的教

9、师应通过不同的教学模式和资源，激发学 生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再 是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的开展便有了保证。 另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大热的小品 扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝 马男和好人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的 呈现比拟新颖，学生有了探究热情，通过合理联想、理性判断, 最终深刻理解了本节课的要旨。同质化的教学、按部就班的程序 式灌输，难以激发学生的兴趣。教师应了解学生的年龄特点和真 实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用有

10、效课堂资源激发 兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程中逐步培 养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学 习活动中去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的 关系是否融洽、互动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产 生影响。在具体的教学活动中我们也可以看到，积极而愉悦的学 习气氛更容易使学生投入到学习活动中去，有助于学生勤于思考 习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在课堂之上达成良好 的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平等的师生 关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台

11、。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、 互动的过程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教 师应走下讲台，弱化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通, 去共同探讨问题，使学生在一种轻松、自然的状态下学习知识、 交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军, 差生比例占全班比例在30%以上。因此当前要下大力气培养尖子 生，树立典范作用。重视中游 学生，调动他们的积极性，不仅 教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游 学生，减少差 生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓 励他们在原有的基础

12、上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学 习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现 和自我开展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、 读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解 决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护 他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创 造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验 成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创 造讲话机会。（三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实 现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。