幼儿园儿歌教学反思.docx

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1、幼儿园儿歌教学反思儿歌是幼儿最爱的一种文学形式.通过儿歌教学，能培养幼儿良好 的品德，帮助幼儿开展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师 讲述儿歌为重要局部。对于小班的幼儿来说，教师在讲述儿歌时，咬字要清楚，速度 要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话 稍慢，使他们一边听一边想；讲述儿歌时，面部表情，眼神和手势 都要随着儿歌情节的开展而有所变化，这样对小班的的语言表达起 辅助的作用。作为教师，对儿歌教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都 要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯 子的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开 始把注意集中在挂

2、图上，对儿歌的倾听兴趣不高，在给幼儿第二， 三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在 讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始 互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一 般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容 易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在儿歌中的提问，对于小班幼儿的心理开展水平，只能是一些 简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题， 让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上阿文的小毯子时，提了一个教不医回答的问题,我说：阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么？对于提出 的问题发现幼儿没有一个答的出来，因为问的句子什么意思其实幼 儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为教师要引导幼儿 去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教 师自己或智力较高的幼儿师范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述， 这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不 出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿 意回答。教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案， 总之，要让全体幼儿能听懂，能学会，能提高语言能力。