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2022年教师招聘考试教育心理学复习重点整理 .pdf

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1、2015 年教师招聘考试教育心理学复习重点整理【教师心理】教师的成长与发展(1)教师成长的历程福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。关注生存阶段处于这一阶段一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。关注情境阶段把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。关注学生阶段(2)教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：观摩和分析教师的教学活动开展微格教学微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成

2、录像，课后再进行分析。进行专门训练反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。布鲁巴奇等人1994 年提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。【同步练习】1.一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的()。A.关注情景阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段答案：C 2.如果一个教师一般总关心班级的大小、时间的压力、备课材料是否充分，这表明教师成长处于()A.关注他人阶段B.关注生存阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段答

3、案：C 3.当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是()。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段答案：B。4.教师将关注的焦点从“如何备好课”上转向“如何在教学实践中因材施教”，这表明教师转向了()。A.关注生存阶段B.关注情景阶段C.关注学生阶段D.关注发展阶段答案：C 5.简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。【答案要点】福勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为以下三个阶段：(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。(2)关注情境阶段。当教师感到自己完全能够适应的时候，便把关注的焦点投向提高

4、学生的成绩上，即进入了关注情境阶段。文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2 ZP8Z9B5R6T10文档编码:CR5P1Q4Q7Z10 HN8I3Z6R7D2

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11、注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。知识点梳理1.教师的心理特征与职业成就的关系(1)教师的认知特征与职业成就之间的关系教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。(2)教师的人格特征与其职业成就之间的关系研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。(3)教师的期望对学生的影响的实验研究罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。2.专家型教师与新教师的比较研究(1)课时计划的差异对教师课时计划的分析表明，与新教

12、师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。(2)课堂教学过程的差异课堂规则的制定与执行吸引学生注意力教材的呈现课堂练习家庭作业的检查教学策略的运用(3)课后评价的差异新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节，而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为课堂中值得注意的活动。【同步练习】1.教师知识结构的核心是教师的()。A.专业知识B.教育学知识C.心理学知识D.相关学科知识答案：A。文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4

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20、一视同仁答案：B 4.“罗森塔尔效应”反映了()是教师上好课的关键。A.内容正确B.方法恰当C.目的明确D.情感深厚答案：D 5.心理学把教师期望的预言效应称为()。A.定势效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.首因效应答案：C【教学测量与评价】教学测量与评价的方法和技术教学评价也应包括认知、情感和技能三个方面。对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。(1)标准化成就测验文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10

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28、验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的自己编制的测验，是为特定的教学服务的。自编测验的类型一般有客观题和主观题两类。有效自编测验要有较高的信度、效度、区分度。(3)非测验的评价技术案卷分析观察情感评价(4)教学评价结果的处理与报告【同步练习】1.测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为()。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：D 2.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()。A.成就水平的测验B.能力形成的测验C.结构的测验D.智力发展的测验答案：A 3.一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为()。A.信度B.效度C.难度D.区分度文档编码:

29、CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码

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35、4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4答案：B 4.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()

36、。A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验答案：B 5.某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度称为()。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：A【教学测量与评价】知识点梳理1.教学评价的概念教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。2.教学测量与评价的分类从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之

37、分。3.教学测量与评价的功能(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式(3)是教学过程的一个重要组成部分(4)作为教育评价和决策的依据【同步练习】1.系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()。文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M

38、4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10

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40、0M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR

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42、R10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1

43、HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1

44、 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定答案：B 2.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()。A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策答案：D 3.通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为()。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价答案：D 4.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的

45、相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为()。A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价答案：A 5.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属()。A.诊断性评定B.形成性评定C.总结性评定D.非正式评定答案：A 文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE

46、10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 Z

47、E10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3

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50、3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7L3 ZE10C9E2M1P4文档编码:CQ9U9W10P3H1 HR10M4J8D7

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4.3 金币

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