道德与法制-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).docx

《道德与法制-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法制-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、博大精深的中华文化学情分析一、教学内容分析第三单元中华文化与民族精神主要表现中华文化的突出特点、中 华文化的力量表现。共分为两课：第六课一一我们的中华文化；第七课一 一我们的民族精神。其中第六课包括两个框题：第一框“源远流长的中华文化”，第二框“博 大精深的中华文化:本课为第六课的第二框题，分为三目。第一目从具体 材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化 独树一帜，独领风骚；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的 关系；第三目分析各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰 宝，民族之骄傲。二、学生学习情况分析政治课程的教学强调时政性，要与现实生活相联系，培养

2、学生理解分 析能力。不仅如此，我认为，在文化生活的课程教学中，我们更多要注重 的应该是如何引导学生进行一个学习体验，领略文化的丰富内涵和独特韵 味。本课知识点较多，但是简单易懂，教师在上课过程中结合多媒体，通 过图片、视频等多种形式教学，对学生产生视觉冲击，容易激发学生的学 习探讨兴趣。本节课的导入环节播放的北京奥运会入场式视频片段，让学 生直观地感受到中华文化的博大精深，从情感上引入课程教学。三、教学设计思想新课程理念倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本课而言，为了活跃课堂气氛，更好地把握知识点，真正作到从情感上和知识上让学 生领会到中华文化的博大精深，教师在课前下发了学案导学(这也是

3、我们 三明九中成功教育的一个特色)，布置学生收集有关的资料，培养学生自主 学习的能力，课堂教学中以学生回答为主、教师从旁加以引导。从学生的 回答中归纳、总结出相关知识点。另外，新课标特别强调对学生的情感、态度、价值观的正面教育。为 此，在课程过程中，通过事例、思考、讨论等形式，引导学生领略中华传 统文化的魅力，教师引导提升，帮助学生形成正确的文化价值观，了解民 族文化的融合，体会文化力在促进综合国力开展中所起的作用，增强学生 的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感。四、教学目标(1)知识和技能目标识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志；不 同区域的文化特点。理解：

4、文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世 界文化的贡献；不同的区域文化形成原因、关系及对中华文化的意 义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。分析：联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化”的内涵说明我国民 族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。(2)过程与方法培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化 是中国各族人民共同创造的，体会中华文明的继承、开展与创新，更深层 次理解文化力在综合国力竞争中的地位。(3)情感、态度与价值观通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深, 不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着 中华

5、民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱 国主义情感，为将来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想 五、教学重难点教学重点：中华文化独树一帜，独领风骚；中华文化异彩纷呈，相互交融。 教学难点：各民族文化与中华文化的关系；一、独树一帜，独领风骚；(独特性)1 .中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜；2 .中国的科学技术成就独领风骚；二、一方水土，一方文化；(地域性)丰富多彩的区域文化成因、关系和表现；三、中华之瑰宝.民族之骄傲；(民族性)1 .我国各具特色的民族文化异彩纷呈.都为中华文化的形成和开展做 出了重要贡献2 .多民族文化对中华文化的意义(1)各民族文化

6、与中华文化的关系(2)各民族文化的地位(3)各民族文化之间的关系.(4)意义学情分析方案学情分析:一、知识能力分析一一梯度教学助力学生成长分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近开展区”理 论，强调教学应从已到达的“起点能力”和将到达的“开展能力”来综合 分析学生的知识能力水平。道德与法治教师在进行教学设计时，应把握让 学生“跳一跳摘到桃”的最正确时机，学会梯度教学，提高课堂实效。八年 级“正义”主题课，笔者从两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学 生的“正义观”：是非清楚，懂得正义制度的价值。这是学生的“水 平”，遂在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象 有哪

7、些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“水平”， 让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，防止了不必要的无效灌输，而且 提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。学情的第二维度：“如何 将正义的观念落实于对现实的思考，怎样用正义观念指导自己的未来行 为？ ”学生对这个问题的认识缺乏，是应该通过自身努力和教师指导而能 到达的更高水平的开展目标。所以我选用了法治热点事件“于欢案”，设 置问题：（1）这个案件中，哪些人有不正义行为？你的评判标准是什么？ 这些行为都将面临什么后果？（2）有友认为“于欢为母杀人，是在践行 正义，不该受法律制裁”，你同意他的观点吗？为什么？ （3）请你做小法 官，给这

8、个案件中每一位当事人一个合理的判决。这个案件涉及一系列复 杂的社会正义问题。学生进行有梯度的思考，笔者再进行适当的点拨，学 生能够更加深刻地体会到正义的内涵。二、认知倾向分析一一容纳差异丰富课堂底蕴受生活环境、学习习惯等的影响，初中学生表现出不同的认知倾向，在 道德与法治课堂中，表现为对教学资源、讲解方式、课堂任务等的感知、 注意、思考和解决问题的方式上不同。有习惯于在有人际交流的集体环境 中学习的场依存型学生；习惯于独立思考、自主学习的场独立型学生；能够 迅速地对问题做出反响但欠缺缜密思考的冲动型学生；习惯于深思熟虑后 做出判断的沉思型学生等。认知倾向影响学生的学习方式，在道德与法治 课堂设

9、计中，充分考虑到学生不同的认知风格，将有助于各种类型的学生 都充分参与课堂，学有所得。道德与法治课堂上，如果有意识地根据不同 的认知倾向来为学生划分讨论小组，将有助于不同认知特点的学生相互取 长补短，集多人之力解决实际问题，也有助于学生认知倾向调整为更加适 应未来开展的程度，慢慢培养自己既善于独立思考，又乐于提供展示，既 会果断决策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不仅包 括学生的知识智能因素，也包括心理情感上的认知倾向，道德与法治学科 注重培养学生未来应对社会的人格品质，这就更需要去全面考虑学生的认 知特点，进行“有人情味”的课堂安排，这样才能真正实现学科价值。三、动机兴趣分析

10、一一唤醒内需打造灵性课堂吕叔湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。” 真正有活力的教育，应把学生当作正在成长着的活灵活现的个体，使自己 的教学满足于学生开展的需要。在道德与法治课堂上，有智慧的教师应通 过不同的教学模式和资源，激发学生的学习兴趣和探究需要，内驱力得到了启动，教学目标便不再是加之于外部的压力，而是成长的动力，学生的 开展便有了保证。另外，考虑到学生对课本案例缺乏探究兴趣，笔者将大 热的小品扶不扶进行了片段呈现，让学生进行分类分析，从行为、可 能的动机和可能的结果让学生列表比拟，直观地探究大衣哥、宝马男和好 人郝健的价值观。小品富有趣味、内涵深刻，表格式的呈现比拟

11、新颖，学 生有了探究热情，通过合理联想、理性判断，最终深刻理解了本节课的要 旨。同质化的教学、按部就班的程序式灌输，难以激发学生的兴趣。教师 应了解学生的年龄特点和真实的心理需求，尝试多样化的教学模式，运用 有效课堂资源激发兴趣，让学生饶有兴致地去探求未知世界，在这个过程 中逐步培养适应未来社会的能力。四、师生关系分析一一构建和谐师生关系，促进学生吸收理解新课改理念强调了学生的主体地位，鼓励学生多多参与到学习活动中 去。其实，教师与学生互为课堂上的主体，彼此之间的关系是否融洽、互 动是否频繁，也会在一定程度上对教学活动产生影响。在具体的教学活动 中我们也可以看到，积极而愉悦的学习气氛更容易使学

12、生投入到学习活动 中去，有助于学生勤于思考习惯的养成以及健全人格的培养。教师想要在 课堂之上达成良好的学习效果，就需要运用一定的教学手段构建和谐、平 等的师生关系，并想方设法地为学生搭建一个可以互动交流的平台。在学 生的眼中，教师的形象一般较为严肃、认真，导致学生在学习、互动的过 程中过于拘谨，不利于师生和谐关系的养成，因此，教师应走下讲台，弱 化自身的权威身份，与学生多交流、多沟通，去共同探讨问题，使学生在 一种轻松、自然的状态下学习知识、交流内容。小学学生学情分析报告一、五年级三班学情现状：没有尖子生，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例 占全班比例在30%以上。因此当前要下大

13、力气培养尖子生，树立典范作用。 重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的 能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬, 增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。二、教学措施（一）、面向全体学生，为学生全面开展奠定基础1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中 的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我开展 的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，开展听、说、读、写的 综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问题。（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的

14、课堂气氛。1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习 积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活 动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。 （三）、加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。2、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。信息与信息技术一一信息技术学情分析报告“信息与信息技术”是河北教育出版社信息技术七年级第一单元 的内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和

15、信息技 术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形 成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列 举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征； 能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的开展历史；能够体会 信息技术的开展趋势，体验信息技术开展的变化，认识到信息技术与人们 的生活密切相关。本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是 铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比拟容易 接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久 历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的开展趋势，那么从信息 文化的角度来描述信息技术的群众化和人性化，将技术的开展寓于信息文 化的开展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把 双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教 学重点，后两者的内容也是本章的难点。七年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移 能力已经比拟强。这一阶段的学生逻辑思维是比拟成熟的，而且这个年龄 段的学生思维也是比拟活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交 流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边 的影响。