2021-2022学年重庆市三峡名校联盟高一（下）联考语文试卷（5月份）（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年重庆市三峡名校联盟高一（下）联考语文试卷（5月份）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各小题。材料一：红楼梦是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言 是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二 十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面翅起着脚儿去了”，一千八百多字，却写了 四个人：贾芸的男舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥 寥数笔，但俱各传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符 合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能

2、的语言， 反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏 的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“呦呦鹿鸣，荷叶浮 萍，小的不敢撒谎。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会 读书，只是从旁听闻的状况。红楼梦里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝 月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如 簧百唯；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计 的，是特写。红楼梦在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一 首不用韵的诗。这不仅仅是因为红楼梦里有许多诗，而且它

3、从开头至八十回的表达， 也都有诗的素质，它的表达与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各 种各样的情而不是干巴巴的纪事，红楼梦确有这种抒情性的特点。（摘编自冯其庸红楼梦的语言魅力）材料二：红楼梦主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见易，道学家见淫， 才子见缠绵，革命家见排满持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正 常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的 那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。红 楼梦可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字 来赏析红楼梦的主题思想：风美俗

4、和道德，又有这样一个优点；它能让每一个人都不可能对它温柔的声音充耳不闻。它能使每一个 的野蛮人宁可到别处去寻找食物，也不去抢夺身体柔弱的孩子或老人费了许多辛苦才获得的东西。19 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.设身处地B.感同身受A.设身处地B.感同身受一往无前一往情深敬而远之避而远之心宽体胖心宽体胖C.感同身受D.设身处地一往无前一往情深避而远之敬而远之身强体壮身强体壮.文中画波浪线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.怜悯心是一种自然的感情。在自然状态下，怜悯心不仅可以代替法律、良风美俗和道德，而且还有这样一个优点B.怜悯心是自然一种的感情。在自然状态下，怜悯

5、心虽然可以代替法律、良风美俗 和道德，但是还有这样一个优点C.怜悯心是一种自然的感情。在自然状态下，不仅怜悯心可以代替法律、良风美俗 和道德，而且还有一个这样优点D.怜悯心是一种自然的感情。在自然状态下，怜悯心因为可以代替法律、良风美俗和道德，所以还有一个这样优点.文中画横线句子假设改写为“哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人时，无动于衷；只有整个社会的危难才能使他挺身而出”看起来更为简洁、流畅，但原句表达效果更好，为什么？ 阅读下面的文字，完成以下各题。小生，老生，小旦，花旦，老旦，小丑，一个戏班子里，这些角儿都要配齐。戴胡子的 老生要两三个，小姐Y鬟三四个，跑龙套四五个。要不然你把戏单递

6、给人家-戏单上可 是有两百多个戏哪，人家一点，你就暗暗叫苦；,那戏怎么演。美花自己也上 台，吃这口饭，还是要听观众喝一声彩。观众说“，美花她们，就觉得多大 的辛苦也值了，眼神里闪闪发亮。我也奇怪，以前，只听说城里人送戏下乡，没有听说过o说到这一点，美花 就很自豪。她们这个乡下戏班子，广州、杭州等城市到处跑，把戏做到各个城市去，大 家都是很欢喜的。再三四天，这个场子做完，美花他们就要回常山去演出了。此时夜幕 降临，做戏的人丛后台钻出到世俗的炊烟里去。她的姐妹们，大概已经把晚饭做好了。（摘编自周华诚做戏）第10页，共24页21 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

7、密。 每处不超过10个字。借代可以引人联想，产生具体生动的效果，请据此对文中画波浪线的句子所用借代进行 简要分析。答案和解析15.【答案】B、C、D、引证法，作者引用了鲁迅、刘鹦的语句；例证法，选取了 宝玉与玉钏儿、龄官、黛玉的交往事例；喻证法，运用了饺子、西瓜子等比喻；对 比论证，将宝玉与贾珍、贾蓉进行比照。综合运用多种论证方法，让论证更清晰、更有 说服力。、两者都很少写景，景语成语化/缺少个性；因为曹雪芹和传统小说作家都是情 节中心论者，把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结 构。【解析】.【分析】此题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文,然后比

8、较得出正误。【解答】8. “从始至终都是”错,材料一，作者只是说在前八十回的表达中”也都有诗的素质， 它的表达与诗是交融的，是一体”，而不是说从始至终。“梦幻色彩”错，无中生有。 应选B o.【分析】此题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文,然后比较得出正误。【解答】c “有相似之处”错，材料二原文为“但与现代意义的言情小说不同”；也是 解读红楼梦的重要门径”说法错误，材料二原文为“认为红楼梦单纯是一部写 宝黛爱情的书。假设如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦”。应选C O.【分析】此题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体 理解把握

9、文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据， 运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。【解答】材料二的观点是“我们可以从情字来赏析红楼梦的主题思想”“第四层境界, 红楼梦不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书”。A.是说小说中“戏文”与人物命运的关联。B.说的是红楼梦富有诗意，具有言 外之意。C,是作为考据派的胡适的成果。应选：D。第12页，共24页1 .此题考查分析论证方法的能力。议论文的论证方法包括比喻论证、举例论证、引用论 证、类比论证等。“正如鲁迅所言，经学家见易，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满”“刘 鹦老残游记言：雪芹

10、之大痛深悲，乃是为千红一哭，为万艳同悲”，引用 论证。“宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否认、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反 急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官快避雨去罢，却不在 意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心”，举例 论证。“有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的 那些子儿”，比喻论证。“第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。红楼梦 中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉直哭到天亮喉咙都哑了方住，回府后便寻欢作 乐”，比照论证。2 .此题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求

11、，筛选出正确信息，然后 概括。根据材料三原文“然传统小说也写景，但那景语多是表达类型而不是里现个性的，常 常是有诗为证地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语 化表现了对情节迫切品焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。红 楼梦也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地 放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语”可知，两者都很少写景，景 语成语化/缺少个性。根据原文“中国古代传统小说是以情节为中心的”“而与情节无关的景物那么是可有 可无的闲文” “红楼梦景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者， 尚没有把中国小说

12、从情节结构过渡到情绪结构”可知，因为曹雪芹和传统小说作家都是 情节中心论者，把景语看作可有可无的闲文，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪 结构。69.【答案】C、B、【解析】 C. “优柔寡断”错。由原文“带着突击排的副连长疙瘩李更急得什么似 的，摆着手说：不行！不行！快下来组织爆破，可以看出，疙瘩李是不忍心从队员 身上踩过去。应选Co(2) B. “革命乐观主义精神”错，应该是“爱国主义精神和革命牺牲精神”。应选B。(3)文章开头写道，“师政治部派人来授予担任突击任务的三连一面红旗，要他们把 它插上黑云岭的主峰。三连的战斗情绪顿时到达沸腾状态，全连都在红旗上签上了自己 的名字”，讲红旗是此

13、次活动的标志。队伍行进过程中，“在火光与硝烟中，可以看到 三连突击排的前面，有一面鲜艳的红旗，火团似地在向前滚动”。前行遇到困难时，“红 旗已经停止前进，后面还拥挤着数百名战士，队伍里正在不断地增加着伤亡”。任务成 功了，“他们仿佛在一刹那间变成了生着羽翼的天兵飞上了主峰，那面在主峰上飘扬的 红旗，在硝烟与火光中也显得更加鲜红了”。由此可见，红旗是文章的线索。文章塑造 了一系列英雄人物形象，他们舍小家为大家，他们的品质犹如主峰上随风飘扬的红旗, “在硝烟与火光中也显得更加鲜红了”。红旗在战场上那么夺目，那么亮眼，它象征了 以乔大夯为代表的战士保家卫国的奉献精神。文章标题是“红旗飞舞”，红旗又贯

14、穿全 文，与标题相呼应。(4) “通讯员小牛两只眼眨也不眨地望着我方阵地。当秒针刚刚踏上下午九点钟时， 只听他尖声尖气地欢叫了一声：看，信号弹飞起来啦，用细节描写塑造人物。“乔 大夯哀求的声音营长！你就快下命令吧！为了胜利，你就让大家快踩过去吧”，以及郭 祥“就把心一横，牙一咬，把驳壳枪果断地一挥，说：同志们！踩过去，用语言 表现人物内心活动。“军文工团和师文工队的男女队员敲锣打鼓，喊着口号，说着快板。 松树杈挂着的大喇叭一遍又一遍地播送着中国人民志愿军战歌与歌唱祖国的歌 曲。小钢炮在前面高高地举着红旗，战士们一个个挺着胸脯，步伐越发显得威武雄 壮了”，用场景烘托战士昂扬的斗志。全文塑造了乔大

15、夯、疙瘩李、通讯员小牛、郭祥 等人物形象，生动再现了战争形势下人们昂扬的斗志和奉献的精神。答案：(DC(2) B(3)是文章线索，推动了情节的开展；照应文章标题，使文章结构和谐、严谨。 烘托人物形象，红旗一路在前，永不退缩，表现了志愿军英勇无畏的品质。彰显主题，象征着军魂与胜利，激励士兵，歌颂了保家卫国的献身精神。(4)用细节凸显人物个性。如通讯员小牛“两只眼眨也不眨地望着” “尖声尖气地 欢叫，在紧张兴奋中表达他的纯洁与勇敢。用语言揭示人物的内心世界。如乔大夯 的无畏、郭祥的果敢都是通过自身语言，表现了他们的坚韧与刚强。用场景烘托人物第14页，共24页 状态。如出征时，领导送别、文艺表演、播

16、放歌曲，烘托出志愿军保家卫国的昂扬斗志。运用群像描写，塑造多个人物形象，反映时代风貌。(1)此题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。(2)此题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针 对每个选项作出正确的判断和选择。(3)此题考查学生对小说中重要物象作用的分析能力，答题时要结合该物象在文中的 语境以及小说的人物、情节、主题等方面进行分析。(4)此题考查鉴赏文学作品中人物形象的描写手法的能力。解答此题，考生要了解作 者常用语言、动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及 评价等侧面描写人物。

17、答题需要联系原文语句分析。物象的作用：小说引入特别主要的物象，基本作用有：突出人物性格，揭示深化主题。反复出现、 串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。衬托环境，或者 具有象征意义。1014.【答案】A、D、C、【解析】(1) “不能用”的主语是宣王，“适梁”的主语是孟子，因此在“不能用” 后断开，排除CD； “不果所言”此处的“果”作动词，意思是“认为有成效”，“所言”作“果”宾语，意思是“不认为他的话(主张)有成效”，即“不听信他的主 张”，中间不能断开，要在宾语“所言”后断开，排除B。译文：当通晓孔道之后，便 去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了梁国，梁惠王不但

18、不听信他的主张，反而 认为他的主张不切实情，远离实际。应选：Ao(2) D. ”指的是对父母要孝顺”错，“孝”是孝顺父母，“悌”是友爱兄弟。应选：Do(3) C. “直接地批评了梁惠王”错误，结合原文“地方百里而可以王。王如施仁政于 民夫谁与王敌？故曰：仁者无敌。王请勿疑”分析可知孟子未直接地批评，而 是从施行仁政就会让百姓主动归顺，不必引起战争的角度来委婉告知。应选：Co(4)“耻”，意动用法，感到耻辱；“一”，完全；“洒”，洗涮；“如之何”，怎么办。译文：(对此)我深感耻辱，想要为死难者完全洗刷此恨，要怎么办才好呢?“充”，怀着；“胜”，尽、完。译文：每个人都能够怀着一颗没有私欲、不去害人

19、 的善良之心，这个世道上的仁德就可以用不完了。“救死”，“救(于)死”，摆脱死亡；“赡”，足；“奚”，何，哪里；“治”， 讲求。译文：这样只是使自己摆脱死亡还怕缺乏，哪里还顾得上讲求礼仪呢？(5)根据“王如施仁政于民”可知，孟子建议梁惠王对百姓施行仁政。根据“省刑罚，薄税敛，深耕易耨”可知，政策生产方面应该少用刑罚，减轻赋税，(提 倡)深耕细作、勤除杂草。根据“壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之 坚甲利兵矣。彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母，父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺 其民”可知，在教育方面，要修养孝悌忠信的品德。答案：(1) A(2) D(3) C(4

20、)(对此)我深感耻辱，想要为死难者完全洗刷此恨，要怎么办才好呢？每个人都能够怀着一颗没有私欲、不去害人的善良之心，这个世道上的仁德就可以用 不完了。这样只是使自己摆脱死亡还怕缺乏，哪里还顾得上讲求礼仪呢？(5)孟子建议梁惠王对百姓施行仁政。在物质生产方面，省刑罚、薄赋税、深耕 易耨。在教育方面，要修养孝悌忠信的品德。参考译文：甲 孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王， 齐宣王没有任用他。于是到了梁国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不 切实情，远离实际。当时，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国任用吴 起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王

21、和宣王举用孙膑和田忌等人，使各诸侯国都 东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的 时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些 国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理诗经书经，阐发孔丘的思想学说， 写成孟子一书，共七篇。在他之后，出现了学者邹子等人。第16页，共24页 乙 孟子拜见梁惠王，惠王说：“老先生，您不远千里而来，将有什么有利于我的国 家吗？ ”孟子回答道：“大王，您为什么定要说到利呢？只要有仁义就可以了。大王说：怎 样有利于我的国家？大夫说：怎样有利于我的封邑？ 土人平民说：怎样有利于 我自身？上上下下互相争夺利益

22、，那国家就危险了。在拥有万辆兵车的国家，杀掉国 君的，必定是国内拥有千辆兵车的大夫；在拥有千辆兵车的国家，杀掉国君的，必定是 国内拥有百辆兵车的大夫。在拥有万辆兵车的国家里拥有千辆兵车；在拥有千辆兵车的 国家里拥有百辆兵车，不算是不多了，如果以道义为后却以利益为先，那他们不争夺是 不会满足的。没有讲求仁的人却遗弃自己父母的；没有讲求义的人却轻慢自己君王的。 大王只要讲仁义就可以了，何必谈利呢？ ”梁惠王说：“晋国，以前天下没有哪个国家比它更强大的了，这是老先生您所知道 的。（可是）等到传到我手中，东边被齐国打败，我的长子也牺牲在这里；西边又割给 秦国七百里地；南边又被楚国欺侮。对此我深感耻辱，

23、想要为死难者尽洗此恨，要怎么 办才好呢？ ”孟子回答道：“百里见方的小国也能够取得天下。大王如果对百姓施行仁政，少用 刑罚，减轻赋税，（提倡）深耕细作、勤除杂草。让年轻人在耕种之余学习孝亲、敬兄、 忠诚、守信的道理，在家侍奉父兄，在外敬重尊长，（这样）可以让他们拿起木棍打赢 盔甲坚硬、刀枪锐利的秦楚两国的军队了。他们（秦，楚）常年夺占百姓的农时，使百 姓不能耕作来奉养父母，父母受冻挨饿，兄弟妻儿各自逃散。他们使自己的百姓陷入了 痛苦之中，（如果）大王前去讨伐他们，谁能跟大王对抗呢？所以说，有仁德的人天 下无敌。请大王不要怀疑！”丙 孟子曾经说过：“每个人都能够怀着一颗没有私欲、不去害人的善良之

24、心，这个 世道上的仁德就可以用不完了。每个人都能够怀着一颗没有私欲和穿墙偷盗之心，世间 的义也就用不完了。”所以说：孟子的道理开始于非常粗浅的常识，而在精密之处 又到达极点。充满天地之间，传播于四海之内外，而毫厘之间的细微事物都有所论述。 呜呼，这正是他之所以成为亚圣孟子的原因！后世研究孟子的人，不研究其他的方面, 也必须重视这一领域。（1）此题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）此题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根

25、据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，到达词达句顺。(5)此题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上， 抓住关键信息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂

26、个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用 课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】C、失意之恨。首句以蝉之“得意”反衬诗人的失意。怀乡思归。 秋雨新洗后，诗人觉得归家之路显得分外清晰；病愈之后，又借酒排遣心中的乡愁。 迟暮之感。落日斜晖，秋

27、风萧萧，鬓发斑白，都透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。 多病之愁。病前早已借酒浇愁，病中被迫停饮；仿佛欠了债要加倍归还，故病后愈是 贪杯，愈可见病中难以消停的情状。【解.【分析】这是一道综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想感情的题目，几乎涵盖了所有内容， 注意结合全诗分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效 果分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。【解答】C “白诗和贺诗都借荣而复枯的秋草来抒发情感”理解错误。第六句系从白居易的诗 句“远芳侵古道，晴翠接荒城”中化出，二者相同之处在于都用行道上“更行更远还生” 的草色喻示思念之殷切

28、；不同之处那么是白居易着眼于枯而复荣的春草，借喻别情之满、 之盛；贺铸这里写的却是荣而复枯的秋草，其中暗寓失意之恨。应选C O.此题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的第18页，共24页 载体，意象所表达出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中 常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往表达在只言片语上，要善于把握这样的 词语，借此领悟感情。“经雨清蝉得意鸣”中“得意”二字，既刻画出了蝉鸣叫时的情 状，又含蓄地流露出了诗人的艳羡之情。蝉之踌躇满志，正是因为天时和地利都被它占 据了，言下已隐含人不如蝉的况味，表现了人生失意的哀伤之情。第二句在从

29、远处观看 中透露出诗人的心事：思念家乡的情结日益深重，迫切回到家乡的心情日益浓厚。当此 病后偷闲、偶尔登临送目之际，思归之念便又油然而起。第三句病后的诗人频频把盏, 不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣, 这里字面上只写了得病以后的情形，但在字里行间却流露出病前和病中的消息。病前就 通过借助酒的能力来消除惆怅，病中被迫停饮；仿佛欠了的债要加倍归还，故病后愈是 贪杯，愈可见病中难以消停的情状。表达思乡之情的同时，也透露出病痛之苦。结尾句 “秋风发上生”写出一年一度的秋风，最能感动人但也最使人兴致全无，诗人此时在他 乡异地长期居住，一点儿方法都没有，眼见得梦想

30、成空，徒然催人早生华发而已，作者 在诗句中表达了人生迟暮之悲。15 .【答案】【小题1】斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也【小题2】度义而后动，是而不见可悔故也【小题3】是使国无富利之实，而秦无强大之名也【解析】故答案为：（1）斯亦伐根以求木茂 塞源而欲流长者也（重点字：塞）（2）度义而后动 是而不见可悔故也（重点字：悔）（3）是使国无富利之实 而秦无强大之名也（重点字：秦）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定 的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累, 同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），防止

31、错别字 的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。谏太宗十思疏名句积累：1 .求木之长者，必固其根本。2 .欲流之远者，必浚其泉源。3 .有善始者实繁，能克终者盖寡。4 .载舟覆舟，所宜深慎。5 .竭诚那么吴越为一体，傲物那么骨肉为行路。第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为红楼梦单纯是一部写宝黛爱情的 书。假设如此看待红楼，可谓未就门径，枉费曹公十年辛苦。第二层境界，认为红楼梦是为闺阁立传、女儿正名。刘鹑老残游记言： 雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、 自我否认、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，

32、天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉 来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己 之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐 僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，红楼梦中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉 “直哭到天亮喉咙都哑了方住“，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁” “礼”平 衡的一次拨乱反正。有人说红楼梦的内核是对封建道德的对抗，宝玉就是代表，实 那么大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真 道德的践行者。第四层境界，红楼梦

33、不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱 之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯 净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，河里看见了鱼， 就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝”宝玉之“多情而善感” 毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满 想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是红楼梦一 书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。（摘编自王学良如何赏析作为“言情小说”的红楼梦）材料三：中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文， 而

34、与情节无关的景物那么是可有可无的闲文。然传统小说也写景，但那景语多是表达类型 而不是表达个性的，常常是“有诗为证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一 部小说中。写景的成语化表现了对情节迫切而焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之 下对情绪的忽略。红楼梦也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地 方曹雪芹都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语：“当 时街坊上家家萧管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。（第一回）”到了太虚幻境 这样的仙境，本该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交待过去了： “但见朱栏白石，绿第2页，共24页18.【答案】打好求知基础，努力前行探索尊

35、敬的施一公校长：您好！看到您在西湖大学博士研究生开学典礼上的致辞，我感慨颇多。“希望大家努力学 习前人积累的知识和技能、熟悉领域前沿动态、丰富充实自己求知是为了知道知识 的边界，探索那么是为了跨越边界；科研工作者的使命就是进一步拓展人类知识的前沿和 边界”，多么恳切的致辞。确实，只有打好求知基础，才能努力前行探索，把握未来。打好基础，首先要树立一个志向，而后再为之努力。马云是一个大家都不陌生的名字。他的财富与成功都着实的令人羡慕，可又有多少 人知道他风光背后有多少努力与辛苦呢？曾看过一个关于马云的访谈，全程英文对话，无一处卡顿。他在接受采访时说自己 少时突然想学好英语，后来这个突发的念想如注了

36、水的气球一般越发膨胀，这是他便萌 生出了一个想法一一可以去给外国人当导游。就是因此，在每日与外国人的交谈中，马 云学到了正宗的语法和腔调，这个要学好英语的愿望也算是达成了，还意外的获得了一 个英文名杰克一一一个国外女游客说自己的父亲和丈夫都叫杰克，所以就给他也取名为 杰克。看完这个访谈，我不禁对马云生出了十分的敬意，也明白了他现在的好人缘与成功, 都不是一蹴而就的，只有打好了基础，才能努力前行探索，把握未来。打好基础，其次要做到精益求精，对自己严苛要求。我国著名医学家李时珍在编写本草纲目时对自己要求十分严格，绝不马虎。比 如说在写到姜时，他注意到历代典籍中都没有写多吃姜后的病症，于是他便日日食

37、姜, 数日后眼发热，他这才在书中记录，并附上“珍亲试之”几字。对于前人留下来的医术， 他也仔细辨识，做至I“取其精华，去其糟粕”，就是这种精神，使本草纲目成为一 代著作，流传千古，名誉中外。如果李时珍不将其放在心上，糊弄了事，我想，后事可 能都不尽相同了。由此可见，只有打好了基础，才能努力前行探索，把握未来。打好基础，最后要做到直面前进路上的挫折与考验，不畏困难。从小就接触作家史铁生的文章,但却没有深入了解过，直到前几日看了我与地坛, 这才明白他的一生。本是风华正茂的年纪，本应与朋友诗画天涯，享青春年华，可疾病 夺去了他的双腿，任谁都忍受不了这般痛苦，他却仅在几年失意后幡然醒悟，重新面对 生活

38、，提笔写下诸多著作，也在作品中直面曾颓废的日子，这便是最大的成功。所以说， 只有打好了基础，才能努力前行探索，把握未来。哲学上说质变是量变的必然结果，也说量变是质变的必要前提，可见量变对质变极第20页，共24页其重要。正所谓“听君一席话，胜读十年书”，今天拜读了您的致辞，我又一次感悟:在努力前行探索，把握未来的路上，求职基础是多么的重要啊！真诚地感谢您！三峡联盟中学华强某年某月某日【解析此题考查学生写作的能力。这道作文题，以施一公和屠呦呦这两位杰出科学家 的语录或事例，讲述了在科研领域，甚至是学习上，求知、积累与探索、创新的重要性。 施一公的话中，求知包括“学习前人积累的知识和技能”“熟悉领域

39、前沿动态” “以各 种方式丰富充实自己”，但求知并不仅仅只是为了满足自身的名利、学识等，更是为了 可以更好地探索，如探索人类知识的前沿和边界。而屠呦呦的事例，就可以作为上述关 系的证明。假设屠呦呦团队没有对“现代科学和技术”的求知与积累，没有对“中医药学 的精髓”的积累与继承，他们就无从找到青蒿素提取的理论基础；但假设没有“将通常的 加热提取改为低温提取”这一方式的创新和探索，青蒿素也无法被提取发现。试题要求给施一公或屠呦呦写一封信，而信件主题依然是要围绕求知、积累与探索、创 新进行的。假设是给施一公写信，那么可以回应其对青年学生的殷切期望作为切入点，指出 我们会把努力求知与积极探索作为自己未

40、来学习与工作生涯的重要指示，并可进一步思 考自己应该怎样去求知、去探索。假设是给屠呦呦写信，那么首先应该归纳分析出上述事例 所表达出的求知、积累与创新、探索，并表示自己既会在学习阶段努力积累科学文化知 识，并在此基础上勤于思考，积极探索创新。参考立意：1 .打好求知基础，努力前行探索。2 .求知永无止境，探索不应止步。3 .假设是探索不停息，求知空间便无穷。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料 大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材一料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发

41、现的目标，一是材料的中心句，二 是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立 意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与 材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以 要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一那么或多那么材料，归纳出 其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反比照中、矛盾对立中、正误相对中 提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的局

42、部 内容，并据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材 料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921.【答案】C、A、【解析 1 (1)设身处地：指设想自己处在别人的那种境地，指站在别人的处境替别人 着想。换个角度考虑问题。感同身受：意思是感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样。 根据语境“很显然，这种 的程度，在自然状态下比在理智状态下真切得多”，此处应选择“感同身受”。一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。一 往情深：指对人或对事物顷注了很深的感情，向往而不能克制。根据语境“他总是地发挥人类天然的感情”，这里强调的是

43、勇猛无畏地前进，应该选择“一往无 前”。敬而远之：表示尊敬却有所顾虑不愿接近。避而远之：指对某事或某人不喜，厌 恶或恐惧，所以避开，远远的离开。根据语境“在社会动乱不安时、在街头发生争吵时， 奔赴现场的总是平民，而行事小心的人却往往，此处应该选择“避而远之”。心宽体胖：指人心胸开阔，外貌安详。身强体壮：身体强壮。根据语境“它能使每一个 的野蛮人宁可到别处去寻找食物，也不去抢夺身体柔弱的孩子或老人费了许多 辛苦才获得的东西”，横线处对应“身体柔弱”，所以应选择“身强体壮”。应选C。 (2)文中“怜悯心是自然一种的感情。在自然状态下，怜悯心既可以代替法律、良风 美俗和道德，又有这样一个优点”，这句

44、话存在语序不当和关联词语使用不当的问题。 “怜悯心是自然一种的感情”语序不当，应该是“怜悯心是一种自然的感情”，故排除 CDo “既又”是并列关系。“怜悯心既可以代替法律、良风美俗和道德”和“又 有这样一个优点”两句之间应该是递进关系，应该选用“不仅而且”。而且两个分 句主语一致，关联词应该放在主语前面，故应该选A。(3)原文“哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人时，竟暗自在心中说：你想死 就死吧，只要我平安无事就行了；只有整个社会的危难才能惊醒哲学家的沉睡，把他从 床上拉起来”中有心理活动描写和比喻手法的运用，非常形象。原文用的例子都比 较直观，例如“把打斗的双方拉开，挺身出来阻止老实的人

45、们互相厮拼的，往往是市井第22页，共24页 小民和菜市场的妇女”，所以这句话里面“哲学使人孤独，哲学家在看见一个受难的人 时，竟暗自在心中说：你想死就死吧，只要我平安无事就行了”，用的例子和全文风格 一致。修改完之后，虽然简短些，但是远远不及原句生动，与整体风格不太一致。答案：（1） C（2） A（3）从内容表达上看，原句通过心理活动描写和比喻手法非常形象地描摹出“哲学” 使哲学家“孤独”的具体可感的情形，改句虽然简短些，但是远远不及原句生动；从 语体风格上看，文本材料意在阐述怜悯心这个比较抽象的论题，尽量采用比较直观的例 子，使行文更容易为人理解，改句虽然简短些，但与整体风格不太一致。（1）

46、此题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语 意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较 为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。（2）此题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型 的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。（3）此题考查赏析句子效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合 具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表 达作者什么情感。比照两个句子，找出两句话中不同的地方，通过对其修辞、句式特点 和语气的分析，让学生更清楚的了

47、解语言的生动、形象。常见的辨析病句常方法有：1 .梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰局部。2 .语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。3 .造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用 的句子，比较得出结论。4 .逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺 序等是否合理。2223.【答案】（1）第处，根据上文“这些角儿都要配齐”“戏单上可是有两百多 个戏哪，人家一点，你就暗暗叫苦”可推知，“叫苦”的原因是演员不够，故此处可填 写“角儿不够用”之类的句子。第处，根据上文“吃这口饭，还是要听观众喝一声彩”， 观众叫好，演员才会“觉得多大的辛苦也值了，故此处可填写“这场戏做得好”之类 的句子。第处，根据上文“只听说城里人送戏下乡” “没有听说”可以判断，此处所 填的内容与前文应是相对的，故此处可填写“乡下地方送戏进城的”之类的句子。(2)语句的意思是唱戏的人从台上下来，回到了日常生活中，准备吃晚饭了。“炊烟” 借代“日常生活”，这是以实代虚，给人以直观而具体的感受，形象鲜明。世俗生活实 际上是复杂的，但是语句用单一 “炊烟”来代替，这是以简代繁，具体生动。用“炊烟” 借代“日常生活”，是因为“炊烟”就是日常生活的一局部，一天演出结束后，得做饭 吃饭，特点鲜明，写出了生活的