《自相矛盾》 教学设计.docx

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1、15自相矛盾A教学目标1 .会认“吾、弗” 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾” 4 个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。A教学重点1 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。院教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比拟阅读，学习按时间顺序记叙和详 略得当的写作方法，并体会这样写的好处。院教学策略1 .识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进 行正音。文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指 导学生结合课文注释或查阅工具

2、书来理解单音节词的意思。2 .阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。3 .语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。A教学准备1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。教学课时2课时第1课时A课时目标1 .会认“吾、弗” 2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾” 4 个字。2 .了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。A教学过程板块一 复习成语，引入课文题目1 .师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔 亡羊补牢刻舟求剑 井底之蛙 买

3、楼还珠（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道 理。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）2 .今天我们一起来学习一那么寓言故事自相矛盾。板书课文题目，齐读课 文题目。（板书：自相矛盾）3 .认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片）4 .观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵 器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器）5 .猜一猜：课题自相矛盾是什么意思？（比喻一个人说话、行动前后抵 触，不一致）【设计

4、意图】通过观察成语特点，引出寓言故事成语，到达引出课题的目的。 引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜想课题意思，帮助学生回 忆学习文言文的方法。板块二初读课文，理解感悟1 .检查生字词预习情况。课件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名学生读，师相机正音，再齐读。2 .请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出示课文 全文）（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。（这是一篇文言文）（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节奏划分）先师范读，指名学生读，再齐读。（3）上学期我们学过文言文古人谈读书，回忆一下我们用了哪些方法进 行文言文学习的？（结合注

5、释、插图、上下文理解，猜读等）3 .正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂自 相矛盾的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意）4 .小组讨论交流文言文自相矛盾的大意。（学生自由讨论）5 .全班交流汇报。（学生自由交流）6 .谁能连贯地说一说自相矛盾的大意？（在战国时期，楚国有个卖矛和 盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说:“无论用什么东西都无法穿透它！”然后， 他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！ ”集市上的人质问 他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？ ”那个人无法回答。）7 .指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写一学生观察一学生练写）

6、【设计意图】初读课文，了解文言文的特点，整体感知课文大意。引导学生 回顾学习文言文的方法，指导学生运用这些方法理解课文的意思。检查生字词预 习情况，指导学生正确书写本课汉字，为深入理解课文做好准备。板块三精读课文，理解文意1 .教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚 国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）课件出示：楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也J教师：这句你读懂了什么？2 .出示课件。又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也教师：读这一句，你读懂了什么？3 .谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读，再全班 齐读）4 .楚人的一番吆喝吸引

7、了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？课件出示：或日：“以子之矛陷子之盾，何如？”（1）从中你读懂了什么？（2）引导学生读好问句。（3）假如你是一位孩子，你会说：叔叔一（学生接读）“以子之矛陷子之 盾，何如？ ”（4）假如你是一位中年人，你会说：兄弟一（学生接读）“以子之矛陷子 之盾，何如？ ”（5）假如你是一位老人，你会说：年轻人（学生接读）“以子之矛陷子 之盾，何如？ ”5 .那个卖矛和盾的楚国人又是什么反响呢？课件出示：其人弗能应也。从这句话中你读懂了什么？6 .这件事引发了人们什么样的议论？课件出示：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（1）谈谈自己的理解。（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。7 .学生根据自己的理解自由朗读课文。8 .全班齐读课文。背诵课文。【设计意图】品读课文，抓住重点词句深入理解课文的意思。指导学生正确、 流利地朗读课文。背诵课文。此环节为完成课后习题第1题和第2题而设计。