部编版一年级上册语文比尾巴教学反思.docx

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1、比尾巴教学反思比尾巴是部编版小学语文一年级上册的一首儿歌，本篇短文通过三问三 答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富 有儿童情趣。一年级学生由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意 力容易分散，理解力还缺乏，又刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步， 怎样激发他们阅读的兴趣，读进去，读中理解，读中积累？我抓住课文的特点，以“趣”为主线，以朗读训练为切入口，结合孩子喜闻 乐见的比赛、游戏等多形式活动去设计课堂，让这节课充满童趣，让这节课活起 来，让孩子们乐起来。在快乐中学语文。一、营造情趣，让学生的思维活起来正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的

2、情感生活，因为那是学 习中主动性和创造性的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成 为主人，投入学习。在本课教学伊始，我便精心营造了“小动物比尾巴”的情境， 设计了 “过关看比赛复习生字”“比赛主持人宣布比赛内容”“裁判宣布比赛结果” “为后来的观众介绍比赛”的环节，设计了 “主持人”“裁判”“观众”这些角色， 让学生饶有兴趣地读，在读中体会到问句的读法，在读中体会到“长”“弯”“扁” 这些词的意思，在读中体会到动物尾巴特点，面对栩栩如生的图片，面对身临其 境式的角色参与，学生争先恐后地发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”， 并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，

3、快乐无比”。学完课文我进一步激发学生情趣，出示一组图，“咱们也来当一回作家，续 写第三场比赛，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组 内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助。在充满活力的课堂上， 学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进 了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。二、巧设环节，识字变成了有趣的游戏1、图文结合助识字。在上比尾巴这篇课文之前，我对该课的生字进行 了分析。这篇课文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子们最喜欢的动物朋 友。而本课要求识记的12个生字中，有近一半的生字与小动物有关，藏在这几 个小动物的名字里面

4、。根据这一特点，我舍弃了一直以来沿用的“复习检查时识 记生字”的操作，我让学生回忆“参加比赛的动物有哪些？ ”同时每说出一位动 物朋友，便出示该动物的图片，识记这些动物朋友的名字，目的也就是对本字进 行复习。2、游戏激趣乐识字。第二步我用“过关看比赛”的环节让学生再次复习认 读生字。尽管识记方法和之前的操作大同小异，都是正音、记形，再适当的组词 运用，但是不难发现，孩子们的学习兴趣始终都比拟高涨，由于创设的识字情境 是学生喜闻乐见的，孩子们注意力集中，识记生字的效果比拟好。精彩的课堂就像一首优美的诗，我们只有让课堂放开了，学生活跃了，才能 激发学生智慧的火花，促进学生开展。课后作业一、照样子按笔顺写。;车二、填空。“云”字共（画,第三画是)o“公”字共（画，第一画是)o，车”字共（画,第三画是)o三、给音节加声母。()idn ( ) ui ( ) ong四、给音节加韵母。w ( ) d ( ) s ()尾 短 松y() b ( ) b ()五、反义词连线。大短直前晚长弯后六、用直线画出整体认读音节并连线。bdi yunyu yiri 11yan ziIdo ying xido yu