一年级语文上册教案-第三单元 汉语拼音第13课 ɑng eng ing ong.docx

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1、第三单元汉语拼音第13课ang eng ing ong内容分析本课有五局部内容。第一局部是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有一幅图。图上的台灯，提示eng的音；猫老鹰中的“鹰”提示ying和ing的音;钟提示ong的音。第二局部是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三局部是三幅图和三个词语，认识一个字：车。第四局部是一首儿歌，配有插图，随儿歌认“羊、走、也”三个生字。第五局部是四个认读生字和音节词语mi ng、lid ng的书写格式。后鼻韵母的发 音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发 音和三拼音节的拼读是难点

2、。课时目标知识与能力1 .学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清 形，正确书写。2 .学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，能在四 线格中正确书写音节词“ming、lidng”。3 .认识“车、路、灯、走” 4个生字；认读“游泳、骑自行车、打乒乓球 3个词语；正确朗读儿歌过马路。过程与方法朗读课文，能边读边写边做。情感态度价值观学生认读中激发拼音学习的兴趣。教学重难点教学重点后鼻韵母和整体认读音节ying的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正 确拼读。教学难点后鼻韵母ang、eng、ing和前鼻韵母cm、en、in的发音辨析

3、；后鼻韵母三拼 音节的正确拼读。教学准备多媒体课件、生字卡片。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标.学习后鼻韵母a ng、eng、ing、0ng和整体认读音节ying,读准音，认清 形，正确书写。1 .正确读出本课所学音节的四声及与声母组成的音节。教学过程一、复习导入。上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧!吧!抽读前鼻韵母卡片:an、en、in un tin。（1）指名认读。（2）开火车随意指读。（3）全班齐读。2 .指名说说前鼻韵母的发音要领。3 .同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今 天专门为我们带路，去迎接

4、新朋友。你们都准备好了吗？好，让我们一起快乐 出发吧！二、说话练习。1 .看图认识事物，进行说话练习。出示情境图，问：谁能说出图上的内容？（弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上, 猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的 婴儿。）2 .引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示。ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示 ing和ying的音,“钟”提示ong的音。3 .课件相机出示音节ch a ngd C ng、y T ng、zh d ng,告诉学生这些音节 中就有我们今天要学习的四个新的韵母a ng、eng、ing、ong。（1）请你仔

5、细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？（都有ng）告诉 学生这叫做后鼻韵母。（2）指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（3）教师范读，学生练读，同桌互读。【设计意图】看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年 龄小的学生的实际情况。三、认学后鼻韵母。1 .看形认识后鼻韵母。（1）我们的新朋友在哪呢？这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。我们起 数到3,它们就出来了。课件出示：a ng eng ing ong（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。（3）同学们好好看看a ng、eng、ing. ong这几位新朋友，你能发现什么呢？ 预设：（都由

6、三个字母组成的，都有ng,比前鼻音多了一个字母。）.教学ang。（1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！它都等不及了。听老师读，用你的 小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。（2）认读cmg。师范读ang,在发这个音的时候呀，先发a的音，再发ng的音。把a和n g的音紧紧地连起来，就是ang。请跟我读：铃铛铃铛，ang a ng a ng,学生模仿读，跟读，开火车读。教 师根据读的情况适时正音，反复练习。谁已经会读ang 了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。师 相机鼓励。读得准的同学当小老师领读ang,全班跟读。ang的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招

7、呼吧！出示：a ng a ng a ng a ng谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。(3)声母与ang相拼。 师：想和ang交朋友的孩子可多了，看！它们来了，我们快来读读吧。出示：b d ng hu a ng q i a ng chu a ng先自读，再指名读，同桌互读。3 .教学eng。(1)认读 eng。师范读eng,在发这个音的时候呀，同样先发e的音，再发ng的音，把e 和ng的音紧紧地连起来，就是eng。发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩, 抵住软腭，鼻子出气，发音。(老师手势演示)请跟我读：台灯台灯，eng eng eng0谁能叫准它的名字？我们请他来当小老师，他读对了，

8、我们就跟他读。师 相机鼓励。读得准的同学当小老师领读eng,全班跟读。eng的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！出示：e ng e ng e ng e ng谁来给大家读一下？学生自由练读，再指名读，齐读。(2)课件出示：reng h e ng f e ng d e ngo(3)学生尝试着拼读、指读、开火车读。4 .学习 ing、ongo(1)练读ing、ong的发音。下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？自己读读看，用上老师 教给你们的方法。我当小老师：哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会ing和ong?这 两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。请小朋友上台看大屏幕当小老师

9、范读，读不准的音老师随时纠正，其他小 朋友跟读。自己学着编口诀：老鹰老鹰，ing ing ing0时钟时钟ong ong ongo学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。ing和ong的四个兄弟姐妹也来了 , 一起见见它们吧！课件出示：T ng I ng T ng I ng d ng d ng 6 ng 6 ng谁来给大家读一下？个别读，齐读。(2)学习含有 ing、ong的音节 j T ng b T ng t T ng q T ng和 zh 6 n9 h 6 ng s 0 ng qi 0 ngo学生练习读，同桌互相读，跟读。5 .教学整体认读音节yingo同

10、学们读得真准！小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。出示拼音 卡片ying师：ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，ing不可以。于 是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮助，大y非常乐意，这样一对好朋友就 组成了音节ying,从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个 新名字。叫什么？(整体认读音节)，整体认读音节不用拼，应整体认读。(1)师先示范读ying,生跟读，指名试读，然后分组读。(2) ying的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！(3)课件出示：y T ng y i ng y I ng y i ng(4)谁来给大家读一下？个别读，指名读，齐读。【设计意图】

11、通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。四、指导书写。同学们，小蜜蜂今天带着我们又认识了几个新朋友，高兴吗？时间过得真快, 一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家 吧！1 .出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying及四声。同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？ 调号占哪格？指生说：字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干 净。调号占上格，要先写字母再写调号。2 .学生观察它们在四线三格中的占格位置。3 .现在我们学习怎样正确、规范地书写ang、eng、ing、ongo提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的

12、三个字母紧一些，不要分家。作业设计完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .学会儿歌过马路。2 .识记“车、路、灯、走”四个生字。教学过程一、回顾复习。同学们，上节课小蜜蜂带着我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋 友，快跟它们打声招呼吧！课件出示：Mgc hgMg ocg(i)指名认读。(2)开火车随意指读。(3)全班齐读。【设计意图】利用插图辅助教学，表达图中内容，找出音节，采用自由读、 指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生 学习的积极性。二、巩固拼读。1 .请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？2 .相机出示图中

13、的音节和词语：游泳 y6uy6ng、骑自行车 qf z 1 x f ng ch e 打乒乓球 d a pTng pa ng qiuo3 .你能读一读吗？学生自由拼读。指名拼读，开火车读，齐读。（3）说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。以“我喜欢”形式说一说自 己喜欢的体育运动。三、练习说话。1 .出示生字：车。这个生字你认识吗？2 .你有什么好方法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。3 .给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。 （小象终于学会骑自行车了。）四、学习儿歌。我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可

14、以借助拼音读更多的诗歌 和故事啦！老师现在就有一首有关平安出行的儿歌，你想读吗？ 一起学习儿歌 过马路。出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。领读、齐读、表演读。（适当地加上活泼的动作）小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？引导思考：你知道如何看指示灯吗？认识交通路牌吗？如何平安过马路？请 学生发表自己的看法。4 .认识生字：路、灯、走。（1）你有什么好方法能把它们记住吗？给这几个生字宝宝找个朋友吧！路：马路、小路灯：红灯、灯光走：走路、走开（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、 评议。路：小羊在路边吃草。灯：爸爸坐在灯下看书。

15、走：爸爸的表不走了。【设计意图】在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面, 指导学生采用多种识字方法，使之到达自主识字的目的，并形成能力，提高学习 普通话的效率。五、指导书写。同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？1 .说说它们是由哪些拼音组成的。2 .请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边 提示：（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。）写一个音节的几个字母要 靠紧一些。3 .学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。 教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足 要安。）.在实物投影上展示学生作业，写

16、得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。4 .修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。【设计意图】本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛, 有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价, 开放互动，是以学生为主体的最正确表达。板书设计13 ang eng ing onganga ngangd nga ngenge ng6ng6 nge ngingI ng1ngI ng1 ngong o ng 6 ng 6 ng d nganang eneng ining整体认读音节ying：y I ng y 1 ng y I ng y 1 ng作业设计完成核心课堂/

17、一本好卷本节课习题。教学反思1 .语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据新课标的建议 和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行 之有效的方法。2 .创设一个情境故事：ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规 矩，ing不可以。于是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮助，大y非常乐意，这样 一对好朋友就组成了音节ying （出示ying）,从此它们就不能分开了，于是拼 音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。这样做极大地激发了学生学习 的兴趣。3 .教学过程中老师不断变换花样进行拼读，如：男女生赛读、小老师领读、 开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容， 到达“润物细无声”的效果。缺乏之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处 理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习 中抓实抓牢。