国开《学前儿童语言教育》形考任务2.docx

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1、形考任务2试题1幼儿园的()是指幼儿在一个相对正式的语境中，采用独白语言，将某个事件、事物或看法表达出来的一种语 言活动。a. 谈话活动b.讲述活动c. 辩论活动d.听说游戏活动试题2()是指两个或两个以上的人就某一主题进行交谈，是人们运用语言最常见的方式，也是幼儿交流能力开展的 一个重要途径。a. 辩论活动b.讲述活动c.听说游戏活动谈话活动试题3()是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、开展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时 间、地点以及事情发生的原因、开展的顺序等交代清楚。 a.叙事性讲述谈话活动中鼓励幼儿经验与表达的多样化，但如果幼儿的 经验是粗浅的或者这种经验的表达是非

2、规范的，那么这种 经验及其表达被认为是没有意义、没有价值的。试题31根据谈话本身的语言要素、幼儿谈话活动具有的特点，可 以总结出幼儿谈话的核心经验主要包括：倾听习惯和能 力，交流和表达的规那么，谈话策略。试题32幼儿故事是以表达事件为主，适合幼儿听和读的文学作 品，主要包括童话、生活故事、寓言、传说等。试题33在幼儿园教育中选择幼儿故事，不仅要根据优秀幼儿故事 的文学特征和语言特征进行选择，而且要根据教师的需要 和兴趣选择。试题34对于一些优秀的幼儿故事，作家在创作的时候更多地是从 文学的角度来考虑，教师在教育实践中运用的时候，要使 其符合幼儿园教育的实践特性，还需要进行必要的调整。试题35教

3、师在故事教学活动中应坚持“教育主义”，比方在故事 学习的结束局部通过“这个故事告诉我们小朋友”等 方式给幼儿灌输一些道理，希望幼儿获得故事所传递的道 德意义、人生哲理、生活品格。试题36在故事学习中，挂图等多媒体教学工具的使用可以帮助幼 儿更好地理解故事内容，为幼儿的讨论或仿编提供“支 架”，因此教师朗读第一遍故事的时候就应出示挂图或多 媒体课件。试题37幼儿园教师应具备改编儿歌的能力，可以通过增加内容、 减少内容、修改内容三种方式对不符合要求的儿歌进行改 编。试题38幼儿在儿歌学习的过程中可以获得六方面的核心经验：词 汇、结构、情节、结构、运用与表现、韵律和节奏。试题39一首优秀的幼儿散文（

4、诗）应该给儿童提供六方面的语言 学习与开展的核心经验：词汇、结构、情节、运用与表 现、想象、意境。试题40幼儿散文（诗）通过排比、重复的方式帮助幼儿构建想象 的空间，但幼儿不识字，所以听觉感受就是幼儿形成散文 （诗）想象空间、意境美的主要途径之一。b.看图讲述C.说明性讲述d.实物讲述试题4()的内容主要是静态的事物，包括实物、场景、特征、状态、态度、观点等。a.叙事性讲述b.说明性讲述c.实物讲述d.看图讲述试题5()是指使用具体的物体帮助幼儿讲述，包含真实的物品、玩具、教具和外在自然景物等，具有真实可感的特 点。a.实物讲述b.叙事性讲述c.看图讲述d.说明性讲述试题6()要求儿童不仅能观

5、察到图片上的对象和现象的主 要特征，而且能观察到细节局部、事物之间的关系和联 系。a.创造性看图讲述b.实物讲述c.看图讲述d.描述性看图讲述试题7()要求儿童不仅要讲出图片的主要和次要内容的特征和相互关系，而且要根据图片上提供的线索，编成简短 的有情节的故事a.描述性看图讲述b.看图讲述c.创造性看图讲述d.实物讲述试题8()主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面的内容，结合自己的理解与想象，按照画面中所 呈现出来的简单情节可能发生的顺序，将无序的图片排出 一定的顺序，构成一个完整、连贯的情节，并将故事的内 容讲述出来；a.描述性看图讲述b.排图讲述c.看图讲述d.创造性看图讲述

6、试题9在（）中，教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、立体图片 等，让儿童根据一定的主题自由构思，将这些有人物、动 物、花草树木、天气状况的图片摆放在背景图上，展开丰 富的想象，构成一个完整的故事。a.创造性看图讲述b.描述性看图讲述c.排图讲述d.拼图讲述试题10（）是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述结合起来的一种活动，要求儿童根据自己的生活经验，结合自己 掌握的有关知识，独立绘图，独立构思，并讲述出来。 a.描述性看图讲述b.创造性看图讲述c.排图讲述d.绘图讲述试题11在36岁儿童学习与开展指南中，对（）幼儿讲述时的语言要求是“讲述时能使用常见的

7、形容词、同义 词，语言比拟生动”。a. 56岁34岁b. 23岁45岁试题12以下选项中（）不属于优秀幼儿故事的语言特征。a.符合倾听的习惯b.有幼儿生活化的词汇c.没有典型的重复性语句d.有一致的段落结构试题13在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时 候，教师通过出示头饰、手偶或图片的方法来引出故事中 的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故事的兴趣。这种方 法是（）。a.直观教具法b.猜谜法c.经验导入法d.提问法 试题14 教师采用呈现图片、提问等方式引导幼儿回忆和提供自身 的生活经验，从而导入故事中的情节，这种方法属于（）Oa.猜谜法b.提问法c.直观教具法d.经验导入法试题15

8、教师以故事中的一些内容要素为问题，通过提问询问幼儿 的生活经验、故事学习经验，然后引出故事中的人物，激 发幼儿了解故事内容的欲望。这种方法是（）。a.经验导入法b.猜谜法c.提问法d.直观教具法试题16教师利用谜语故事，通过解释谜底的方法引出故事的主角 或主要事物。这种方法是（）。a.猜谜法b.直观教具法c.提问法d.经验导入法试题17在儿歌教学活动中，教师通过出示儿歌中的主角，吸引幼 儿有兴趣听主角的所见所闻，这是（）策略。a.猜谜b.主角导入c.游戏d.提问试题18（）幼儿接触的散文（诗）在篇幅上更长，往往是多个句子形成一个片段；在结构上更加松散；在语言上有更 多的比喻、借代等表现形式；在

9、内容上往往会出现一些能 激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容。a. 小班b.大班c. 中班d.托班试题19（）是指在头脑中再现散文（诗）中的形象、动作、状态、情景等a.有意想象b.创造想象c. 无意想象d.再造想象试题20()是在头脑中形成基于散文(诗)主题、结构的新的形象、动作、状态和情节等。a. 创造想象b.有意想象c. 无意想象d.再造想象试题21幼儿要学会谈话，获得“倾听习惯和能力” “交流和谈话 的规那么”以及“谈话策略”三方面的核心经验，开展口头 语言能力。试题22独白语言是指讲述者在没有他人引导或帮助的情况下将某 个事件、事物或看法讲述清楚时使用的语言。试题23大班幼儿受到语言能

10、力和认知能力的局限，主要进行实物 讲述或简单图片讲述。试题24实物讲述活动要与科学教育活动区分开，实物讲述更侧重 于描述、倾听实物的有关特征、用途等语言方面的目标， 而不是认识实物。试题25对于排图讲述的方式，教师不直接提供讲述的凭借物，而 是向幼儿提供各种构图材料，如积塑玩具、贴绒图片、磁 铁图片七巧板、立体图片，有人物、动物、花草树木、天 气状况及不同的地点等，利用一张大的背景图，让幼儿根 据一定的主题自由构思。试题26学前儿童讲述学习和开展的核心经验包括四方面：讲述内 容、讲述结构、讲述语言、讲述情境。试题27以人物描述为对象的表达性讲述内容，那么应包括人物的年 龄、身高、职业、爱好、衣着服饰、外貌特征，尤其是面 部特征等。试题28幼儿要学会谈话，获得“倾听习惯和能力” “交流和谈话 的规那么”以及“谈话策略”三方面的核心经验，开展口头 语言能力。试题29一次谈话活动能否顺利进行，关键是选择好的中心话题， 一个好的话题应当让幼儿有话可说，能引发幼儿说的兴趣 和愿望。试题30