2022年小学科学六级上册《生物的启示》教学设计.docx

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1、精品_精品资料_青岛版学校科学六年级上册生物的启示教学设计一、教学目标：1学问与技能.明白仿生过程：知道什么是仿生,尝试仿生设计,明白人们在生物的启示下进行的创造制造.2过程与方法.提出进行探究活动的大致思路.能用简洁的器材作简洁的观看试验.能制作简洁科学模型.会查阅书刊及其他信息源.3情感、态度与价值观.培育同学靠近自然、喜爱科学、勇于创新的科学态度.情愿沟通合作.熟悉到科学是不断进展的.乐于用学到的学问改善生活.关怀新科技、新产品. 关注与科学有关的社会问题.二、重难点分析：明白仿生的整个过程,尝试仿生设计.三、教学预备：多媒体课件、韭菜、葱叶、一角硬币、一元硬币等生物材料、试验报告单、1

2、/2 A4 纸张（模型）四、教学过程一、引入,葱的启示（一）产生问题,提出假设1、播放视频,其中有高大的树木、宽大树叶的植物.2、叙述：（结合视频） 在自然界中,植物为了生存,特殊是为了获得更多的阳光,都会想尽方法长得更宽或者更高.3、叙述： 熟悉这两种植物吗？葱和韭菜都是草本植物,为什么葱长得高？韭菜就低矮一些了？大家手里也有,对比着认真观看,看小组能找到葱长得高的隐秘吗？（板书：葱）4、同学分组观看.（每组预备韭菜和葱）5、同学汇报提出假设.（粗、根、多层、空心）6、提问： 大家见过长在的里的葱吗？我拍了张照片,一起来看（投影：长在的里的葱）. 葱直直得长在的里,风都不简洁把它吹倒.大家认

3、为影响葱长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_得高的缘由究竟是什么了？同学汇报（由于粗 比较一样粗的葱叶和韭菜叶、空心（画图） 和结构有关系 、多层 去除几层试验成效,引导同学观看每一层的结构、根拿在手里的部分作比较 ）7、提出假设： 通过我们的分析,推测葱长的高是和它的结构有关系.（二）试验验证1、提问： 我们把葱的这种结构称为管状（板书：管状 ）结构,像韭菜叶这样的先叫它平面结构吧.管状结构和平面结构相比有什么好处吖？对于葱长得高来说,有什么帮忙了？再观看一下手中的葱,沟通一下你们的看法.同学争论.2、同学提出自己的假设缘由.同学汇报（结合实物）：不简洁倒,追问为什么不简洁倒.

4、牢固、牢固立得住, 为什么立得住 ,说明这种结构怎么样啊？可以承担更大的力气.仍有什么方法可以说明它承担力大？拿在手里、分别吹气提问： 通过刚才的争论,我们知道了葱的管状结构比韭菜的平面结构承担力大.究竟大多少了？ （停顿,看举手情形）3、提问： 我们只要知道了它们分别能承担多大的力气,是不是就可以比较了.请同学们摸索一下,我们详细怎样做才能知道这两种结构分别能承担多大的力气了？小组争论争论.同学汇报.测力计 仍有更简洁的方法吗？放东西 放同样的物体,比如说什么？那种结构能够放的东西多,而且不变形就说明承担力大.4、叙述：假如 老师给大家供应两张纸和一些同样重量的垫圈（投影）,你能不能设计个方

5、法来证明管状结构比平面结构的承担力大了？当然你也可以利 用你手头的物品（比如铅笔盒、透亮胶带）,咱看哪个小组想出的方法多,而 且直观.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、同学争论试验方法： 同学汇报试验方法.老师指导：结合回答内容. 第一我们依据葱的管状结构做了一个模型 （板书： 模型） 然后和平面的纸作比较,看哪个能够放的垫圈数量多. （板书：平面纸管状纸 垫圈数） 大家听懂了吗？对于这个方法仍有补充吗？放垫圈的时候应当怎么样（摆放位置、轻拿轻放）？纸的跨度了？把纸筒直接放到桌子上吗？（拿在手里不够精确,老师仍预备了纸杯）等同学全部懂得了试验方法后,介绍记录单（投影）.垫圈、

6、纸和记录单都在信封里 .出示投影（ 明确对比试验要留意条件统一）.同学进行试验.6、汇报.（同学先说：平面纸可以放几个,管状纸的可以放几个.最少要叫 3 个组的同学.板书表,简洁记录.便利同学分析）板书设计：平面纸管状纸硬币数7、提问： 大家看,通过这些数据,你知道了什么？8、小结： 筒状结构比平面结构承担力大.（三）启示1、提出问题： 当我们通过对葱的争论,明白到管状结构承担力大的时候, 你又想到了什么？ 补： 同样的材料,变成管状的承担力就会变大.管状结构承担力大,生活当中可以用在什么的方.2、同学汇报：管子、建材、烟囱（投影补充：可见管状结构是特别有利用价值的） .小结： 我们通过争论葱

7、,明白到葱是管状结构的,接下来我们又通过争论制作纸筒模型,验证了这种结构具有承担大的优点,并且依据这个优点可以研发出许多有价值的产品,如钢管、烟囱、电线杆、旗杆等等.（板书：旗杆）板书设计：葱管状结构模型旗杆二、归纳、仿生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、提问： 管状结构用途真多.（结合板书）生活中仍有哪些物品是依据这种模式或过程创造出来的？小组争论2、同学汇报3、依据同学汇报,老师投影板书设计：葱管状模型旗杆三、总结、生物的启示1、提问： 请大家看 （结合板书）, 有什么共同点吗？归纳：都属于生物类,都制作了模型,都是生物具有的特点或特性2、结合发言,指导归纳：像这种利用生

8、物特性创造物品的方法,在科学上 称为仿生 （板书：仿生）. 这一切都源于生物带给我们的启示（板书：生物的启示）.3、叙述、提问： 在刚才的争论中,我们曾经搭建过这样的模型（展现）, 大家看,像不像一座桥啊,我们刚才明白到平面结构的承担力特别有限,那你 能不能想个方法来增加桥面的承担力了？看图（投影）纸杯之间的距离10cm,老师仍会再给每个小组供应一张纸,咱看哪个小组只用这张纸对它加固之后,桥面承担力最大,能够放得垫圈最多.大家觉得仍有什么要留意的吗？在放垫圈的时候能不能放在桥墩上？要放在桥面范畴之内.4、同学操作.5、同学展现.你认为你们的作品能放多少个垫圈.仍有超过他们的吗？谁想到前面给大家

9、展现一下？你们小组想从多少垫圈开头放？（多个小组展现、板书记录垫圈 数）叙述：时间关系,没法一一展现了.通过刚才的争论我们发觉,通过转变外形,我们可以增大桥的承担力.这节课我们通过对葱的观看,明白到它具有管状结构的特性,通过对管状结构模型的争论,知道管状结构比平面结构承担力大,接着又通过搭桥试验,发觉在对模型进行争论的时候也会有意外的收 获,比如它们（结合板书：波浪型、角型）也会给我们一些启示.来看（投影：纸箱、石棉瓦、瓦、槽型钢）这些都特别具有利用价值.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6、提问：（假如有时间的话）请大家看这座桥,我们知道平桥承担力很小,课人们在设计中为什么把他们设计成这种样子了？（简洁处理）总结：时间过得真快,今日这节课玩得兴奋吗？回家之后仍想玩儿吗？看（投影：树叶）再一般不过的树叶,下课之后争论争论它,看能得到什么启示？板书设计：生物的启示平面管状葱管状模型旗杆硬币数06 06生物特性模型产品仿 生可编辑资料 - - - 欢迎下载