小学语文《落花生》教学反思（两篇）.docx

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1、小学语文落花生教学反思（一）落花生是一篇叙事散文，全文围绕“种花生一一收花生一一吃花生一一 议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文 着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了 我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲 体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想 和价值观。在教学这一节课时我是这样做的：一、抓住重点，整体感知。我先从课题入手，让学生猜谜语，提示课题。再浏览课文，让学生明白课文 主要写了哪些内容？接下来，分段理解，感悟做人的道理。二、读中品味，理解感悟。本课语言优美

2、，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。我在课中注意让 学生品读理解。如第十自然段，设计了判断题、填空题，让学生明白花生默默奉 献、不炫耀自己的特点。三、联系实际，情感升华。落花生一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的 人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。 学生理解了 “有用”后，并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有 像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具 有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次得到了升华。四、缺乏之处。课堂提问要精心设计。主要问题的设计必须紧扣本节课的教学目标，巧

3、妙设 计出探索性的问题，通过一两个探索性问题来牵动课文与学生、学生思维的，神 经才能被课文内容紧紧吸引。在平时的教学中，我要注意用探索性的问题、品味 性的问题、体验性的问题、延展性的问题让学生解读文本、感受语言、丰富经验、 拓宽视野。要注意挖掘课文中典范而精妙的语句，设计好问题来引导学生品味语 言，训练学生思维，从语言细节中去理解、分析、推敲、比拟，提高学生对语言 的领悟能力。课堂提问是一门艺术，老师在有效教学过程中必须重视课堂提问，要巧妙设 计课堂提问，把问题问得巧妙，问得有水准，从而引发学生深层次的思考，激发 学生思维，开发学生思维。小学语文落花生教学反思（二）根据教学课程理论，落花生这片

4、课文反映出花生的好处，借物喻人, 说明做人的道理，很有教育意义，是人们学习的典范，花生虽然外表不美，但心 灵很美值得赞美，喜欢，因此，我在教学中采用如下方式：1、重视培养学生读书能力，利用插图和录音等多种媒体，对课文内容进行 初步了解。2、对重点字、词、句、段进行富有实效的训练，使本课的知识点落到实处。3、围绕学习提示语，把学习提示作为课堂教学的指导，与课文理解融合在 一起，文章第二段是重点段，着重理解父亲说的话。父亲拿花生跟石榴、苹果比， 赞美了花生藏而不露的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人。4、学生进行比拟真正体会到做人的美德：回花生、核桃一外表丑陋，果实香、实用。0桃子、石榴、苹果一外表美，果实又香又甜。5、小组合作，自主构想，自主探究设计，互相交流引导、评价。6、在过程性自我评价中提升开展需要和开展目标，具有生活化的学习点明 文章主题，父亲借花生告诉我们做人的道理，用藏而不露埋在地里象征革命前 程无限美好，光明灿烂，表现出父亲有一颗爱祖国、爱劳动的心，教学中紧紧抓 住父亲教育子女的话去读，从读中品味，从读中欣赏。7、缺乏之处：学生理解的能力有层次的差异，今后在教学中不断探索，努力使每位学生学 有所长，可采用扶一半扶半放一放的顺序进行，培养学生的自学能力。