2022年老人与海鸥教案设计 .docx

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1、精品_精品资料_9、老人和海鸥学习目标：1. 指导同学有感情的朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情.2. 引导同学抓住重点语句,体会句子的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的. 3帮忙同学把握会认字和会写字.懂得难词.学习重点：读懂课文内容,明白老人与海鸥之间亲人般的感情.体会课文是怎样真实、详细的表达出人与动物之间的感情的.教案课时： 两课时第一课时一、导入新课在云南昆明,一位老人和一群海鸥相依相随,他们之间,发生了一个真实而又感人的故事,这到底是怎样一个感人的故事了？今日, 就让我们一起走进课文去感受吧.（板书课题） 设计意图：让同学带着对故事的奇怪阅读课文,激发爱好阅读课

2、文. 二、齐读课题三、初读课文,整体感知课文内容1、同学通读全文,留意读准字音,读通句子.2、摸索：课文主要写了什么？课文给你留下了一些怎样的印象？3、摸索：写老人与海鸥的故事,课文通过哪些场景来表现人与海鸥之间的感情？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一方面：通过老人喂海鸥、呼吁海鸥的名字、与海鸥亲切的说话等事例表现了老人关爱海鸥.（板书：老人关爱海鸥）另一方面：老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,海鸥送别老人表达了海鸥对老人的那份令人震动的情.（板书：海鸥送别老人） 设计意图：让同学在老师的引导中从两个方面去把握课文的主要内容,把握大致脉络.四、再读课

3、文,质疑1、同学用比较快的速度阅读课文,摸索：课文中哪些的方,你特殊感动？或者哪些的方你有疑问,在文中标注出来.2、小组沟通.3、集体沟通同学的疑问.老师留意收集、整理. 设计意图：发挥同学自主阅读的才能,让同学通过快速浏览找出自己感动或者有疑问的的方,提高自主学习的才能.五、作业：书写生字其次课时一、复习导入师：在上节课,我们学习明白了一个老人和海鸥的真实感人的故 事.课文主要描写了两个场景,分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中,最让人意想不到的是？（生回答：海鸥送别老人）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 设计意图：在第一课时的基础上,通过两个场景内容的回忆,达到复

4、习的成效.另外也能在较短的时间进入到新课的学习当中.二、学习海鸥送别老人片段,感受海鸥的不舍之情过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望,他说当他去世后期望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的儿女们.人们完成了他的遗愿,但就在把老人遗像带到翠湖边时,却发生了让人意想不到的事.1、阅读 13-17 自然段,看看海鸥的哪些表现让人意想不到.用横线画出来.同学汇报情形,找出三处意想不到.2、分析品尝,体会句子含义.（出示第一组句子） 意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞回旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平常大不一样,像是发生了什么大事.为什么海鸥会让人意想不到的突然飞来？（以为

5、老人来喂养它们了,没等呼吁就迫不及待的飞来了.）海鸥们不一样表现在哪里？ 生：翻飞回旋,连声鸣叫海鸥们声声鸣叫,他们好像在说什么？你现在就是老人喜爱的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”,看到只有老人遗像在,你会怎么想？师引导：老沙,你会想（引导同学说出海鸥们的着急和担忧）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师总结：海鸥们多担忧、多着急啊,一起把这种感觉读出来.同学齐读,指名 2-3 人读过渡：海鸥们声声鸣叫却唤不来老人时,他们好像明白了一切,他们为老人举办了一场特殊又感人的葬礼.（出示其次组句子） 过了一会儿,海鸥纷纷落的,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵

6、的白翼天使. 懂得 “肃立不动”是什么意思？（让同学回答并请回答同学示范动作） 同学朗读句子（配乐,一同学读,全体同学肃立不动.全班再读一遍.）过渡：但是当我不得不去收起遗像的时候,意想不到的情形,又一次显现了.（出示第三组句子） 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不简洁才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来. 懂得“炸了营”是什么意思. 通过字词替换,懂得“扑”字的含义尝试范读时把“扑”换成了“飞”,引导同学懂得“扑”字含义更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_不到的成效.3、分形式朗读读三组句子（出示三组句子.）全体同

7、学带着深情的读男同学兴奋的读女同学依恋不舍的读师与生共同总结：看,这老人就是海鸥的（亲人） 设计意图：充分发挥同学自主学习的才能,让同学在对课文明白的基础上,查找出三个海鸥让人意想不到的的方.然后比较自然的引导同学进入到三个意想不到的句子的品读体会当中.在懂得句子的过程中,留意字词的懂得,并且协作创设情境,让同学通过角色的扮演,体会海鸥的心情.另外在句子的懂得后留意多读重点的句子,通过指定同学用不同形式不同感情的朗读的方法,既起到了让同学多读又不乏新奇感.三、学习老人外貌描写过渡：那么这位至亲到底是怎样的一位老人了？1、同学找出描写老人外貌的句子.2、同学汇报（出示句子）,同学齐读3、懂得“褪

8、色”一词的深刻含义师：这句子,哪个词最让你印象深刻？（褪色）师：“褪色”这词显现了三次,它说明白？（老人生活的朴素）5、阅读补充材料,谈谈自己新的感受（出示资料）吴庆恒老人每月的退休工资是308 元,但一半以上都用来给海鸥买吃的.他平常几乎舍不得坐5 角钱一趟的公交车, 4元 5 角钱一斤的饼干,他却毫不吝啬的买给海鸥吃.他自己一天只可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_江牌”香烟.引导同学总结得出：老人爱海鸥赛过爱自己. 设计意图：利用褪色这个多次重复显现的词语来懂得老人生活的朴素,并且通过课堂上准时的补充课外资料,让同学能够更加体会到老人虽然生活上节衣缩食但是用在海鸥身上一点也不

9、省,从而能够体会到老人爱海鸥赛过爱老人自己的这种感情.四、感受老人对海鸥的关爱过渡：老人对海鸥的爱不是一朝一夕的,而是坚持了（十年） 由于（出示句子,同学齐读）“伴侣告知我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样.”同学们,我们回到十年中的一个一般的冬日1、浏览 1-12自然段,看看文章哪些句子能表达老人对海鸥的关爱,边找边用波浪线画出来,也可以在旁写写自己的体会.（时间5 分钟,从旁指导同学学习方法）2、同学汇报沟通3、总结： 从老人的细心喂养、亲昵呼吁、深情谈论中,我们再一次深深的感受到老人与海鸥就像（亲人）一样. 设计意图：这部分的教案设计照旧保持敬重同学自主学习的理念,让

10、同学自己找出表达老人对海鸥关爱的句子,并且学会在课文做好旁批,准时登记自己感受.五、补充课外资料,拓展升华过渡：曾经留下了老人与海鸥们美好回忆的的方,现在又变成了什么样了了？（出示资料）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_量之多、人鸥和谐连续时间之长而被授予“中国红嘴鸥之乡”.在 这个值得纪念的年份里,一个21 岁的女孩提议为这位老人塑一尊像,经当的媒体倡议,立刻得到了市民的积极响应,短时间内便收 到了捐款数万元.1、假如有一天,你作为一位翠湖公园的游客,来到老人的塑像前,你会怎么想？把你的想法写在笔记本上.（配乐,出示老人塑像图片）2、汇报沟通 设计意图：这部分的教案设计是本着让

11、同学想象自己作为一名游客,通过资料的补充和老人塑像的图片的展现,并配乐创设出情境,让同学能够把自己的最真实的想法写出来.六、朗读诗歌,提升感情过渡：老人虽已去世,但他关爱海鸥的善举将永久传承下去,在这里请同学们起立,用少先队员最神圣的队礼想这位平凡又宏大的老人表达我们最崇高的敬意吧.1、朗读永久在一起终止学习永久在一起怎能忘,那只为了海鸥的每一个冬日, 怎能忘,那天的间有声有色的乐章,肃立不动的守护,却留不住往日的欢快,翻飞回旋的旋涡,却挽不回亲人的脚步.让我们对老人深情的说一句：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_让我们对海鸥深情的说一句：你们,别太哀痛,由于仍有我们.让我们对围

12、观的人深情的说一句：在我们心里永久铭刻下这动人的一幕.让我们对的球上全部的人和动物说一句： 我们就像亲人一样,让我们永久在一起、在一起2、老师结语： 我们每个人都关爱海鸥,关爱身边的动物,我们相信,老人会永久微笑,海鸥会永久欢快,人和动物会永久和谐相处； 设计意图：通过集体朗读这首相关的小诗永久在一起,让同学在已经体会课文中老人与海鸥的深刻友谊的基础上,加深感情的升华,从而上升到人与动物和谐相处的思想高 度. 七、作业布置在笔记本上简洁介绍你身边的人和动物和谐相处的事例. 设计意图：布置作业,趁热打铁,让同学联系自己的实际,再一次深刻体会人与动物的和谐关系. 板书设计：关爱老人海鸥可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_送别（亲人）可编辑资料 - - - 欢迎下载