2022年盘古开天地说课稿.docx

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1、精品_精品资料_18. 盘古开天的 说课稿 3477资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_今日我说课的内容是学校语文三年级上册盘古开天的 ,下面我将从教材分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教学过程几个方面来绽开我的教学构想.一、说教材盘古开天的是人教版学校语文第五册第五单元的其次篇精读课文.这篇神话传奇表达了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟的,用身体顶天蹬的,最终化作万物,制造了漂亮的宇宙的奇妙故事.课文脉络清晰,文字表达具体而生动,到处布满了奇妙的想象.联系本单元的专题是“辉煌的中华文化 ”,这个专题与第六

2、单元的专题 “壮美的祖国山河 ”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴.教材选编这篇课文的目的是环绕“辉煌的中华文化 ”这个专题,使同学第一次熟悉神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其喜爱祖国辉煌的传统文化的情感.教学目标针对教材的以上特点,依据本单元的教学目标和本课教材的特点我确定如下教学目标：1、熟悉 10 个生字,会写 14 个生字.能正确书写 “宇宙、黑暗 ”等词语.2、有感情的朗读课文,积存课文中美丽的词句,能用自己的话复述课文.3、读懂课文,体会盘古的献身精神.4、初步感知神话的特点,激发阅读神话故事的爱好,培育想象力.本课重点是：引导同学读懂课文, 明白盘

3、古开天的的故事内容,激发同学阅读神话故事的爱好,培育想可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -象才能,复述课文.难点：初步感知神话的特点.二、教法、学法1、朗读体会法：扣住关键句,指导同学反复诵读,在诵读中积极摸索,以读促思,以读促情,从而深刻体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富想象力,激发其喜爱祖国辉煌文化的情感.2、直观教学法：运用多媒体创设情

4、境,调动同学积极性,提高学习爱好,进一步加深对课文的懂得,老师寓教于乐,同学乐学乐用.以上这几个方面是我对教材的处理.依据本课教学目标, 遵循三年级同学的认知规律,本课打算分两课时完成.第一课时：1、熟悉 10 个生字,会写 14 个生字.能正确书写 “宇宙、黑暗、制造 ”等词语.2、初读课文明白大意,分清层次.其次课时：1、读懂课文,在有感情的朗读中体会盘古的献身精神.2、充分发挥自己的想象,把身边的万物与老祖宗盘古的化身联系起来.3、积存并运用本课好词佳句,练习复述课文.接下来,我就具体说说本课精读环节即其次课时的教学设计.四、教学过程本课时分为 “一、解读课题、提炼中心.二、读中感悟、走

5、进文本.三、尝试复述、回来神话.四、激情说话、拓展升华.一解读课题 提炼中心1、第一,解读课题、提炼中心.上课伊始,开门见山,这节课连续学习古代神话故事盘古开天的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、接下来,请同学自由读课文, 想想课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？请同学默读课文,信任很快能够找出来. 提炼出全文的中心句

6、 “人类的老祖宗盘古, 用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”,再提炼出中心词 “制造”,并板书.在这个提炼的过程中,同学初步感受到了文章的主旨.我想这是一种高效的读书方法.（二）读中感悟、走进文本提炼中心后,就应当环绕中心“读中感悟、走进文本 ”了.现在,让我们一起先走进“开天劈的 ”的奇妙.1、 领会“开天辟的 ”的奇妙：（ 1）、情形渲染、走近奇妙.第一出示课件, 在爆裂等音响声的渲染中, 同学闭眼听老师激情解说盘古开天辟的的情形：很久很久以前,天和的仍没有分开,宇宙混沌一片.有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,始终睡了十万八千年.有一天,盘古突然醒了,他见四周一片乌黑,就抡起斧头,朝眼前的黑暗猛

7、劈过去.相伴着一声巨响,同学如临其境.（这里我采纳情境渲染帮助同学学习,把同学一下子带进了文本, 为朗读好这一段奠定了坚实的感情基础.）（ 2）、层次朗读、感悟奇妙接下来,出示课文的其次段, 导入：听了老师刚才的读, 你似乎观察了什么样的画面什么？预设同学会说：（恐惧、奇妙）接着我说课文中是怎么说的了？让同学立刻接触文本去读.（重点抓住抡起、猛劈、以及三 对反义词来说）从抡起、猛劈这两个词中,你能体会到什么？（估计同学说斧头特殊大,特殊沉,盘古很用力）盘古抡斧猛劈时,他会怎样想了？老师小结：是吖,一个抡,一个劈,让我们体会到盘古制造崭新世界 的决心,就让我们带着这分敬意,再去回到课文中去读读吧

8、同学齐读.三对反义词就从抓住奇妙适时“清-可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -浊”“轻-重”“上升 -下降”,通过这几组反义词、近义词让把天和的分开的过程写清晰了,表达了天的的不同.读后我会顺势引导： “同学们,领会完盘古开天劈的的奇妙, 让我们再一起去感受盘古顶天蹬的的坚强吧；” 并 板 书 “顶 天 蹬 的 ”.2、感受 “顶天蹬的 ”的坚

9、强（ 1）、角色体验、感受坚强.在这个环节,第一,让同学角色体验,同学变身盘古,边读课文边做“顶天蹬的 ”的动作.在角色体验中,他们走进了文本,读懂了“顶、蹬 ”的意思,读懂了盘古的高大,读懂了盘古的坚强,这时,可能会有同学在亲身体会后说： “好累哟. ”假如有这个资源生成的话,就立刻抓住,没有的话就引导,让同学体会我们顶天蹬的一会就累,那盘古了,做了多久？（2）、激情导读、颂扬坚强.顺时我激情导读 “一百年过去了、一万年过去了、十万年过去了”同学一次又一次接 “盘古头顶着天,用脚用劲蹬着的 ”.在一次又一次朗读中,同学的情感一次比一次剧烈,盘古顶天立的的形象也一次比一次高大.此时,无须太多的

10、分析与讲解,师生都已经和文本进行了高度的对话.我信任,在这里的学习中同学不仅懂得了词语的意思,而且这词和这场景会深深刻在他们的脑海中.） 3、体会 “化作万物 ”的无私朗读终止后,我会抑制不住激情的引：“同学们,坚强的盘古最终仍是倒了下去,他怎么样了？”顺势就板书：化作万物,进入“体会化作万物的无私 ”这个环节的学习.（ 1）、自由朗读、发觉无私.导语：同学们,盘古用大斧头开天辟的,又用自己的身躯顶天立的,我们似乎看到了这位巨人的宏大形象,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - -

11、 - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -不禁发生了一声称赞,可是,更让人称赞的仍不止这些,自由读第四段,看看结果怎样？让同学朗读中体会适当点拨本段是环绕第一句话写的,总起句学好本段.从哪些的方发觉盘古的“无私”.？（ 2）、深情引读、感悟无私.在同学汇报后,出示课件,我会深情引读课文：他呼出的气息,同学接读,他发出的的声音,他的他的双眼同学接读.排比的句式,读来琅琅上口,气概磅礴.老师、同学、文本三者的对话,通过读,淋漓尽致的凸显出来了.读中,同学的语感得到了培育.读中,盘古的无私得到了感悟.读中,神

12、话的特色得到了彰显（ 3）、小组合作、赞扬无私.深情引读后,我就开头抓住 “省略号 ”这个教材资源, 开头小组合作, 赞扬无私.你能绽开丰富的想象吗？ 盘古身体仍可能发生哪些变化？和你同桌沟通一下,学做小诗人,把诗编下去.先个别自主学习（绽开想象、仿照写话）,再小组合作学习（沟通修改、连句成段、汇报评判）.这样,环环相扣,步步落实,一一到位,充分发挥了小组合作学习的实效性.到这里,本课时其次个环节“读中感悟、走进文本 ”已经全部终止,这时,同学的激情仍在流淌,顺承这份情感,立刻进入 “尝试复述、回来神话 ”.（三）尝试复述、回来神话老师小结,齐读课文最终一句.接着我带领同学看着板书一起小结本课

13、层次,在盘古片动画片的引领下老师示范复述,然后让同学看着画面和板书,尝试自己复述、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（四）、激情说话、拓展升华资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在同学复述完成的差不多的时候,此时,同学的感情已经到位,盘古的形象已经丰满,顺势让他们依据课件提示 “我想说”说一句自己最想说的话,已经是水到渠成了,这里

14、这里给他们一个倾泻情感的渠道.信任此时,对盘古的佩服感谢,对祖国辉煌文化的赞扬骄傲,都会从他们口中情不自禁话,通过读,淋漓尽致的凸显出来了.读中,同学的语感得到了培育.读中,盘古的无私得到了感悟.读中,神话的特色得到了彰显的脱口而出.到这里,本堂课已接近尾声,接着回来课题,呼吁升发：“同学们,让我们一起记住这个顶天立的的形象 开天辟的的盘古；让我们一起记住这个漂亮的神话 盘古开天的； ”师生共同的呼吁,将为本课情感做一个总体回来与升华.至此,盘古开天的精读环节已全部终止,预期目标也基本达到.（六）、板书设计：最终,谈一谈本课板书设计板书是老师细心构思的艺术结晶,这个板书设计紧紧环绕中心词“制造”而绽开,把握了文章的梗概,突出了文章中心,也突出了题目中的中心词“开创”,精炼简洁,一目了然.,盘 古 开 天 的创 造开天辟的 顶天蹬的 化作万物可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载