2022年青岛版数学一下第八单元《阿福的新衣厘米、米的认识》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案阿福的新衣厘米、米的熟识教学目标：1、经受统计长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性.2、熟识刻度尺,初步熟识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1 厘米的长度观念,初步熟识线段.3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识.教学重难点：1、重点：熟识长度单位“厘米”,学会用刻度尺测量物体的长度.2、难点：初步建立1 厘米的长度观念.教学具预备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺,一个学具袋一、故事导入：师：孩子们,你们知道一拃是什么意思么？生 1：不知道生 2：我知

2、道；师：你来说说；生表达.师：这是你认为的一拃啊？来看我；请大家跟我来做：小手伸出来,哪根指头最最长？中指最最长. 大拇指劈叉, 拇指到中指的长度就是一拃.咱们再来一次, 你能和我一起说吗？师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们渐渐来解决这个问题；师：我先给大家讲个关于“拃”的故事.阿福来到裁缝店做一件衣服.老师傅开头量尺寸, 一拃,两拃,三拃（课件演示）.老师傅把工作交给小徒弟来完成.小徒弟开头量,一拃,两拃,三拃（课件） .你们猜,结果如何？生：衣服小了；师：对啊；衣服小了；这是怎么回事啊？生：小徒弟的手小,老师傅的手大.师：他们的手不一样大,测量结果就不同.看来必需要有统一的长度单位；你有

3、什么方法帮帮他们吗？生 1：师傅量师傅做.师：不错；那徒弟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案生 2：徒弟量徒弟做.师：不错；仍有别的方法吗？生：用尺子；师：好方法；我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度.我们来熟识一下生活中各种各样的尺子：直尺,软尺,折尺,钢尺,三角板.我们最常用的就是直尺.大家来看尺子,你发觉了什么？生：小

4、竖线师：请你完整回答,你发觉了什么？对；这些小竖线我们叫它刻度线.师：仍有了？生：数字.师：这些数字叫刻度.大家来观看,数字从几开头？生：数字从0 开头.师：你们的小眼睛真亮；在这里,0 表示什么意思？生：一个都没有；师：在这里不是一个都没有的意思了,而是表示开头,起点；师：你仍发觉了什么？生：厘米.师：观看真认真；厘米是尺子上的长度单位,可以用字母CM来表示它.这节课,我们就来熟识这个新伴侣厘米.板书（厘米的熟识cm） 5二、新课探究：1、大家拿出学具袋里的一根粉色小棒,你猜, 它的长度是多少？对；它的长度就是1 厘米,我们可以写成1 厘米,也可以写成1cm（板书 1 厘米和 1cm）.竖着

5、拿起来感受一下吧；把 它拿走,你仍能比划出一厘米么？再放上感受一下.你记住1 厘米了吗？2、我们就对比着这根1 厘米的小棒来想想,我们身上或者生活中哪些物体的长度大约是1厘米了？不是精确的1 厘米,我们就说是大约1 厘米.生：扣子；师：真细心；来看我手中的小扣子,它的长度大约是1 厘米；生：手指的宽度；师：真会观看；可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

6、 - -名师精编优秀教案生边找边沟通.（橡皮、纽扣、图钉、立体图形、药丸、螺丝）师：刚才同学说到了手指宽度,咱们大拇指的宽度大约是1 厘米；不是精确的1 厘米,我们就说是大约1 厘米.我有个小儿歌,请大家跟我边说边做来记住1 厘米；小手拍拍,伸出拇指,它的宽度,大约1 厘米.我们再来练习一次.谁能快速的比量出一厘米？师：刚才这些物体都比较短,所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位.3、大家听；这根1 厘米的小棒在说话,它说：“我的家就在尺子上. ”大家从自己的尺子上找找看,从刻度几到刻度几是1 厘米.看谁找得又快又好；师：老师把尺子放大,谁上来指给大家看？生：它在1 2 之间师： 1 到 2

7、的长度是1 厘米.请你完整的再说一遍.很好；仍有吗？生： 0-1 的长度是1 厘米.师：真完整；生： 4-5 的长度是1 厘米师：嗯；大家来观看表示长度1 厘米的数字刻度,你有什么发觉？生 1：数字一个比一个大.师：你真会观看；生 2：两个数字相差1 个.师：太棒了；这样的相差一个的数字叫相邻.每相邻的两个数字之间的长度都是1 厘米.0-1 的长度是1 厘米, 1-2 的长度是 1 厘米, 2-3 的长度是？4、孩子们,你仍能从尺子上找到几厘米了？请大家和同桌沟通一下.师：谁上来说说你的发觉；生： 2 厘米,从1-3 的长度是2 厘米.师：我们来数一数,1, 2. 是 2 厘米吗？生：是；师：

8、很好；仍有哪里也是2 厘米？生： 0-2师：正确； （板书 0-2 ）仍能找到几厘米？生： 3 厘米,从1-4,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师：请你来说说为什么是3 厘米生：数一数师：对；如生说 4-1 ,师：你条理真清晰；老师都佩服你；大声再说说你的方法；生： 0-3师：恩；（板书 0-3 ）师：刚才听大家的沟通,我有

9、个好玩的发觉,不知道你发觉没有；0-1 的长度是1 厘米, 0-2的长度是2 厘米, 0-3 的长度是,那0-4 了？ 0-9了？你发觉什么规律了？生： 0 到几就是几厘米.师：你真是善于总结；0 到几就是几厘米；三、估量与测量：1、看来大家对长度单位厘米这位“新伴侣”已经特别熟识了,它要来考考你；从学具袋里拿出彩条,用你的大拇指来估一估它的长度吧；生沟通.师：怎样验证它的长度和你估量的一不一样？生：用尺子量. 2、师：那快量一量吧；生上台展现.其它同学找问题.找同学从尺子前端开头,找同学说说对不对.师：这位同学从尺子前面开头测量,你同意吗？你是怎么量的？生：从 0 刻度开头量师：说说你的理由

10、.生：由于0 是开头、起点的意思.师：你真会摸索；我们应当从0 刻度开头测量,不能从尺子前面.师：仍有其他方法吗？生：从（半路）开头师：一起数一数是几厘米吧；师：这种方法你同意吗？你喜爱哪种方法？生：从 0 开头简洁,由于0 到几就是几厘米.另一种需要数一数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案师总结：我们一般都从0 刻度开头测

11、量,0 到几就是几厘米. 3、刚上课时咱们的问题现在可以解决了；你能量出你一拃的长度吗？同桌两人合作,分别测量一下两个人一拃的长度.生上台演示. 4、师：你们想知道老师一拃的长度吗？我把我一拃的长度用线段画了出来；课件.线段有什么特点？生：两端有竖线师：小眼睛真会观看；它叫端点.生：线段是直的.师：细心的孩子；生：来看这是不是线段？师：（出示曲线）为什么？谁来说说你的想法？师：快用尺子量量老师的一拃吧；记录到括号里.谁来展现你的测量方法？你同意吗？4、看；蟋蟀和蚂蚱正在进行跳远竞赛；我们来看看它们跳了多远；同学作业纸上完成.师：来看这位同学的想法,蟋蟀跳了11 厘米,你同意吗？生：同意；师：请

12、你说说你的想法.生：从 0 到 11 就是 11 厘米.师：条理真清晰；师：来看蚂蚱,跳了16 厘米,你同意吗？说说你的想法.生：不是从0 开头的,从7 开头到 16 是 9 厘米.师：真细心；告知大家你怎么发觉是9 厘米的？生 1：数一数师：仍有其他方法吗？生 2：减法运算师：你真会摸索；那谁赢了？蟋蟀赢了；四、总结师：这都没把大家难倒；你们真会听讲；这节课大家学到了什么.你仍有什么发觉？同学谈自己的感受,说一说自己的收成.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案结语：这节课我们熟识了一个新伴侣长度单位：厘米,以后我们会熟识更多的长度单位,来帮忙我们解决生活中的问题的,信任大家肯定会越来越棒的；板书设计：厘米的熟识Cm1cm1厘米0-1,1-2,3-52厘米厘米0-2,2-4,3-5.-.,.-.,.-.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载