赵晓慧 五下recycle1教学设计公开课.docx

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1、WhaVs the weather like in spring?Best wishes- SarahWhat do you usually do Then?PEP五年级 Recycle 1 Lesson 2 教材：PEP小学英语五年级下册 课型：阅读复习课 一、教学内容分析本节课选自人民教育出版社PEP小学英语五年级下册recycle 1 第二课时中的阅读文本。大意是：Sarah 4月份要去悉尼旅游，通过 与Stella的邮件交流，了解到悉尼4月份的天气活动等。寓意是希望 学生通过邮件的阅读，了解世界各地的气候，增加学生的知识面，并 且在这过程中复习1-3单元所学的知识。文章的内容如下Sar

2、oh will visit Sydney in April. She asks Stella, a friend about the weatheZere is StecTs reply. ./Hi. Sarah!It is autumn in April here in Sydney. Auturnn is my favourite season! It is warm tn the day and cool at night. Many people visit us in autumn because tney like the weather.When you come, you ca

3、n visit the Sydney Royal Easter Show. It is the largest event in Australia.What is the weather like in April in your city?What do you often do?v、All the best,_Stella-Sfc1 4Rood and answor.1. Is it spring in Sydney in AprilsWhafs the weather like in April in Sydney?Now con you answer the emoil for So

4、roh# please?Hi, StellaJThanks for your email- It is spring here in China,Plense visit me someday and I am sure you will have a good time.1二、学情分析五年级的学生活泼好动，具有较强的思维能力，善于把所学的知 识与现实的生活进行有效的联系。在前面三个单元以及四年级的时 候，已经学习了与旅游相关的季节、天气、活动、节日等知识。因此, 这节课以头脑风暴的形式，小组讨论等形式培养学生的思维联想能 力，以及小组合作的交际能力，提高学生的语言运用能力。三、教学目标：1

5、.语言知识目标：学生在复习过程中，巩固第二、三单元有关季节与节日的单词与 句子。2 .语言技能与策略目标：a.学生能利用所学的知识，在真实情景中做季节的描述及季节性典 型活动、理由陈述。如：Which season.? I like.Why? Because. b.能阅读邮件，获取主要信息，.情感态度与文化意识目标：学生能通过阅读和了解，体会不同国家和地区间气候的差异，以 及相关生活方式上的差异。四、教学重难点：重点：复习第二、三单元有关季节与月份的单词与句子。难点：能在真实情景中做季节的描述和理由陈述。五、教学资源多媒体课件、学生练习六、教学流程图（如下）复习前三个单元的重点单词和句型，为接

6、下来的教学活动做铺 垫。通过设计层层递进的活动，帮助学生理解文章内容并内化文章所传递的 信息，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到开展。通过让学生协助Sarah回邮，并且介绍自己的城市给Stella。让学生把所学的 知识，有效地联系生活实际，培养学生的语言综合运用能力。通过写电子邮件的方式,让学生能更加了解自己所居住的城市，热爱所在城市。八、教学过程:Step 1 Pre-reading.介绍当下的天气和季节。T: Boys and girls, what s the weather like today? Which season is it in April? When is sprin

7、g/summer/autumn/winter in China?【设计意图】通过对当天天气的提问，激活学生有关季节的知识, 为后面阅读课文做铺垫。1 .分组讨论学生最喜欢的是什么季节，原因和经常做的事。教师通过询问，让学生巩固有关season、activities。然后选 2-3个组在全班进行小组汇报。T: Which season do you like best? Why? What do you often do in . . ? Work in pairs, one asks, one answers.【设计意图】利用问题，通过头脑风暴的方式，学生自行梳理 3单元所学的知识，奠定创造性

8、重构的基础。Step 2 While- reading.听音，猜想Sarah的朋友。教师通过旅游线索，点明今天的主人翁Sarah在四月份要到悉尼 旅游，为了更好地进行旅游计划，Sarah让在悉尼的好朋友介绍一下 所在城市的天气及其他相关情况。通过让学生听邮件录音的方式，让 学生猜想Sarah的朋友是谁。T: Actually, our friend Sarah wants to go to Sydney in April. She wants to know something about Sydney, too. So she wrote an email to her friend . W

9、hat s her friend, s name? What s her friend s favourite season? Listen and try to find it out.【设计意图】通过单纯地听录音方式，锻炼学生获取关键信息的 能力，并且初步感知文本的内容。1 .回答书本上的问题。教师通过让学生关注Sarah与Stella所处的不同地区，引导学 生思考不同地区的气候，并且让学生在文章中找出不同气候的关键信 息，然后回答书本上的问题。T: We know that Sarah is in Beijing, and Stella is in Sydney Aus. When it

10、 s Spring in April in China. So we know when it is spring in China, it s autumn in Australia.【设计意图】通过阅读，让学生了解南北半球气候的差异，明确 不同地区，气候有所不同。2 .仔细阅读并完成相关练习。教师通过判断对错让学生细读这份电子邮件，让学生关注邮件的 主要内容，学会抓住关键信息。3 .跟读课文教师播放文章录音，引导学生模仿跟读，同时鼓励学生根据朗读 进行有效仿读。T: Try to read along and imitate the key sentences .【设计意图】通过模仿朗诵的

11、方式，让学生注重语音语调。Step 3 Post-reading.回邮在朗读结束后，教师引导学生观察邮件的末尾，Stella做出了 询问：What s the weather like in April in your city? What do you often do?指导学生根据我们的实际情况协助Sarah回邮。在回 邮过程中，引导学生关注邮件的格式。T: At the end of the e-mail, Stella askedCan you help Sarah to reply this e-mail?While you re writing, please pay attent

12、ion to the form.【设计意图】通过回邮的方式，让学生明确邮件的格式，并且学会向 别人简单介绍本国的季节与活动。1 .介绍学生所在城市教师利用邮件末尾的设定please visit me someday,创设情境: 假如Stella来中国旅游，你给她介绍一下自己城市的相关信息，比 如天气，活动等，激发学生的思维。利用keywords的帮助，让学生 进行创造性文本重构活动。T: If Stella comes to China someday. When is the best time for her to come? Where should she go? Do you hav

13、e any ideas?【设计意图】通过情景的创设，激活学生的思维。在key words 的帮助下，能让学生把所学知识运用到生活当中，并进行有效的创造 性重构.作业必做局部：让学生写一份电子邮件，在自己所在城市写出自己最 喜欢的季节和活动。选做局部：通过相关电脑手机等资源找到相关澳大利亚的一些资 料，比方风俗习惯，著名的景点和动物等等。【设计意图】通过学写邮件让学生学会用英语进行介绍自己的城 市。通过互联网信息扩大学生的视野。九、板书PEP 5B RecyclelAn email from StellaChina AustraliaWhats the weather like?What do you usually do?3-5springautumn6-8summerwinter9-11autumnspring12-2wintersummer