用水测量时间说课稿.docx

《用水测量时间说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用水测量时间说课稿.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用水测量时间说课稿用水测量时间说课稿尊敬的各位评委：你们好。我今天说课的内容是教科版五年级下册的用水测量时间。 下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教法、 学法”、“教学思路”、“教学过程及板书”这六个方面进行说课：一、说教材用水测量时间是教育科学出版社小学科学标准实验教材五年 级下册时间的测量单元中的一课。这一课将组织学生去探索如何 用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。本课的教学重点是指导学生探究水钟记时的原理及设计制作水钟 的过程。难点是能够在合作的基础上；经历记录100毫升水缓慢流完 需要多少时间的过程，使学生发现，看起来缓慢滴漏的水实际上流失得 非

2、常快。二、说学情在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，是培 养科学兴趣，体验科学过程，开展科学精神的重要时期。三、说教学目标1、知道在一定的装置里，才能保持以稳定的速度往下流，以及人类 根据这一特点制作水钟的原理。2、能根据记录100毫升缓慢地流完需要多少时间，推测10毫升,50 毫升的水流完需要的时间。3、初步理解流水为什么能够计时，以及存在的问题。四、说教法、学法科学学习要以探究为核心，科学课程应向学生提供充分的科学探 究机会的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学 知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，了解科学开展的历史。在教 学中，我将采用多媒体辅助教

3、学，探究式教学法、实验法、讨论归纳法, 以循序渐进的方式进行教学。教法的选择固然重要，但是学法也是必不可少的，我们应遵循学生 的身心开展规律和学习规律,指导学生进行个性化的学习，让学生在活 动和交流中产生个性化的经验。结合我校学情，在本课的教学中，学生 要采用“提出问题一猜测一实验证明一得出结论一应用”的科学探究 的学习方式。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为 载体,开展学生自主探究式学习，培养学生的自学能力和协作学习能1 /3用水测量时间说课稿五、说教学思路根据科学探究教学的一般思路，我设计了如下教学思路。1、观察100毫升的水缓慢地流完需要多少时间；推测10毫升,50 毫升水

4、流完需要的时间。2、对不同容量水流完所需要的时间提出假设，再用实验证明假设 是否正确。3、了解古人利用滴漏计时的原理。4、根据原理，让学生自制各种类型的水钟。六、说教学过程及板书(一)课前准备1、课前收集各种水钟的资料与图片。2、每个小组准备一个铁架台、一个透明水杯、一个100毫升的量 筒、适量的水、时钟。(二)教学流程1、谈话导入课题由有关时间的谚语“光阴似箭，日月如梭。”让学生明白时间的宝 贵，古代没有计时的钟、表等，那他们是用什么来计时呢？从而导入新课 用水测量时间。2、认识古代两种类型的水钟(1)出示古代水钟的图片，观察水钟的结构。(2)小组讨论这些计时工具是怎样计时的？(3)小组讨论

5、得出结论。3、滴漏实验我以“100毫升水缓慢滴漏所需多少时间？那么当量筒里的水积聚 到10毫升和50毫升时，又各需要多少时间？”引导学生进入滴漏实验 活动中，让学生经历一次完整的探究过程。(1)小组动手实验，并记录实验结果。(2)讨论交流。(3)得出结论并生成新的问题，比方：A、如果把孔变大或变小，漏完同样多的水，所需要的时间会怎么变 化？B、漏完一杯水的时间和什么因素有关？C、怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？(4)小结A、通过实验我们发现，看起来缓慢滴漏的水实际上流失得非常快，2/3用水测量时间说课稿所以要随时关紧水龙头。B、我们还发现孔大流的快,孔小流的慢；流量多的快,流量少的慢。C、时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间 的流逝我们不能控制，因此，我们要珍惜时间。4、课后延伸回家以后设计一个测10分钟的水钟和家人共同享受做水钟的过程 及乐趣。（三）板书设计：好的板书是教学内容的浓缩，是对教学内容的加工和提炼，能直 观地突出本节课的教学重点和难点，有助于学生理解和巩固。因此， 我将本节课的板书设计如下：用水测量时间泄水型水钟受水型水钟3/3