名师教学参考《一年级语文作业设计方案》.docx

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1、双减下一年级语文作业设计方案语文课程标准为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。新课程中作业的设计应 是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让 作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发 展学生能力的一座桥梁。小学一年级的学生，年龄小，儿童情趣很 浓，主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方 面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系，设计一些开放性 的活动，让学生联系学校、家庭、社会，巩固语文知识，调动学生 积极性，开展语文能力。一、朗读型作业朗读作业几乎贯穿整个学期。每天晚上让孩子把本天学习的课 文读给家长

2、听，并让家长签字，给老师的检查与评价提供依据。每 天读一篇故事，利用课前时间向大家展示。每个星期五布置一份朗 诵录音的作业，要求学生利用双休日每人读一篇学过的文章或自选 的优美诗文，星期一带到学校，利用早读和阅读课的时间放读给全 班同学听，然后评出“小小故事家:增强学生的朗诵兴趣和朗诵积 极性，逐步养成爱读书、善读书的良好习惯。二、背诵型和阅读型作业.每课后的复习、预习。1 .背诵课文或经典诵读。2 .阅读落实措施：1 .预习作业的检查方式：检查学生课文朗读的情况。生字是否在文中圈画。用自己的话说一说文章的内容。2 .背诵作业的检查方式：每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并 做

3、好相应的表格记录。教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵。3 .阅读采用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。三、活动型作业现在的孩子，大多都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着 衣来伸手，饭来张口的日子，缺乏交际能力，理事能力，不懂得为 他人着想。针对这些情况，我们精心安排作业内容，适时的对学生 进行教育。如，在“三八妇女节”让学生为自己的妈妈过节日，可 以为妈妈献一首歌儿，再为妈妈做一件力所能及的事情，比方：打 洗脚水、捶背、叠被子，还可以写一首小诗或做一张贺卡献给妈妈; 教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给敬爱的老师。学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊

4、敬 老人的教育。U!特别对于刚入学的孩子，他们的识字量有限，甚至连作业都记 不完整，这就要求家长发挥一定的作用。可以让家长参与到作业中 来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作 业具有浓浓的“亲情感”。比方在学习拼音和识字时，为了锻炼学生 的拼读能力和识字能力，可设计“我来当小老师”等形式，让孩子 们读给爸爸妈妈听；在学习写字时让学生回家和爸爸妈妈比一比， 看谁写的字最端正；在培养学生朗读习惯的时候，倡导学生与家长 采用多种形式进行朗读，如家长读孩子听、孩子读家长听、家长学 生一起读，有条件的可以拍下照片供大家欣赏。在识字教学中，发 现学生喜欢猜谜语，于是抓住他们的这种心里特点，布置一些谜语 识字学词作业。谜语作业的形式可以是家长编，学生猜，也可以是 学生编，同学、家长、教师猜。即使学生有时编得不尽如意，也是 一个学习过程，重在激发学习兴趣。在这种具有亲情的环境中，学 生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了开展。根 据作业完成情况进行表扬，树立典范。总之，一年级的作业内容应是丰富多彩的，形式应是灵活多样 的，我们争取做到既面向全体，又注重个性差异，既是书本知识的迁移运用，又是求知、做人、健体、生存能力的培养。这样就能极 大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，使学生在生活中应 用知识形成综合能力，为学生的终身开展奠定坚实的基础。