棉花姑娘 (2)公开课.docx

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1、课题棉花姑娘课时2主备人陈茹协备人【教材分析】本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花弼良请求小动物给自己治病的故事，介 绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插 图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是 故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病， 第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。【学情分析】对一年级学生而言，多数孩子对棉花比拟陌生，但很多孩子在生活中会了解到棉花的相关内容，比 如棉花可以做棉被、棉

2、衣等。课文中还出现了别的动物，如燕子、啄木鸟、青蛙等，虽然有所了解，但 这些益虫、益鸟分别吃哪里的害虫，可能不是很清楚。【学习目标】1.识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、别、干” 4个字。2,能正确、流利地朗读课文；读好第二至四自然段动物间的对话。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。【学习重难点】重点：识记生字，正确书写生字难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。【学习准备】生字卡片、PPT【学习过程】学 习 过 程板块一：猜谜揭题1 .猜谜导入出示谜语：“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱， 一堆一堆白花花J打一种植物

3、一一“棉花”（出示课件），指名读正确。师：你把前鼻音读准了，还有谁愿意试一试？师：读得真不错，我们一起试一试。2 .识记“棉”师：“棉”字从“棉花”中跳出来了，我们再读一读。师：“棉花”是农作物，所以是木字旁，它白白的，可以做毛巾。这 是用什么方法记住“棉”字？生：加一加。师：对啦，加一加是我们学习生字的好方法3 .读准音师：出示课文插图：你瞧，雪白的棉花咧着嘴，多像可爱的小姑娘 啊！谁能亲热地和它打一声招呼？（读准轻声）师：又轻又短，真好听。谁还想试一试？师：不错。同学们，“娘”是一个形声字，它的偏旁是？（女字旁） 女字旁的字和什么有关？生：女性4 .齐读课题。我们这节课学习的就是棉花姑娘。

4、板块二：整体感知L学习活动一：初读课文二次备课备课时间： 上课时间：师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示图），她愁眉不展的，咱 们赶紧翻开书本去读读发生了什么事？（1）独立读。读准字音，读通句子圈出不认识的字，借助拼音力求读 准字音。（2）合作说。读完课文后与同桌合作说一说，口头完成填空。棉花姑娘（）了，她请（）、（）和（）帮助治病，可他们都帮不 上棉花姑娘的忙。最后，（）帮棉花姑娘治好了病。2 .识记生字。生字：燕子忽然树干七星瓢虫惊奇治病医生别人碧绿七颗吐出笑啦（1）课文中的词语宝宝也跑出来和你们打招呼，先自己读一读这些 语。（2）齐读第一行。从生字中，你发现了什么？生：都有前鼻音，师

5、：你可真会发现，你来带着大家读准前鼻音。师：这组词语中藏着一个多音字呢？你发现了吗？（“树干”的“干 gdn”还有一个读音，读作“gdn”）你能分别给他们找找朋友吗？（分别 指名2、3个）（齐读幻灯片词语）师：“小燕子”也飞来和大家打招呼啦。出示“燕”的甲骨文，“燕” 的古字字形就像一只展翅飞翔的燕子呢！你能用想象的方法记住“燕” 字吗？生：“草字头多一横”可以看成燕子的头，中间的“口”可以看成燕 子的身体，左右的“北”看成翅膀，“四点底”看成尾巴师：你的想象力真丰富（3）再自由读一读第二行（指名读）师：你把后鼻音读得可真准，你来带大家读一读这行词语师：“奇”的偏旁是大字头（生字卡片，读词语）

6、（4）接下来进入第三关，先自由读，再男女生赛读师：同学们，“颗”的偏旁是？（页字边）有个字和它长得很像，你 知道吗？（棵）棵，是木字旁，所以和植物有关，比方一棵树。而“颗”用来指小的、圆的东西（图片），比方一颗枣（5）游戏闯关：开火车读生字板块三：精读课文（一）学习第一自然段。1 .找出病因。师：课文一开始就告诉我们棉花姑娘生病了。棉花姑 娘为什么会生病呢？（她身上长满了许多蛎虫）2 .了解蜘虫。师：（出示鲂虫图片）正是这样的蜘虫在她身上呢!蛎虫 是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒大，它专吸植物身体的水分和营养， 植物会被它们吃得又黄又瘦，甚至枯死。看到这些虫子，你感觉怎么样?真是一一（出示:可

7、恶的蜥虫）指导读好 句子。3 .换位思考。师：此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蛎虫在你身 上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读）“盼望”的意思是希望4 .读好整段话。（-）理解内容。学习第二至四自然段。师：（过渡）生病的棉花姑娘多么盼望有人给她治病啊，我们知道她都 请了哪几个小动物帮助自己？（燕子、啄木鸟、青蛙）1 .学习活动二：学习第二自然段。读句子，画一画。师：读读第二自然段，用横线和波浪线分别画 出棉花姑娘和燕子说的话。分角色，读一读。（同桌合作读好句子）反应指导：（1） 指名读棉花姑娘的话。师：你找的很正确，同学们，假如你就是生病的棉花姑娘，你该有 多难受啊！盼望着，盼望着，燕子飞

8、来了，快求求燕子给自己治病吧！师（评价语）：真是着急呀！真是难受呀！师：同学们，虽然棉花姑娘很难受，但是它还是怎么地说？有礼貌。面对有礼貌的棉花姑娘，燕子帮助了吗？（2） 指名读燕子的话师：燕子不能帮助，很是抱歉，他说（齐读）师：谁愿意再来读一读抱歉的燕子？你读，真是不好意思；你读， 你加上了动作，更有意思了。你皱着眉头（3） 带上动作、表情，分角色读第一自然段2 .学习第三、四自然段画一画。画出啄木鸟、青蛙、棉花的对话。读一读。分角色来读一读他们的对话。反应指导：分角色朗读啄木鸟和棉花的话，配上动作，有感情读分角色朗读青蛙和棉花的话，配上动作，有感情读（三）戴上头套，演一演整个故事（四）,明白燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助的原因因为（燕子），所以不能给棉花姑娘治病。因为（啄木鸟）,所以不能给棉花姑娘治病。因为（青蛙），所以不能给棉花姑娘治病。板块四：生字书写游戏:七星瓢虫捉斯虫。最后定格书写生字“病、医”。1.生字复现“病”和“医”两个字都是半包围结构2 .了解字的笔顺“病”的笔顺，要先外后内“医”的笔顺，先横，再里面，最后竖折3 .师范写，生书空，生练习，师评价【作业设计】1 .课文读3次2 .生字各写3个【板书设计】棉花姑娘生病1二 治好燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫【教学反思】