《金字塔》教学设计2公开课.docx

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1、20*金字塔教学目标：1 .自主学习文中的“译、愧”等12个生字，读准多音字“澄、着”，理解“熠熠发 光”等词义。2 .指导学生读课文，读准字音，读通句子，理清文章脉络。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步体会金字塔的宏伟与 神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。4 . 了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文中相互印证的内容。教学重点：初步体会金字塔的宏伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学难点：了解两篇课文介绍金字塔的不同方式教学过程：一、导入新课。1 .四大文明古国都有哪些？分别是古巴比伦、古埃及、古印度和古代中国。2 .这节课让我们走进金字塔来深入学习。简介

2、金字塔：金字塔是古代埃及国王（法老）的坟墓，因其形似汉字“金”，中国人 称之为“金字塔”。金字塔是利用大石建成的巨大三角形建筑物，是国王（法老）的 墓穴。二、整体感知课文内容。1 .读准生字词，重点引导学生理解以下词语。熠熠发光：鲜耀地发着光。熠熠：形容闪光发亮。2 .读准多音字“澄”和“着”，并分别组词。3 .感知课文：(1)感知两篇文章介绍金字塔的不同方式(2)概括课文的主要内容。金字塔夕照主要描写了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了作者对 金字塔的喜爱与赞叹。不可思议的金字塔主要描写了金字塔的宏伟与精巧，并 用简要的语言介绍了古埃及文明，抒发了作者对古埃及人民勤劳与智慧的赞叹。三

3、、学习金字塔夕照。1 .夕照下的金字塔给我们留下了什么印象？(金色的，雄伟的).找出能表现金字塔庄严、雄伟的句子。(学生读文、勾画、批注、交流)2 .学生汇报，教师重点点拨几个句子谈体会。在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那 古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。读通句子一一作者捕捉到了哪些景物？分别有什么特点？夕阳下，田野是金色的，沙漠是金色的，尼罗河的河水也泛着金光，当然，古老 的金字塔也变成了金色，就像是用纯金铸成的。展现在我们眼前的是一个金光闪闪 的世界。这么美的景色，犹如一幅雄浑壮丽的立体画，怎能不令人赞叹呢？我们把目光投向远处一一远远望去，它像飘浮

4、在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那 里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开 阔而又雄浑的画卷啊！“三座金山”指的是胡夫金字塔，最高的是胡夫的陵墓，比他矮3米的是他儿子 的陵墓，最矮的那座是胡夫孙子的陵墓。运用比喻的修辞手法，把胡夫金字塔比作金山，突出了远望金字塔的感受一一此时，天上地下“雄浑”是什么意思呢？雄壮而浑厚。多形容诗文或书画气势磅礴，含义深远。 我们再来欣赏一下这幅开阔而又雄浑的画卷，再来读一读积累一下这些优美的句 子。3 .夕照下的金字塔真是太美了！让我们陶醉，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样 的赞叹有人说金字塔的白昼和月夜，各有

5、各的情趣，各有各的美；但我觉得最令人难忘 的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。在作者眼中，最令人难忘的还是夕照中金字塔，它是最美的，最迷人的，这句话 表达了作者对金字塔的喜爱与赞美之情。四、学习不可思议的金字塔。1 .读读不可思议的金字塔，说说为什么胡夫金字塔不可思议？用横线画出相关 语句.不可思议之一：从金字塔的重量、体积、塔基面积、塔高、塔基边长等方面感受 金字塔的宏伟。2 .不可思议之二：“没有任何黏着物”感悟古埃及劳动人民聪明的智慧， 金字塔设计巧妙、工艺精湛。3 .不可思议之三：”才出现比它更高的建筑。”感悟金字塔历史悠久。4 .小结：为什么说金字塔不可思议呢？5 .读一读，填一填

6、，顺势理解金字塔为什么建在尼罗河西岸.埃及的母亲河是（）。1 .金字塔建在尼罗河的（ ）o）天，并规定每年（）个月,）天，并规定每年（）个月,2 .在天文历法方面，埃及人将一年定为（ 个月（）天。3 .古埃及人很早就掌握了精湛的（）技术。古埃及人还有（）、（）等多种令人惊叹的建筑成就。五、比拟两篇相互印证的地方。1 .说说这两篇文章在介绍金字塔的方式上有什么不同。2 .学生汇报：这两篇文章都是介绍埃及的金字塔的，但方式不同。第一篇金字塔 夕照它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔的散文，表达生动形象，语言 优美。第二篇不可思议的金字塔是一篇图文结合的非连续性文本，它的语言简 洁又准确。六、资料，简介金字塔。1 .说说你的关于金字塔的资料。2 .课件出示，师补充介绍。3 .拓展阅读：埃及的金字塔还有许多未解之谜，如何保持每块石头的平整?原来采 石场的古埃及人利用水中不同高度的水平面，将石头卡在上面，在同样的水平下就 能够确保每块石头都一样大小，而且光滑平整，这样才能让金字塔稳稳地向上堆叠。 课后大家可以阅读关于埃及金字塔的资料，了解这些未解之谜。