人教部编版初中道德与法治七年级上册第一单元第二课《学习新天地》优质课教案设计（1-2框全）.docx

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1、人教统编部编版初中道德与法治七年级上册教案教学设计第一单元成长的节拍教案教学设计目录第二课学习新天地第1框学习伴成长教学设计第2框享受学习教学设计探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原 因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，就能为享受学习 创造条件。教师总结：一方面学习中有快乐：对某方面知识有强烈兴趣时；自己解决某个问题时；学习中找到志趣相投的同伴时；发现自己的潜能时我们都可以体味到学习带来的快乐。另一方面，学习中也有辛苦：尽管抱有兴趣和探索的欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学 习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不 良情绪等，这些都需要我

2、们凭借坚强的意志作出努力。过渡：学习是一个苦乐交织的过程，每个人都希望能够快乐学习、 快乐成长，那么如何减少学习的辛苦，让我的学习变得轻松快乐一点 呢？接下来我们就一起来探讨如何学会学习。（二）学会学习活动二：提供经验多媒体展示漫画：中学生学习累小组讨论：欣赏漫画，结合自己的学习经历，提供自己认为较好 的学习方法和学习经验并把它写在小纸条上。【设计意图以漫画为契机，展示目前中学生普遍存在的学习 上的困惑，学生结合自己的学习经历，提供自己认为较好的学习方法, 帮助学困生解决学生的困惑，从而到达共同进步的效果。教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。即便对 有些科目内容暂时不感兴趣，也可以

3、在坚持中摸索出适当的方法，逐 渐培养起探究的兴趣。知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。 兴趣是最好的老师，培养对学习的兴趣有助于我们更好的学习。活动三：课堂游戏24点游戏规那么：请运用加、减、乘、除及括号使以下数字的运算结果为 24 o4、 5、 6、 7(1) 2、 7、 8、 91、 3、 4、 6【设计意图】：通过游戏引导学生懂得学习是需要方法的，同时也激发了学生 的学习兴趣。学会学习，需要掌握科学的学习方法。从生活中汲取养料；掌 握一些学习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合 自己的方法(适合自己的学习方法才是最好的方法)。工欲善其事， 必先利其器。科学的学习方法能让

4、我们学习起来事半功倍。学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。和同伴互相 帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜测或假设去探究独立思考，不断质疑等。（合作学习、自主学习）三、课堂小结 同学们，初中阶段的学习是我们人生过程中的重要阶段，在这个过程中我们可以通过努力体味学习带来的快乐，但是学习并不是一件 轻而易举的事，可能我们会面临许多的问题，但是，只要我们以积极 的心态去面对，保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，运用不同 的学习方式，我相信同学们最终都能够享受学习给我们带来的乐趣!四、课后作业 收集关于学习的成语故事 板书设计兴趣兴趣快乐方法辛苦方式五、教学反思部编版初中七

5、年级道德与法治上册第一单元成长的节拍 第二课学习新天地第一框学习伴成长设计教学目标情感、态度价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的 快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识; 展示学生的能力和才华。能力目标：形成一定的、获取、加工、处理信息和撰写小论 文的能力；培养学生合作学习和探求新知的能力；锻炼学生的口头表 达能力和提高学生的演讲水平；培养学生归纳和总结知识以及分析问 题和解决问题的能力；通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到 的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与乐的关系。知识目标：知道“学习”这两个字所表达的内涵；懂得学习是苦 与乐的一种活动；对学习

6、的要求有正确的认识；明确学习的重要意义。教学重点：学习的重要意义。教学难点：对学习的认识。学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。教法：启发式、讲授法。教学过程：一、导入设置，启动思维通过播放视频创设情境，学生抢答，导入本课内容的教学。1 .播放视频“学习”两字的由来，让学生在形象、直观的视听感觉中，领悟当时人们创造这两个字时所要表达的深刻内涵。2 .学生抢答，说出自己认为古人创造这两个字时所要表达的意思。3 .教师作适当的引导和必要的补充。教师：同学们，通过观看“学习”两字由来的视频，我们初步了 解了其内涵；刚才抢答同学们非常活跃、激情很高，今天我们就一起 讨论有关“学习”的内容。二、自主探究

7、，信息搜索教师：首先我们来共同学习第一局部内容。1 .“学习” 一词最早的来源。教师：简介后提出问题：在今天，人们怎么看待学习呢？活动1： “探究与提供”（教材P15）,要求同学对以下几种情形一 一作出判断。多媒体展示：他们是在学习吗？为什么？（见课件）教师：通过 对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？结论：P15第二段辩论：学习必须在学校进行吗？正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习 而设立的反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校结论：P17第一段 教师表扬：同学们，让我们为他们精彩的辩论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，我们不难得出结论：学习

8、不仅仅局限在学校。2 .学习的表现。P17.学习的要求。P17师：在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的学习观念 呢？ 21教育名师原创作品活动2： “探究与提供”（教材P17）。要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并 针对以下问题，分组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和 解释。提出问题：（1）每个人都要学习吗？ （2）长大成人以后，我们 还需要学习吗？教师：（1）每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增 长知识、提高素养、培养能力；我们只有通过学习，才能掌握本领, 才能更好地生存和开展。（2）长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老， 终身学习、

9、学习终身。因为当今社会急剧变化，知识更新的速度越来 越快，一个人在学校获得的知识远远不能适应一生的需要，我们只有 不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在社会 上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生学习。教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么, 在学习中，你们思考过没有：为何而学？为谁而学？考高分是为了什 么？为了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰 富，实现自己的梦想？不同的人会有不同的答案。活动三：“探究与提供”（教材P18上）。教师提问：你为什么而学习？在你看来，掌握知识是为了什么？三、全员互动，交流共享活动四：“阅读感悟”（教

10、材P18）。要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并 针对提出的问题，分组进行讨论。由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。教师归纳：P18 19活动五：小组讨论问题：学习是什么？ 阅读P19的拓展空间 鹦鹉学舌是在 学习吗？ 你认为学习是什么？教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应 该是属于学习行为。古人云：“道德由学而进，才能由学而得。”学习 点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。在学习中，我们分 享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠 基。四、总结反应，收获感悟学生整理本节课的知识网络（一）学习新概念（对学习有着怎样新的

11、认识？）.学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。1 .学习的表现。学习不仅仅局限在学校。2 .学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。（二）学习点亮生命（学习的重要意义是什么？）1 .学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生 活。2 .学习就是给生命添加养料。3 .学习与生命开展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要 求。4 .我们能在不断的学习中造就自己。五、典型题目分析 见课件六、课堂小结今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要 意义。同学们，为了我们能够全面开展，成为国家和社会的栋梁，让 我们从现在开始，携起手来，“翻开学习之窗”，努力

12、学习吧！七、探究作业.列举你在学习时感受到快乐的情景。1 .列举你在学习时感受到辛苦的情景。2 .介绍经验：好的学习方法。部编版初中七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第二课学习新天地第二框享受学习设计教材分析本框题是人教版七年级上册道德与法治第一单元第二课第二框 的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课享受学习的教 学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣， 能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习， 尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中 的快乐；其次，从学会学习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会 学习的快乐。学情分析经历了

13、小学阶段的学习之后，学生在学习方面的差异已经存在， 有些问题已经比拟突出，例如，有些学生缺乏学习兴趣、学习动力不 足、主动性和自控力差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良 情绪，严重影响到学生的身心健康开展。另外面对初中学习生活中出 现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因此， 帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣, 逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立 正确的学习观就显得十分必要。设计思路在本课的教学中我倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理 念，而且教育本身就应该是以学生为主体的一个体验的过程。为最大 限度的发挥双方的能

14、动性和创造性，在教学中把握“活动”和“情 感”两条主线，用游戏和活动营造富有感染力的情境，以体验式教学 为途径，深入学生生活实际，通过情境教学法、活动教学法等让学生 获得知识。教学目标情感、态度、价值观目标：体验学习苦中有乐，领会学习的快乐，喜欢学习；主动学习，树 立正确的学习观和终生学习的意识。过程与方法目标：知识游戏活动激发学生的学习兴趣，调查辩论活动让学生交流对 学习的真实感受，在倾诉与提供中感悟学习是苦乐交织的过程。知识与能力目标：理解学习的苦与乐，客观全面地认识学习，进而提高辩证看待事 物的能力，培养分析比拟的能力，语言表达的能力。教学重点、难点教学重点：帮助学生如何学会学习，找到适

15、合自己的学习方法。教学难点：引导学生辩证客观的看待学习中的苦与乐，学会以积 极的态度对待学习，体味学习带来的的乐趣。教学过程一、教学导入窗体顶端游戏导入：时下中央电视台比拟火的节目一一中国诗词大会中的“飞花令”游戏。规那么：给出一个关键字，背诵含有这个关键字的诗句。【设计意图】：通过游戏导入新课，调动学生学习本课内容的兴 趣，也让学生在平时多多学习积累必要的文学知识。二、讲授新课（一）、体味学习活动一、你争我辩同桌之间相互采访，谈一谈自己对学习的体会和感受。不同的人对学习的认识不同，体味学习的情感也不同，有的人认 为学习是辛苦的：“读书苦，读书累，读书还要交学费；学费高，学费贵，让我心里很怪味；好好学，学不会，明天如何去面对；老师怨，家长骂，如此生活真受罪。”也有人认为学习是快乐的：学习的日子倍感喜悦和欣慰：一路走来，方知苦中乐、乐中趣一 一真美。在这期间我的感觉是“累并收获着，苦并快乐着。”辩题：正方观点：学习是快乐的VS反方观点：学习是辛苦的【设计意图】：通过辩论，让全体学生参与其中，畅所欲言，发 表自己的观点，在辩论体味学习的辛苦与快乐。享受学习寻找学习的 乐趣是本课一难点，学生在学习的过程中，遇到的压力和困惑与对学 习的态度和认真有着直接的关系，进行辩论，让学生各抒己见，自己