《获得教养的途径》专题教学设计.docx
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1、获得教养的途径专题教学设计推荐获得教养的途径专题教学设计获得教养的途径学习目标1 .学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立准确的学习观。2 . 了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。教学设想1 .进入高中,学生必须掌握一定的读书方法。所以学习本课前,能够让学生了解并逐步掌握 阅读现代文的步骤与方法。对于学习目标2,能够采用教师教给方法,学生实践探索的方法来实 现。2 .通过学习讨论,让学生知道学习之道,了解人获取教养的途径,从而树立准确的学习观, 为以后的学习奠定基础。3 .使用一课时。教学内容与步骤一、讨论:读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?明确:问题1高考要求:能阅读
2、一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B理解文中重要词语的含义理解文中重要句子的含意2、分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构,把握文章思路归纳内容要点,概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度根据文章内容实行推断和想像问题2 .阅读的步骤与方法整体感知, 把握文意、 概括要点, 整体把握, 研究探讨, 分析评价,整体感知, 把握文意、 概括要点, 整体把握, 研究探讨, 分析评价,揣摩语言 理清思路 提取精要 筛选信息 深入领会 借鉴吸收以上步骤能够借助问题来完成。二、结合课文“问题探讨”读文章。1 .整体感知,讨论:文章是怎样逐步深入论述的?(1)这是瑞士作家赫尔曼黑塞相关读
3、书的一篇随笔。从文体上看是一篇议论文,能够从“寻 找中心论点理清分析思路理解作者观点“入手来把握文章内容。(2)整体感知内容,概括:文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说 人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,理解社会,完善自我修养。(3)第1段,简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善找到生活的意义”, 同时指出真正的修养表现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态表 现的。在这里,作者的意思很清楚:修养无功利目的,读书是终生任务。黑塞说“真正的修养不追 求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,这两句话并不矛盾。在这里“
4、教养” 和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存有功利的企图,正是为了“精神和心灵的自我完善。 而“具体的目的“指的是通常所说的提高某种水平和本领。从人的生存来讲,本领和水平固然重要, 但是毕竟是生存的手段,而修养或教养是生存的境界。第2段至第5段,论述阅读的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一,是研读“世界文学 通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。在论 述读书的必要性时,再次强调读书是为了完善自我,是为了使人生充实、高尚,有意义,不是“散 心消遣”,也不是“虚伪的慰藉”。在深入分析这个问题时,文章提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提。作者的这
5、个见 解表达了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求,这个追求必须有对文明的热爱,有对知 识的敬重。之所以提出这个问题,是作者看到生活中存有着许多诱惑,存有着轻视读书的现象, 而尽管是热爱学习的人,对读书的作用也会有误解。(第四段中,作者特别指出“为数甚多的年 轻人“轻视读书的倾向。)作者建议读书应该从基础阅读开始,在提高水平的同时要提高阅读的 层次,由于读流行文学无法获得真正意义上的教养。他认为一些人对阅读杰作不愿意花力气、下 功夫,是没能准确理解读书的目的,没有理解到自我修养的追求,因而也不会发现杰作的价值。第6、7段,进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。为什么只有一局部人能够实
6、现 阅读的目的?作者以儿童阅读的不同开展趋向为例,形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多 数缺少天赋的人“,他们把阅读当成自然而无足轻重的事,只能阅读低俗的文字。一种是“为字母 和文字的特殊魅力所风魔”的少数人,始终被“新的魅力”所吸引,他们的阅读过程就是心智成长 的过程,他们面前的世界越来越宽广,从“幼儿园”变成“城市和国家“,直到变成“全世界”,变成 “天上的乐园和地上的象牙海岸工文章用这样的比照,再次强调为获得教养而学习是精神的愉快, 同时这种精神追求能不断地进入新的境界。读书能磨砺人的思想,经典作品“常读常新,文章最后,作者以自己的阅读体验为例,认为 经典作品有持久的魅力,重复阅读,
7、能够不断地有所感悟,有所发现,懂得“精细、深入和举一 反三地阅读”,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性,而这种感悟的过程,正是获 得教养的途径。(4)内容小结:文章阐述读书是获得教养的途径,高视阔步,既有理性思考,也富有感染力,以亲身体验说 明问题,许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题,多角度论证,如把不同的阅读品位作对 比,以人成长的不同追求作比照等。文章用的是谈话方式,亲切自然,语言富有哲理和诗意。2 .揣摩语言,讨论问题2.作者认为真正的修养“目的不在于提高这种或那种能力和本领”,对这句话应当如何理解?尝 试用自己的话阐述第一段的意思。作者认为阅读不在于数量,说“有人一生只读过
8、十来本书,却 仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取教养要和“个 性”、“人格”联系在一起?答:黑塞认为“真正的修养不追求任何具体的目的。又说教养就是对精神和心灵完善的追求。 他认为真正的修养不应当追求功利,而是为了“精神和心灵的自我完善”。“具体的目的”指的是通 常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲,本领和能力固然重要,但是毕竟是生存的手段, 而修养或教养是生存的境界。作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量, 而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知 识的敬重。他
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