樱花公开课教案教学设计.docx

《樱花公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《樱花公开课教案教学设计.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、亚洲弦歌一樱花教案双林二中张伟一、教材分析樱花是义务教育教科书2013版八年级下册第四单元亚洲弦歌中的演唱曲 目，是一首古老的日本民谣，运用都节调式写成。樱花自古以来都是日本人最喜 爱的花，外表光洁，让人内心宁静，他们最喜欢用优雅来形容。但樱花花期甚短， 一周左右后便会瞬间掉落，樱花为了表现瞬间的灿烂不惜生死，而这便是日本人 最崇尚樱花之由。二、学情分析八年级的学生在知识经验、心理品质等方面还不够成熟，看问题处在直观和 感性的阶段，对日本民族音乐作品的了解很少，由于缺乏生活经验以及对音乐表 现当地风俗文化的理解尚浅，对其喜爱程度很低，因此培养学生聆听，感性的聆 听和深入浅出的理性的了解尤为重要

2、，体会日本民族音乐所展现的魅力和深厚的 情感。三、教学目标L知识与技能1 ） 了解日本都节调式，且与我们中国五声调式的不同之处。2）能够运用自然、舒缓的声音演唱歌曲樱花。3）掌握配合樱花歌曲的基本打击乐器的演奏，并且用二声部合唱的方式演唱 樱花。2 .过程与方法1）运用比照聆听的方式感受中日两国民族音乐上的差异，分析主要是由于 调式的不同。2）尝试用哼鸣寻找声音的共鸣位置，配合腰部的发力与支撑，以正确的发 声状态演唱樱花。3）通过加入乐器的合作及合唱，学会运用多种的乐形式来表现作品。4）通过观看视频的方式了解樱花。3 .情感态度与价值观通过学习歌曲感受日本调式的特性以及对歌曲演唱的把握，体会樱

3、花花 期短暂却很灿烂，既辉煌但又一瞬而逝，歌曲以一种悲伤的情绪展现出樱花 双重性的特征，这也正是日本文化的特点，比方菊与刀。四、教学重难点1 .重点：运用打击乐合奏和学生合唱的表现形式来展现樱花这首歌曲。2 .难点：在了解樱花的些许介绍后，结合日本本民族的特点，从初步聆听樱花 的阴森气息，逐步提升见解，用悲来抒写美是日本文化的特征，因此最后能有真 切的歌声唱出对樱花的赞美之情。五、教学过程环节教师学生设计意图预 备 和 导 入让学生谈谈内心自 己喜爱的一种花，并且 简单说明理由。2-3名学生进行回答。每种花都有各自的姿 态，让同学们首先从内 心深处表达对花的喜爱 引出日本人为什么如此 嗜爱樱花

4、。展示一些平常常见 的花种类型。引出今天的主题樱 花。思考为什么樱花是日本的 国花。教学播放歌唱版音频思 考听完后的感受。学生一边聆听一边观察思考了解日本都节调式以 及传统的演奏乐器。介绍日本都节调式， 同时比照中国的五声 调式有何不同的感受。学生寻找都节调式中的音阶 构成。聆听器乐演奏版樱 花，尝试回答里面两件 主奏乐器，并谈谈两种 乐器带给你感受仔细聆听，发挥想象。学唱曲谱，先采用哼 鸣的方式接着演唱曲 谱。学生努力到达教师所做的演唱 要求。从简单的发声哼鸣练习 到融入中日文歌词，并 且加以力度变化的演唱 要求，帮助学生更好的 演唱这个作品。加以中文歌词的演 唱，熟练后再加上力度 的变化提

5、升歌曲的表 现力。学生可以边唱边记歌词。学生平日里用日语演 唱歌曲的机会很少，可 以直观的看着罗马字 注音演唱樱花。边唱边感受日语演唱的不 同感受。过程让学生在教师的指 挥下能够基本完成二 声部合唱。学生要认真把握之前的歌唱 力度要求。用简单的合唱与合奏 的方式让所有同学参与 其中，感受不同音乐形 式带给你的不同感受， 促进学生之间的合作。尝试不同的打击乐 加入歌唱中。学生认真参与练习找5位学生用乐器 来演奏。其它学生用声音歌唱。观看视频通过视频了解樱花和 日本人时刻所处的危机 感所折射的文化，虽然 是悲，亦表现美带着学生将器乐与 合唱一同唱响樱花。在了解背景后需更加投入演 唱。播放歌唱版音频

6、思 考听完后的感受。学生一边聆听一边观察思考了解日本都节调式以 及传统的演奏乐器。介绍日本都节调式， 同时比照中国的五声 调式有何不同的感受。学生寻找都节调式中的音阶 构成。聆听器乐演奏版樱 花，尝试回答里面两件 主奏乐器，并谈谈两种 乐器带给你感受仔细聆听，发挥想象。学唱曲谱，先采用哼 鸣的方式接着演唱曲 谱。学生努力到达教师所做的演唱 要求。从简单的发声哼鸣练习 到融入中日文歌词，并 且加以力度变化的演唱 要求，帮助学生更好的 演唱这个作品。加以中文歌词的演 唱，熟练后再加上力度 的变化提升歌曲的表 现力。学生可以边唱边记歌词。学生平日里用日语演 唱歌曲的机会很少，可 以直观的看着罗马字

7、注音演唱樱花。边唱边感受日语演唱的不 同感受。让学生在教师的指 挥下能够基本完成二 声部合唱。学生要认真把握之前的歌唱 力度要求。用简单的合唱与合奏 的方式让所有同学参与 其中，感受不同音乐形 式带给你的不同感受， 促进学生之间的合作。尝试不同的打击乐 加入歌唱中。学生认真参与练习找5位学生用乐器 来演奏。其它学生用声音歌唱。观看视频通过视频了解樱花和 日本人时刻所处的危机 感所折射的文化，虽然 是悲，亦表现美带着学生将器乐与 合唱一同唱响樱花。在了解背景后需更加投入演 唱。播放歌唱版音频思 考听完后的感受。学生一边聆听一边观察思考了解日本都节调式以 及传统的演奏乐器。介绍日本都节调式， 同时

8、比照中国的五声 调式有何不同的感受。学生寻找都节调式中的音阶 构成。聆听器乐演奏版樱 花，尝试回答里面两件 主奏乐器，并谈谈两种 乐器带给你感受仔细聆听，发挥想象。学唱曲谱，先采用哼 鸣的方式接着演唱曲 谱。学生努力到达教师所做的演唱 要求。从简单的发声哼鸣练习 到融入中日文歌词，并 且加以力度变化的演唱 要求，帮助学生更好的 演唱这个作品。加以中文歌词的演 唱，熟练后再加上力度 的变化提升歌曲的表 现力。学生可以边唱边记歌词。学生平日里用日语演 唱歌曲的机会很少，可 以直观的看着罗马字 注音演唱樱花。边唱边感受日语演唱的不 同感受。让学生在教师的指 挥下能够基本完成二 声部合唱。学生要认真把

9、握之前的歌唱 力度要求。用简单的合唱与合奏 的方式让所有同学参与 其中，感受不同音乐形 式带给你的不同感受， 促进学生之间的合作。尝试不同的打击乐 加入歌唱中。学生认真参与练习找5位学生用乐器 来演奏。其它学生用声音歌唱。观看视频通过视频了解樱花和 日本人时刻所处的危机 感所折射的文化，虽然 是悲，亦表现美带着学生将器乐与 合唱一同唱响樱花。在了解背景后需更加投入演 唱。播放歌唱版音频思 考听完后的感受。学生一边聆听一边观察思考了解日本都节调式以 及传统的演奏乐器。介绍日本都节调式， 同时比照中国的五声 调式有何不同的感受。学生寻找都节调式中的音阶 构成。聆听器乐演奏版樱 花，尝试回答里面两件

10、 主奏乐器，并谈谈两种 乐器带给你感受仔细聆听，发挥想象。学唱曲谱，先采用哼 鸣的方式接着演唱曲 谱。学生努力到达教师所做的演唱 要求。从简单的发声哼鸣练习 到融入中日文歌词，并 且加以力度变化的演唱 要求，帮助学生更好的 演唱这个作品。加以中文歌词的演 唱，熟练后再加上力度 的变化提升歌曲的表 现力。学生可以边唱边记歌词。学生平日里用日语演 唱歌曲的机会很少，可 以直观的看着罗马字 注音演唱樱花。边唱边感受日语演唱的不 同感受。让学生在教师的指 挥下能够基本完成二 声部合唱。学生要认真把握之前的歌唱 力度要求。用简单的合唱与合奏 的方式让所有同学参与 其中，感受不同音乐形 式带给你的不同感受， 促进学生之间的合作。尝试不同的打击乐 加入歌唱中。学生认真参与练习找5位学生用乐器 来演奏。其它学生用声音歌唱。观看视频通过视频了解樱花和 日本人时刻所处的危机 感所折射的文化，虽然 是悲，亦表现美带着学生将器乐与 合唱一同唱响樱花。在了解背景后需更加投入演 唱。