中考作文有序训练之二-立意.ppt

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1、中考作文有序训练之一中考作文有序训练之一立意立意给你的大脑热热身给你的大脑热热身从上面的故事你明白了什么？文章四要素：文章四要素：立意、选材、思路、语言立意、选材、思路、语言。写写作作就就是是这这么么回回事事：确确立立主主旨旨，选选择择材料，理清思路，锤炼语言。材料，理清思路，锤炼语言。引子：说说写作那些事引子：说说写作那些事 立意，就是作者立意，就是作者思想感情思想感情和和写作意图写作意图在文章里的集中体在文章里的集中体现现,就是就是确立确立文章的文章的主题主题，即为什么要写这篇文章，也就是要抒什么情，言什么志，阐什么理。什么是立意什么是立意?立意的作用立意的作用 清人王夫之说：清人王夫之说

2、：“意犹帅也意犹帅也,无帅之兵，谓无帅之兵，谓之乌合之众。之乌合之众。”这里的这里的“意意”，就是指文章的中心思想或，就是指文章的中心思想或主题。这句话的意思是说：主题。这句话的意思是说：“中心思想好比是中心思想好比是统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士统帅，材料、词句好比是士兵，没有统帅的士兵是乌合之众，是打不了胜仗的。兵是乌合之众，是打不了胜仗的。”王夫之的话说明王夫之的话说明:没有主题的文章就没有灵没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。魂，没有生命。立意的统帅作用，不仅表现立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布

3、局、表达手法等方面。因此，章的谋篇布局、表达手法等方面。因此，立意立意的的“有无高下有无高下”是决定文章成败的关键是决定文章成败的关键。立意的要求立意的要求正确正确 集中集中新颖新颖 深刻深刻1 1、正确、正确 准确把握材料或题目的范围，准确把握材料或题目的范围，思想感思想感情积极健康，立意要符合客观事物的本质和情积极健康，立意要符合客观事物的本质和规律，规律，符合当今社会公德和时代精神符合当今社会公德和时代精神。如：如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国守法、人为本、爱国守法、明理明理诚信、环境保护、诚信、环境保护、无私奉献、敬业自强、与

4、时俱进等。无私奉献、敬业自强、与时俱进等。2 2、鲜明集中、鲜明集中指在文章中的情感指向要明确，该批判的指在文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱批判，该歌颂的歌颂，并且在你的语言中要饱含感情。不要出现那些让读者想不透的模棱两含感情。不要出现那些让读者想不透的模棱两可的情感倾向。可的情感倾向。同一篇文章着重抒发一种感情，或者主要同一篇文章着重抒发一种感情，或者主要阐述一种思想，其他感情或思想最多只是衬托，阐述一种思想，其他感情或思想最多只是衬托，为主要感情或思想服务。为主要感情或思想服务。一篇文章一个中心一篇文章一个中心3 3、新颖新颖立意上不随人后，不落俗套

5、，敢于突破立意上不随人后，不落俗套，敢于突破思维定势，思维定势，见人所未见，发人所未发见人所未见，发人所未发，有有新的观念、新的见解、新的思考角度。新的观念、新的见解、新的思考角度。4 4、深刻、深刻 透过现象抓住本质透过现象抓住本质，找到事物的内在联系，找到事物的内在联系，思考出对人生、对社会有意义和有价值的东西，思考出对人生、对社会有意义和有价值的东西，并能给人以启示。并能给人以启示。示例一示例一：下面是几个同学的立意，大家看看好不好？下面是几个同学的立意，大家看看好不好？题目：题目：送别送别学生A：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。学生B：我的一个亲人或朋友将要到远方去，

6、我在车站送他走，表现出亲人或朋友间真挚难舍的感情。学生C：我的一个朋友因犯罪去伏法，我为他送别，表现好友的后悔i和对我的教育。学生D：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段有一段路，写出人与动物之间的真情。学生E：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。小结：小结：A的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义；B的答案正确但是太普通，多数人会这样写；C的答案较深刻，有一定的社会意义；D的答案很新颖，一般人不会想到；E的答案较平常，但写得好会很感人。示例二示例二作文题作文题那一次，我哭了那一次，我哭了同学甲写有一次出去捅马蜂窝，结果不小心被同学甲写有一次出去捅马蜂窝，

7、结果不小心被马蜂蛰了，疼痛难忍马蜂蛰了，疼痛难忍那一次，我哭了。那一次，我哭了。同学乙写赶庙会，完后却发现自行车丢了，想同学乙写赶庙会，完后却发现自行车丢了，想到回家没法交代到回家没法交代那一次，我哭了。那一次，我哭了。这两篇文章的立意都有问题，或为肉体的疼痛而哭，这两篇文章的立意都有问题，或为肉体的疼痛而哭，或为财物的丢失，都显得格调不高，缺少一种感人的力量。或为财物的丢失，都显得格调不高，缺少一种感人的力量。示例三示例三作文作文难忘的第一次难忘的第一次，两篇文章都写，两篇文章都写第一次打工第一次打工。第一篇文章结尾：第一篇文章结尾：当我手里攥着刚领到的几张百元大钞时，我心头一阵当我手里攥着

8、刚领到的几张百元大钞时，我心头一阵狂喜，我还从来没有拿过这么多钱，这下可够我花一阵子狂喜，我还从来没有拿过这么多钱，这下可够我花一阵子的了。的了。第二篇作文结尾：第二篇作文结尾：我手里攥着刚领到的工钱，尽管只有几张，可我却感我手里攥着刚领到的工钱，尽管只有几张，可我却感到沉甸甸的，这是我一个假期的血汗换来的啊！现在我才到沉甸甸的，这是我一个假期的血汗换来的啊！现在我才深深体会到了爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么不容易啊！深深体会到了爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么不容易啊！我为自己昔日那样大手大脚地花钱感到深深的惭愧；但同我为自己昔日那样大手大脚地花钱感到深深的惭愧；但同时我的心底也涌出了一份自豪和欣

9、喜时我的心底也涌出了一份自豪和欣喜艰苦的劳动锻炼艰苦的劳动锻炼了我的体魄和意志，我长大了！了我的体魄和意志，我长大了！第一篇文章没有深刻揭示材料本身所第一篇文章没有深刻揭示材料本身所蕴含的积极意义，所表现的情趣也比较蕴含的积极意义，所表现的情趣也比较庸庸俗俗，因而，因而立意不高立意不高；第二篇文章则在结尾部分水到渠成地第二篇文章则在结尾部分水到渠成地点明题意，而且体验深刻，情趣点明题意，而且体验深刻，情趣健康，富健康，富有积极意义有积极意义，可谓是画龙点睛，升华了主，可谓是画龙点睛，升华了主题，立意的题，立意的深邃深邃使文章升了格使文章升了格示例一示例一一、一、风有自然界的，也有人类社会的；有

10、风有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以“风风”为为话题，写一话题，写一600字以上的作文。字以上的作文。参考立意：参考立意：1、化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格、化实为虚，由不同季节的风的特点联想到不同性格的人，如表现一位老师春风化雨的教育风格，或者写一位的人，如表现一位老师春风化雨的教育风格，或者写一位像夏季风那样热情然而却让人无法接受的朋友。像夏季风那样热情然而却让人无法接受的朋友。2联系联系时代，写社会上的各种风气，运用辨证思维，指出好风气时代，写社会上的各种风气，运用辨证思维，指出好风气能够陶冶人的思想情操，坏风气玷

11、污人们的心灵，得出结能够陶冶人的思想情操，坏风气玷污人们的心灵，得出结论论：我们要多接触健康事物。我们要多接触健康事物。3、联系自己，写中学生中、联系自己，写中学生中流行的一些风气，如网络游戏风，表现这些风气对中学生流行的一些风气，如网络游戏风，表现这些风气对中学生生生活以及心理的影响。也可以以小见大，从活以及心理的影响。也可以以小见大，从“追风追风”的表的表面现象探究面现象探究“追风少年追风少年”的深层心理的深层心理机制，并寻找解决机制，并寻找解决问题的方法。问题的方法。4、即使是写自然界的风，也不必局限于写、即使是写自然界的风，也不必局限于写各个季节的风的特点，还可以联系的更多更各个季节的

12、风的特点，还可以联系的更多更远，比如反远，比如反映沙尘暴等社会问题，写由风想到的关于风筝的记忆等等。映沙尘暴等社会问题，写由风想到的关于风筝的记忆等等。1 1、巧用联想巧用联想：多角度思考多角度思考（类比、相关、相同、相（类比、相关、相同、相反反）由事（物）及人，进而得出主题。由事（物）及人，进而得出主题。2 2、纵深思维纵深思维：事物有表里，从现象出发，向纵深发事物有表里，从现象出发，向纵深发展，不断剥笋，找到更深一层的本质。展，不断剥笋，找到更深一层的本质。3 3、逆向思维逆向思维：事物有两面，思维有方向，沿着大多事物有两面，思维有方向，沿着大多数人的思维的反向去思考，另劈蹊径数人的思维的

13、反向去思考，另劈蹊径。立意升格方法立意升格方法:见到作文题目后，考生头脑中闪现的第一个念头，即见到作文题目后，考生头脑中闪现的第一个念头，即“第一立意第一立意”，那就是大家都能够想到的立意，是比，那就是大家都能够想到的立意，是比较肤浅的；这时应该从第一立意出发，沿着下面提供较肤浅的；这时应该从第一立意出发，沿着下面提供的三种思维之一种，经过一段痛苦并幸福构思旅行，的三种思维之一种，经过一段痛苦并幸福构思旅行，达到达到“第二立意第二立意”，完成作文立意的升格。，完成作文立意的升格。作文立意失误例说与升格建议比如人们都说骄傲是一种缺点，他反说，骄傲是自信的表现，是一种美德。人们提倡见义勇为，他却论

14、证懂得自我保护，一味反其意而为之。这是立意不准确的表现。如一作文题是“结合你学习和生活的实际以兴趣为题写一篇文章”。有的考生全文写他人之“兴趣”，惟独没有属于自己的例子，有的把“我”的兴趣淹没于众人都有的“兴趣”之中，涉及“我”的笔墨很少。这是立意不符题意的表现。比如，只从刻苦学习方面来分析一个学生成绩优秀是不够深刻的，若能进一步阐述他为什么会刻苦，为什么能持之以恒，或者就是学习态度、学习兴趣、学习方法，学习习惯等方面进行分析，挖掘出他刻苦学习的动机和动力，这样的主题，这样的立意，就深刻多了。游戏：走走五步棋游戏：走走五步棋蛋蛋小鸡小鸡凤凰凤凰猴子猴子人人规则：规则：两两猜拳，赢的往上走一步，

15、输的两两猜拳，赢的往上走一步，输的回到回到“蛋蛋”的状态，又继续猜拳，看哪的状态，又继续猜拳，看哪些同学能到达些同学能到达“人人”。从中你可以如何立意？从中你可以如何立意？1、一座庙里的石地板，对石佛像愤愤不平地说：一座庙里的石地板，对石佛像愤愤不平地说：“你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微佛像略一沉思后微笑道：笑道：“贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、相同，来自同一座山，但在你出

16、山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈着送出山。在你走后的三年里，师嚓几下子，把你劈着送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同，今天的了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？际遇又有什么不公平的呢？”可以这样立意：可以这样立意：先独立思考，后脑筋激荡先独立思考，后脑筋激荡2 2、老师带着学生春游，遇到一条水沟，水沟不深，、老师带着学生春游，遇到一条水沟，水沟不深，但很长。老师让大家说说怎样过去好。有人说奋力但很长。老师让大家说说怎样过去好。有人说奋力跳

17、过去，有人说蹚水过去，有人说去找一块木板搭跳过去，有人说蹚水过去，有人说去找一块木板搭在沟上过去。只有一位同学说，他选择尽量快地沿在沟上过去。只有一位同学说，他选择尽量快地沿沟边走到一里路外的小桥处，再从桥上过沟。他的沟边走到一里路外的小桥处，再从桥上过沟。他的理由是：跳，我的力气不够；蹚水，不知沟的深浅，理由是：跳，我的力气不够；蹚水，不知沟的深浅，害怕；寻找合适的木板，在当时的环境中几乎是不害怕；寻找合适的木板，在当时的环境中几乎是不可能；只能绕道从桥上过沟，尽管费力些，但心里可能；只能绕道从桥上过沟，尽管费力些，但心里有底，感到踏实有底，感到踏实。可以这样立意：可以这样立意：1 1、2

18、2见讲义见讲义3 3、皎洁的明月，能引起人们无穷无尽的情思：思故乡，思亲人，思过去，思未来。古今中外，有多少文人墨客吟咏明月，赞颂明月，将美好的情感、高洁的志趣寄托于明月。请以“明月”为话题写一篇文章，不少于600字。纸上谈兵：这些作文我怎样写？如果写叙事散文，可这样命题立意：如果写叙事散文，可这样命题立意：题目：忘不了那一轮明月主旨：记叙一个或几个发生在月夜中的事情，或描述几个月光下的动人情景，赞颂伟大的母爱。所记之事要与明月有关，以扣住话题。如果写抒情散文，可这样命题立意：如果写抒情散文，可这样命题立意：题目：月下心语主旨：借月抒情，托月言志，对月倾诉心声，抒写自己对人生的感悟和对未来的憧憬。如果写说理散文，可这样命题立意：如果写说理散文，可这样命题立意：题目：明月与诗词主旨：从不同的侧面论述明月与诗词的关系。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，选三题中任何一题完成一篇不少于600字的文章。鼓舞人心的寄语鼓舞人心的寄语每个儿童就其天资来说，都是每个儿童就其天资来说，都是“诗人诗人”。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 作文，只要会写字的人，谁又不会呢？作文，只要会写字的人，谁又不会呢？只要相信自己是只要相信自己是“诗人诗人”，到时就会写，到时就会写出连自己都惊讶不已的成功之作来。出连自己都惊讶不已的成功之作来。叶澜叶澜