中考文言虚词归纳复习.ppt

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1、中考文言虚词归纳中考文言虚词归纳1.1.了解文言虚词复习要点。了解文言虚词复习要点。2.2.掌握虚词掌握虚词“之、其、而、以、于、乃、则之、其、而、以、于、乃、则”的意义与用法。的意义与用法。学习目标学习目标近年来，仙桃市中考语文卷中，近年来，仙桃市中考语文卷中，增加了课外古文的阅读量。这类题增加了课外古文的阅读量。这类题目出题的原则就是目出题的原则就是“考题在课外，考题在课外，答案在课内答案在课内”，这就需要我们在复这就需要我们在复习阶段，系统地梳理课文中出现过习阶段，系统地梳理课文中出现过的文言知识。现在，我把初中阶段的文言知识。现在，我把初中阶段要求掌握的常见文言虚词作一个整要求掌握的常

2、见文言虚词作一个整理，仅供大家参考。理，仅供大家参考。纵观近年中考试题，文言虚词纵观近年中考试题，文言虚词的考查主要包括以下三个方面的内的考查主要包括以下三个方面的内容：容：一是虚词在语境中的意义；一是虚词在语境中的意义；二是虚词在文言句中的翻译；二是虚词在文言句中的翻译；三是虚词在朗读中的作用。三是虚词在朗读中的作用。中考文言虚词的考查角度中考文言虚词的考查角度初中阶段常见的文言虚词有初中阶段常见的文言虚词有14个：个：之、其、而、以、于、乃、则、之、其、而、以、于、乃、则、为、若、且、虽、然、乎、焉。本为、若、且、虽、然、乎、焉。本节课主要归纳前节课主要归纳前8个虚词的意义与用个虚词的意义

3、与用法。法。考点梳理考点梳理（一）用作代词，有以下两种情况：（一）用作代词，有以下两种情况：1.“之之”可以代人、代物、代事。译为可以代人、代物、代事。译为“他他”、“她她”（他们）、（他们）、“它它”（它们）等。如：（它们）等。如：.或置酒而招或置酒而招之之五柳先生传五柳先生传渔人甚异渔人甚异之之桃花源记桃花源记策策之之不以其道不以其道马说马说一、复习一、复习“之之”(代物，它代物，它)(代事，这件事代事，这件事)(代人，他代人，他)2.2.“之之”用作指示代词，用作指示代词，表近指，可译为表近指，可译为“这这”。如：如：有良田、美池、桑竹有良田、美池、桑竹之之属。属。（桃花源记桃花源记）（

4、二）二）“之之”用作助词，有四种情况：用作助词，有四种情况：1.1.结构助词，用于定语和中心语之结构助词，用于定语和中心语之间，译为间，译为“的的”。如：。如：能以径寸能以径寸之之木木 。（。（核舟记核舟记）2.结构助词，宾语前置的标志，无结构助词，宾语前置的标志，无实在意义，不译。如：实在意义，不译。如：何陋何陋之之有？（有？（陋室铭陋室铭）3.“之之”用作结构助词，用在主谓用作结构助词，用在主谓之间，起取消句子独立性的作用，之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如：可不译。如：虽我虽我之之死，有子存焉。死，有子存焉。予独予独爱莲爱莲之之出淤泥而不染出淤泥而不染。4.4.“之之”用作语气助词

5、，用于凑用作语气助词，用于凑足音节，无实意，不译。如：足音节，无实意，不译。如：公将鼓公将鼓之之。久久之之，目似瞑。，目似瞑。（三）（三）“之之”用作动词。译用作动词。译为：为：“去去”、“往往”、“到到”。如：如：送孟浩然送孟浩然之之广陵广陵1.用作人称代词，代第三人称，译用作人称代词，代第三人称，译为为“他（她）他（她）”“他（她）的他（她）的”“他们他们”“他们的他们的”“它它”“它们它们”“它们的它们的”。如：。如：择择其其善者而从之，善者而从之，其其不善者而改之不善者而改之不能指不能指其其一端一端屠大窘，恐前后受屠大窘，恐前后受其其敌敌二、复习二、复习“其其”2.2.“其其”用用作作

6、指指示示代代词词，译译为为“那那”、“那那个个”、“那那些些”、“这这”、“这种这种”等。如：等。如：其其人人视视端端容容寂寂，若若听听茶茶声声然然（核舟记核舟记）复前行，欲穷复前行，欲穷其其林（林（桃花源记桃花源记）3 3、“其其”用作副词，放在句用作副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反问、首或句中，表示疑问、猜度、反问、愿望等语气，常和放在句末的语气愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为词配合，可译为“大概大概”“或许或许”“恐怕恐怕”“难道难道”等，或不译。等，或不译。如：如：其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也。真不知马也。（前一个（前一个“其其”可译作可译作 ，后后一个一

7、个“其其”可译为可译为 马说马说）“难道难道”“恐怕恐怕”连词，表示前后两个词或词组之间的并连词，表示前后两个词或词组之间的并列、承接、转折、修饰等关系。列、承接、转折、修饰等关系。1、并列关系，、并列关系，一般不译，有时可译一般不译，有时可译为为“又又”“并且并且”。如。如;望之蔚然而深秀者，琅琊也望之蔚然而深秀者，琅琊也醉翁亭记醉翁亭记2、承接关系，、承接关系，可译作可译作“就就”、“接接着着”、“然后然后”，或不译。如：，或不译。如：温故而知新，可以为师矣温故而知新，可以为师矣十十则则三、复习三、复习“而而”3、转折关系转折关系，译作，译作“但是但是”“可可是是”“却却”。如：。如：予独

8、爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖不妖爱莲说爱莲说4、修饰关系、修饰关系，可译为，可译为“地地”“着着”，或不译。如：，或不译。如：玉城雪岭际天而来玉城雪岭际天而来观潮观潮 (一一)“以以”用用作作介介词词 ，有有三三种种情情况：况：1 1介介绍绍动动作作、行行为为产产生生的的原原因因，如：如：可译为可译为（）以以中中有有足足乐乐者者，不不知知口口体体之之奉奉不不若人也。若人也。不不以以千里称也千里称也四、复习四、复习“以以”因为、由于因为、由于2介绍动作、行为所凭借的介绍动作、行为所凭借的条件，可译为条件，可译为等。如：等。如：以以此自终此自终策之不策之不以以其

9、道其道“凭借、按照、依靠、根据凭借、按照、依靠、根据”3 3表示动作、行为的方式，表示动作、行为的方式，可译作可译作等等如：如：以以衾拥覆衾拥覆以是人多以是人多以以书假余书假余“把把”、“拿拿”、“用用”(二二)“以以”用作连词，有三种情况：用作连词，有三种情况：1 1表示目的，表示目的，相当于现代汉语里的相当于现代汉语里的 如：如：无从至书无从至书以以观观“用来用来”、“来来”2 2表示结果，表示结果，可译作可译作如：如：不宜妄自菲薄，引喻失义，不宜妄自菲薄，引喻失义，以以塞忠塞忠谏之路也（谏之路也（出师表出师表）以以伤先帝之明（伤先帝之明（出师表出师表）“以致以致”、“因而因而”(三三)“

10、以以”用作动词，用作动词，可译为可译为如：如：一儿一儿以以日初远（日初远（两小儿辩日两小儿辩日）(四四)“以以”用作副词，表示时间，译为：用作副词，表示时间，译为：通通“已已”、“已经已经”。如：。如：“认为认为”介词介词“于于”的用法主要有五种：的用法主要有五种：1.1.表示处所，表示处所，译作译作 等。等。如：如：五、复习五、复习“于于”“从从”、“在在”、“到到”2.2.表示动作的对象，表示动作的对象，译作译作等。等。如：如：故天将降大任故天将降大任于于是人也是人也 “向向”“对对”“同同”“给给”“到到”3“于于”表示被动，表示被动，如：如：“受制受制于于人人”的的“于于”。可译为可译

11、为“被被”4.“于于”表示比较，可译为表示比较，可译为如：如：贤贤于于才人远矣。（才人远矣。（伤仲永伤仲永）“比比”1、表示动作在时间上的承接，译、表示动作在时间上的承接，译作作“才才”、“就就”“于是于是”如：如：乃乃重修岳阳楼。重修岳阳楼。岳阳楼记岳阳楼记六、复习六、复习“乃乃”2、副词，表示出人意料，译作、副词，表示出人意料，译作“竟竟”“竟然竟然”。如：如：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。桃花源记桃花源记见渔人，乃大惊。见渔人，乃大惊。桃花源记桃花源记3、用于判断句中，相当于、用于判断句中，相当于“是是”“就是就是”。如如当立者乃公子扶苏。当立者乃公

12、子扶苏。陈涉世家陈涉世家4、作代词，译为、作代词，译为“你、你的你、你的”。如：如：王师北定中原日，家祭无忘告乃王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。翁。示儿示儿1.却，可是。却，可是。万钟则不辩礼义而受之万钟则不辩礼义而受之鱼我所欲也鱼我所欲也余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间送东阳马生序送东阳马生序2.那么，就那么，就。山不在高，有仙则名。山不在高，有仙则名。陋室铭陋室铭学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。论语论语3.指分项或自成段落的文字的条数。指分项或自成段落的文字的条数。论语论语六则六则七、复习七、复习“则则”说一说说一说“为为”的用法有哪些？的用法有哪些？（一）（一

13、）“为为”用作介词，读作用作介词，读作“wi”。主要有主要有以下三种情况：以下三种情况：1.表示动作行为的对象，可译作表示动作行为的对象，可译作“向向”“对对”“给给”等。如：等。如：不足不足为为外人道也（桃花源记）外人道也（桃花源记）2.表示动作、行为的目的，表示动作、行为的目的，可译作可译作“为着为着”“为了为了”。如：。如：为为宫室之美，妻妾之奉。宫室之美，妻妾之奉。（鱼我所欲也鱼我所欲也）3.表示被动，译作表示被动，译作“被被”。如：如：茅屋茅屋为为秋风所破歌秋风所破歌（二）（二）“为为”用作动词用作动词，读作，读作“wi”。1.可作判断动词，译作可作判断动词，译作“是是”。如：如：知

14、之知之为为知之知之 （论语八则）（论语八则）此不此不为为远者小而近者大乎（两小儿远者小而近者大乎（两小儿辩日）辩日）若若为为佣耕（陈涉世家）佣耕（陈涉世家）2.2.“为为”也可作一般动词：如：也可作一般动词：如：为为坛而盟坛而盟陈涉世家陈涉世家 以丛草以丛草为为林林童童趣趣 孰孰为为汝多知乎两小儿辩日汝多知乎两小儿辩日 为为人五人五核舟记核舟记（筑）（筑）（当作，作为）（当作，作为）（认为）（认为）（雕刻）（雕刻）（三）（三）“为为”用作名词，用作名词，如：如：或异二者之或异二者之为为（指心理活动）岳阳楼记岳阳楼记。今天这节课介绍了初中阶段常见今天这节课介绍了初中阶段常见的一些文言虚词，梳理了的一些文言虚词，梳理了“之、其、之、其、而、以、于、乃、则、为而、以、于、乃、则、为”等等8个虚词个虚词的意义和用法。希望能给大家的文言的意义和用法。希望能给大家的文言虚词学习起到抛砖引玉的作用虚词学习起到抛砖引玉的作用。小结小结