中考语文作文专题辅导课件记叙文的谋篇布局.ppt
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1、作文训系列练:作文训系列练:记叙文的谋篇布局记叙文的谋篇布局几种常见的结构模式几种常见的结构模式1、线形结构模式、线形结构模式所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这种形式的记叙文内容很单纯,不容易出彩,要想写出高水平、符合中考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作:符合记叙文文体特征善于描写,有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力,适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。下面我们就以下面我们就以“心灵的选择心灵的选择”话题作文山西考话题作文山西考生的大米饭的洗礼来谈谈这篇生的
2、大米饭的洗礼来谈谈这篇“线形结构的记线形结构的记叙文叙文”得高分的原因。得高分的原因。大米饭的洗礼大米饭的洗礼幸福如一抹浅浅的雾,淡淡地飘在天涯,飘幸福如一抹浅浅的雾,淡淡地飘在天涯,飘在村东的路口,与那个破旧的屋子里的大米饭的香在村东的路口,与那个破旧的屋子里的大米饭的香味融合,弥漫在我的心窝味融合,弥漫在我的心窝。为了它,我曾等了一个。为了它,我曾等了一个夏天,等老了一个童年。夏天,等老了一个童年。而此刻,它竟像一笛箫音,而此刻,它竟像一笛箫音,轻轻回响在我心灵的深处轻轻回响在我心灵的深处小时候,家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰小时候,家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白色的,而穷人总是有一
3、双哀伤的眼睛,那是在他白色的,而穷人总是有一双哀伤的眼睛,那是在他的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。那年,外婆害病了,为了外婆,母亲借那年,外婆害病了,为了外婆,母亲借了一升大米,细粮在当时是很奢侈的东西。了一升大米,细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨,母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然每天早晨,母亲蒸一碗白稠稠的大米饭,然后一口一口给外婆喂下。每到此时,我就蹲后一口一口给外婆喂下。每到此时,我就蹲在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留在墙角咽口水。孝敬的定义就是把好东西留给外婆吃吗?那时,我常常这样想,直到有给外婆吃吗?那时,我常常这样想,直到有一天一天那天,天气晴朗
4、得可爱。早上,照例是那天,天气晴朗得可爱。早上,照例是一碗大米饭和我们的稀饭,而外婆因身体不一碗大米饭和我们的稀饭,而外婆因身体不舒服没有起来吃饭,母亲急着去地里,临走舒服没有起来吃饭,母亲急着去地里,临走时叮嘱我喂外婆。时叮嘱我喂外婆。望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:望着端过饭碗的瘦瘦的我,外婆说:“乖囡,乖囡,外婆不想吃,你去吃了吧,啊?外婆不想吃,你去吃了吧,啊?”外婆和蔼地抚着外婆和蔼地抚着我的头。我的头。“哎!哎!”我满心欢喜,忙不迭地端走了那我满心欢喜,忙不迭地端走了那碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候,一种莫名碗我梦寐以求的大米饭。但就在这时候,一种莫名的感觉涌上心头,简单的思维
5、告诉我:的感觉涌上心头,简单的思维告诉我:“这是外婆这是外婆的饭,我不能吃!的饭,我不能吃!”就这样,我痴痴地盯着那碗大就这样,我痴痴地盯着那碗大米饭,窗外的阳光,小鸟的鸣啾,全都变成了一碗米饭,窗外的阳光,小鸟的鸣啾,全都变成了一碗碗的大米饭,在我眼前晃动。有好几次,我都差点碗的大米饭,在我眼前晃动。有好几次,我都差点忍不住了忍不住了,一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸一碗大米饭的诱惑力当时真是不亚于吸引一根针的那块大磁铁,而它又仿佛一个女妖,美引一根针的那块大磁铁,而它又仿佛一个女妖,美丽地谄媚地笑着,想要一口把我吸进去似的。丽地谄媚地笑着,想要一口把我吸进去似的。而我而我就端坐在那儿,在
6、吃与不吃之间徘徊,耳边不断地就端坐在那儿,在吃与不吃之间徘徊,耳边不断地响着一句话:外婆的饭,我不能吃响着一句话:外婆的饭,我不能吃 门“吱”地被母亲推开了,我扭过头去,看着母亲:“娘,外婆的大米饭我没吃。”我的嘴一撇,想哭。母亲怔怔地看着,突然像明白了什么,紧紧地抱着我,大滴大滴的泪水滴在我的脖子上。那一刻,我知道,我做对了,那一刻,我好像突然长大了,因为我终于可以承载母亲的眼泪了。窗外窗外的阳光斜射进来,暖暖地照在我和母亲的脸上,屋的阳光斜射进来,暖暖地照在我和母亲的脸上,屋里一片淡淡的红色,在这静谧中,我尽情地分享着里一片淡淡的红色,在这静谧中,我尽情地分享着母亲的泪光母亲的泪光那一年,
7、我8岁。小小的我,像是经受了一次灵魂的洗礼,没错,就是这样的。我清楚地记得,外婆去世的那天晚上,我梦见外婆就站在我面前,手里捧着一碗香喷喷的大米饭点评:文中划线三句分别使用了比喻的点评:文中划线三句分别使用了比喻的修辞手法,使语言生动形象有表现力;文中修辞手法,使语言生动形象有表现力;文中的斜体字部分使用了语言描写和神态描写,的斜体字部分使用了语言描写和神态描写,斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写,斜体波浪线部分使用了幻觉式的心理描写,还有语言描写和表情描写,生动形象富于文还有语言描写和表情描写,生动形象富于文采;文中的黑体字部分使用了环境描写更渲采;文中的黑体字部分使用了环境描写更渲染了气
8、氛,增加了文学意蕴。正是这些优点染了气氛,增加了文学意蕴。正是这些优点使得这篇内容单纯的使得这篇内容单纯的“线形结构的记叙文线形结构的记叙文”形象感人,给阅卷者留下了深刻的印象,成形象感人,给阅卷者留下了深刻的印象,成为一篇成功的考场作文。为一篇成功的考场作文。2块状结构的记叙文块状结构的记叙文所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位,有明显文可以分割成几个相对独立的单位,有明显的层次结构,是学生在特定场合的层次结构,是学生在特定场合中考考中考考场场易于结构的作文形式,也是易于被特易于结构的作文形式,也是易于被特殊读者殊读者阅卷老师阅卷
9、老师在极短的阅卷时间在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状里理解并产生好感的记叙文作文形式。块状结构的记叙文又可以分成以下两种:结构的记叙文又可以分成以下两种:(1)无标志块状结构记叙文)无标志块状结构记叙文这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文,这种形式的记叙文一般又称为复杂的记叙文,每篇文章由多件事或多个人物组成,用来塑造同一每篇文章由多件事或多个人物组成,用来塑造同一人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中人物和表达同一主题。这组成一篇文章的多件事中的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成的每一件事和多个人物中的每一个人物片断就构成一篇记叙文块状结构中的一个板块,
10、自然形成清晰一篇记叙文块状结构中的一个板块,自然形成清晰的结构层次,让读者一目了然。这种形式的记叙文的结构层次,让读者一目了然。这种形式的记叙文和线形结构的记叙文相比,其优势在于它容量大,和线形结构的记叙文相比,其优势在于它容量大,内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了内容复杂。在形式和内容两方面都给同学们提供了巨大的创造空间,易写出高水平的复杂的记叙文来。巨大的创造空间,易写出高水平的复杂的记叙文来。当然它首先是记叙文,要求突出记叙文的文体特征当然它首先是记叙文,要求突出记叙文的文体特征善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求,善于描写。这一点同上线形结构记叙文的要求,不再赘述。举例说
11、明:不再赘述。举例说明:母母爱爱二十年前父亲家很穷,只好娶了邻村的二十年前父亲家很穷,只好娶了邻村的一个哑女为妻,这个哑女后来便成了我的母一个哑女为妻,这个哑女后来便成了我的母亲。亲。小的时候,同村的小伙伴在一起玩耍时,小的时候,同村的小伙伴在一起玩耍时,只要一见到我,便一哄而散,还丢下一句只要一见到我,便一哄而散,还丢下一句“他妈是哑巴,咱不跟他玩他妈是哑巴,咱不跟他玩”。每当这时我只。每当这时我只有哭着跑回家,将满肚子委屈全撒向无辜的有哭着跑回家,将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公,从那时起
12、我就开始埋怨老天对我的不公,也也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我惟一的爱好,便是一的爱好,便是“筑长城筑长城”:排满一长串的砖头,:排满一长串的砖头,然后一推,便顺次倒下去,只有听见那轰轰烈烈的然后一推,便顺次倒下去,只有听见那轰轰烈烈的砖声时,我才能得到短暂的欢乐。有一次,我将邻砖声时,我才能得到短暂的欢乐。有一次,我将邻居家的新砖砸断了好几块,邻居怒气冲冲地揪起我居家的新砖砸断了好几块,邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居手下的耳朵将我拎到母亲的面前。她见到我在邻居
13、手下揪得通红的耳朵,顿时眼泪像断了线的珠子直往下揪得通红的耳朵,顿时眼泪像断了线的珠子直往下掉,用他公鸭般的嗓子训斥母亲:掉,用他公鸭般的嗓子训斥母亲:“不会说话,当不会说话,当然不会教导孩子。然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下,变得只见母亲在他的训斥下,变得更加手足无措,最后更加手足无措,最后“扑通扑通”一下跪在地上。邻居一下跪在地上。邻居见这架式,只好放开我,讪讪地离去了。见这架式,只好放开我,讪讪地离去了。当时我只当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。为了证明我这哑巴的儿子也能有出息,为了证明我这哑巴的儿子也能有出息,我一直发奋地读书。当我收到重点中学录
14、取我一直发奋地读书。当我收到重点中学录取通知书时,母亲的举动让我惊异:一直很沉通知书时,母亲的举动让我惊异:一直很沉默的她,拿着我的录取通知书横颠竖倒看了默的她,拿着我的录取通知书横颠竖倒看了一遍又一遍:每看到一个村里人就拿出它兴一遍又一遍:每看到一个村里人就拿出它兴奋地奋地“嗷嗷嗷嗷”直叫,还手舞足蹈。我想她真直叫,还手舞足蹈。我想她真的挺高兴,也许她只是想证明她哑巴的儿子的挺高兴,也许她只是想证明她哑巴的儿子不比别人差,她儿子的成功弥补了她的缺憾。不比别人差,她儿子的成功弥补了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的样子,看到她那副手舞足蹈的样子,我第一次觉得我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。母亲其实
15、也挺可爱的。在重点中学念书挺不容易,为了不给原本就不富裕在重点中学念书挺不容易,为了不给原本就不富裕的家庭造成负担,我很少回家,只有父亲偶尔送些鸡蛋和的家庭造成负担,我很少回家,只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚,上完自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,发现路边蜷着一个人。本来倒没注意,晚自习往宿舍去,发现路边蜷着一个人。本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!她但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得
16、伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看,一双新伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。她开棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两光,我含着泪咬下了一口。当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:个小时后,我心疼地怒斥她:“为什么不到班级里来找我为什么不到班级里来找我?”她委屈地低下头,用手语告诉我:她委屈地低下头,用手语告诉我:“我不想让人知道我不想让人知道你母亲是
17、哑巴,他们会笑话你。你母亲是哑巴,他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲。己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲。她的表情她的表情更让我惭愧,她先是惊恐,后又转为高兴,最后试探性地更让我惭愧,她先是惊恐,后又转为高兴,最后试探性地搂住我。搂住我。世界上母爱的方式何止千万种,但我独爱母亲对我世界上母爱的方式何止千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地。的爱,因为它是默默地。点评:这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。点评:这就是一篇典型的无标志块状结构的记叙文。全文由四件事情组成。每件事前后没有明显的结构上的标全文由四件事情组成。
18、每件事前后没有明显的结构上的标志。但四件事有一条感情线索串联:志。但四件事有一条感情线索串联:“也渐渐对我的哑母也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶产生了一种厌恶”,“当时我只觉得母亲的软弱对我是一当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱种耻辱”,“我第一次觉得母亲其实也挺可爱的我第一次觉得母亲其实也挺可爱的”,“这这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲高的母亲”。由。由“厌恶厌恶”“耻辱耻辱”到理解、感激形成一条到理解、感激形成一条感情线索。还有一个统一的主题:感情线索。还有一个统一的主题:“世界上母爱的方式何世界上母爱的方式何止
19、千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地止千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地”歌颂母爱。这样这篇文章虽然歌颂母爱。这样这篇文章虽然“形散形散”但但“神聚神聚”。四。四件事自然形成块状结构,层次清晰,一目了然。当然,这件事自然形成块状结构,层次清晰,一目了然。当然,这篇记叙文也突出了记叙文的文体特征篇记叙文也突出了记叙文的文体特征善于描写,从而善于描写,从而让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的让读者充分体会到作者要传达的深挚感情并留下了深刻的印象。这是一篇成功的考场作文。印象。这是一篇成功的考场作文。(2)有标志块状结构记叙文)有标志块状结构记叙文这类记叙文每篇文章不
20、仅由几件事或几这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块,组成一篇完整的文个人物构成一个个板块,组成一篇完整的文章,而且有这样那样的明显的标志,使得原章,而且有这样那样的明显的标志,使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块,层次本自然、原始、界线模糊的几个板块,层次更加清晰,形式更加美观,考场作文的特点更加清晰,形式更加美观,考场作文的特点表现得更加鲜明,更易被阅卷老师接受和青表现得更加鲜明,更易被阅卷老师接受和青睐。睐。按按“标志标志”的不同可将有标志块状结构的不同可将有标志块状结构记叙文再分成四种形式,下面分别举例说明。记叙文再分成四种形式,下面分别举例说明。数字小标题标志数字小
21、标题标志如下文:阅读下面的文字,根据要求作文。阅读下面的文字,根据要求作文。在汉语里,在汉语里,“三三”是个有意味的数词,构成是个有意味的数词,构成了很多词语。比如:了很多词语。比如:“三思而行三思而行”,“三省吾身三省吾身”,“举一反三举一反三”,“三人行,必有我师三人行,必有我师”,“三个三个臭皮匠,顶个诸葛亮臭皮匠,顶个诸葛亮”等等。这些词语既是社会生等等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意活现象或人生经验的概括,又隐含着一定的文化意蕴和人生哲理。蕴和人生哲理。请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三三”词语(注意词语(注意
22、“三三”在词语中的含义)的联想与感在词语中的含义)的联想与感悟,写一篇文章,可以就某一个词语联想思考,也悟,写一篇文章,可以就某一个词语联想思考,也可以把几个词语联系起来思考。可以把几个词语联系起来思考。要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少要求:自定立意,自拟标题,自选文体,不少于于800字。字。三三 岔岔 口口三个我分别守在三个不同的岔道口,前三个我分别守在三个不同的岔道口,前两个渐渐绝望,只能选择逃避,一起逃向第两个渐渐绝望,只能选择逃避,一起逃向第三个岔口,三个我同时汇合,去作出郑重的三个岔口,三个我同时汇合,去作出郑重的抉择。抉择。题记题记一一“快考试了吧快考试了吧?”老妈坐在沙发
23、上询问我。老妈坐在沙发上询问我。“明白明白!”我起身回到自己的房间,重重我起身回到自己的房间,重重关上门,背靠着门,深呼吸。关上门,背靠着门,深呼吸。为什么我可以不做自己喜欢的事,而偏为什么我可以不做自己喜欢的事,而偏偏学习是个例外呢偏学习是个例外呢?我总对自己说,既然不喜欢,难道就不能选择我总对自己说,既然不喜欢,难道就不能选择放弃放弃?时间上的距离,使我除了彷徨,还是彷徨。时间上的距离,使我除了彷徨,还是彷徨。我变得固执偏激,抉择着前行的路口。我喜欢文学我变得固执偏激,抉择着前行的路口。我喜欢文学和音乐,夜深人静的时候,戴上随身听,伏在我一和音乐,夜深人静的时候,戴上随身听,伏在我一个人的
24、书桌前,放飞心情,让灵魂徜徉,享受自由个人的书桌前,放飞心情,让灵魂徜徉,享受自由的我的快乐;但这并不能长久,岔路口上的的我的快乐;但这并不能长久,岔路口上的“我我”总被现实中的我拉了回来,走向比我还高的作业。总被现实中的我拉了回来,走向比我还高的作业。我只好祈求幸运之神,可是在学习上,一直是被动、我只好祈求幸运之神,可是在学习上,一直是被动、消沉的我,总是抱有能够侥幸过关的心理,但哪能消沉的我,总是抱有能够侥幸过关的心理,但哪能每次都那么幸运啊每次都那么幸运啊!我变得莫名的恐慌,来自无形的压力。我变得莫名的恐慌,来自无形的压力。我开始选择逃避,逃窜出第一个岔口,我变得我开始选择逃避,逃窜出第
25、一个岔口,我变得不像是本我了不像是本我了二二“很久没见了吧很久没见了吧现在怎么样了现在怎么样了?”渐渐我害怕听渐渐我害怕听到从前的老友的这句话,总是觉得彼此的距离越来越远了。到从前的老友的这句话,总是觉得彼此的距离越来越远了。我恨透了那个叫作距离的抽象的东西,它让我们彼此变得我恨透了那个叫作距离的抽象的东西,它让我们彼此变得陌生,变得不再像从前的我们自己。陌生,变得不再像从前的我们自己。“改天一起出去玩吧改天一起出去玩吧?”“嗯。嗯。”没过几天又是一个短信,没过几天又是一个短信,“对不起,那天我们不休对不起,那天我们不休息了,去不了息了,去不了”。“呵呵没事。没事。”其实长大后,越来越其实长大
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