《古代诗歌四首》课文全解读.docx

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1、七年级上册第4课古代诗歌四首板块一：教学重难点1、朗读、背诵并默写这四首诗，积累相关名句，展开想象，感受诗歌意境。（重点） 2、感悟诗中寄寓的情感，体会情景交融的特点，提高鉴赏古代诗歌的能力。（难点） 3、初步了解本课中古代诗歌的一些常识。板块二：预习局部曹操（155-220）,字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。他的 诗歌以慷慨悲壮见称，其代表作有蒿里行观沧海短歌行龟虽寿等。李白（701-762）,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙， 与杜甫并称为李杜。代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒越女 词早发白帝城等。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的

2、傲岸精神，对人民疾苦表示同 情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自 然，音律和谐多变。善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂 的色彩。王湾，生卒年不详，洛阳人，唐代诗人。最知名的诗是次北固山下。马致远（约12517321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代戏曲作家、散曲 家。他的散曲声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为 元曲四大家，著有杂剧汉宫秋青衫泪荐福碑等。写作背景观沧海是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。建安十二年（207）八月，曹操亲率大军北上，大 破乌桓族及袁绍残部，九月在归

3、途中路过碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的 大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作于唐玄宗天宝年间。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白在扬州听到好友被贬后 写下了这首诗。1、赏析日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里？运用夸张的手法，奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人博大的胸襟)2、全诗表达了诗人什么样的思想感情？该诗描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立 业的远大抱负闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、杨花落尽子规啼有什么表达作用？点明时间，暮春时节，写杨花和子规两种景物，借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉

4、 伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情。2、赏析我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 ？该句采用拟人的修辞，将月光拟人化，形象地表达了诗人的忧愁和对友人的思念，同情和关 切之情。次北固山下1、赏析颈联海日生残夜，江春入旧年？该句蕴含了时序变迁、新旧交替的自然理趣，揭示了新事物脱胎于旧事物，旧事物蕴含着新 事物的哲理，给人以乐观进取，积极向上的力量。2、该诗表达了诗人怎样的思想感情？抒发了游子的思乡之情。天净沙.秋思1、该词表达了词人怎样的思想感情？该词生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，表现了一个漂泊他乡的游子孤寂愁苦思念家乡 的情感。2、全诗以乐景写哀情，比照衬托了天涯游子的孤独凄凉之情的句子是小 桥流

5、水人家)板块七：他山之石1、沈德潜在古诗源中评论此诗有在吐宇宙气象。观沧海是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现 了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。虽然其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是 诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄托的诗人的情怀。通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大 海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹操发奋进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触 摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。全诗语 言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。2、宋人敖陶孙说曹诗如幽燕老将，气韵沉雄。观沧海这首诗意境开阔，气势雄浑，

6、这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是 一致的，真是使人读其诗如见其人。作者描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂祖国壮丽 的山河，透露出作者热爱祖国的感情。目睹祖国山河壮丽的景色，更加激起了诗人要统一祖 国的强烈愿望。于是借助丰富的想象，来充分表达这种愿望。作者以沧海自比，通过写大海 吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放，却很含蓄。日月 四句是写景的高潮，也是作者感情开展的高潮。次北固山下1、姜斋诗话记载王夫之对颔联的评价，指出这句诗的妙处，还在于它以小景传大景 之神。可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺

7、而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙 在通过风正一帆悬这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来 了。天净沙秋思1、有人称马致远的这首天净沙秋思为并列式意象组合，其实并列之中依然表达 出一定的顺序来。全曲十个意象，前九个自然地分为三组。藤缠树，树上落鸦，第一组是由 下及上的排列；桥、桥下水、水边住家，第二组是由近由远的排列；古驿道、道上西风瘦马， 第三组是从远方而到目前的排列，中间略有变化。由于中间插入西风写触感，变换了描 写角度，因而增加了意象的跳跃感，但这种跳跃仍是局部的，不超出秋景的范围。最后一个 意象夕阳西下，是全曲的大背景，它将前九个意象全部统摄

8、起来，造成一时多空的场面。 由于它本身也是放远目光的产物，因此作品在整体上也表现出由近及远的空间排列顺序。从 老树到流水，到古道，再到夕阳，作者的视野层层扩大，步步拓开。2、周德清：秋思之祖。中原音韵小令定格）3、王国维：天净沙小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。宋元戏曲考元剧之文章）深得唐人绝句妙境。人间词话板块七：课后练习1、对观沧海这首诗的理解，不正确的一项为哪一项）（3分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，假设出其中。星汉灿烂，假设出其里。幸甚至哉，歌以咏志。A.东临碣石，以观沧海点明了观沧海的位置，虽没有直接写到人，但让读者

9、似乎看 到了诗人登临碣石观海时的英姿。B.树木丛生，百草丰茂描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象 让诗人生发出豪迈之气。C.秋风萧瑟，洪波涌起写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不 禁产生些许落寞之情。D.这首诗选取了沧海，日月、洪波，星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗 人的雄心壮志。2.以下对诗句的理解不正确的一项为哪一项（）（3分）A.从今假设许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（游山西村）诗人希望今后能趁明月闲游，随 时拄杖敲门与主人交谈，抒发了诗人悠闲惬意之情。B.仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。（渔家傲）梦境中词人来到皇宫，听 到皇帝

10、情意恳切地询问，漂泊的内心感到一丝温暖。C.手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（卖炭翁）写出官吏的粗暴蛮横，间接表现了 卖炭翁的无助无奈，表达了诗人对当时劳动人民的同情。D.行路难，行路难，多歧路，今安在?（行路难）诗人发出前路何在的疑问，表现出 诗人前途迷茫时低落的心情。答案：1、C 2、B闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（2021年内蒙古兴安盟、呼伦贝尔中考题）诗歌，语言精妙，意蕴深远，阅读以下诗歌，答复以下问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1.诗人在杨花落尽子规啼 一句里写了哪些意象？渲染了怎样的气氛？2诗人为什么要寄愁心与明月？【答

11、案】.杨花和子规鸟；渲染了无限悲凉感伤的气氛。1 .借此抒发对友人的担忧、思念和关切之情。意对即可）次北固山下使至塞上阅读练习及答案（2021年山东省日照市中考题）（一）古代诗歌阅读（共2小题，6分）阅读下面两首诗歌，完成1112题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1 .以下对两首诗的理解与分析，不正确的一项为哪一项）（2分）A.王湾诗首句中的青山即题目中北固山，行舟客路已含旅途奔波之意。B.王维诗中的孤烟指烽

12、烟，候骑指侦察、巡逻的骑兵，都护指前线统帅。C两首诗的颈联既写景又言事，还蕴含着自然、人生的理趣，给人以积极向上的力量。D.两首诗炼字精妙，平字写出江潮涌涨、与岸齐平，直字写出烟的劲拔之美。2 .两首诗都写到归雁，诗人借其表达的情感有何不同?请简要分析。（4分） 答案：1 .C.次北固山下中归雁指北归的大雁，作者借鸿雁传书传达思乡之情；使至塞上 中归雁是诗人自比，自己像北飞的大雁一样进入大漠，暗写诗人内心的激愤和抑郁之情。天净沙秋思阅读练习及答案（2021年湖南省湘西州中考题）（一）阅读马致远的天净沙.秋思，完成后面小题共6分）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

13、1 .以下诗句中与这首元曲所表达的情感一致的一项为哪一项（）3分）A.乡书何处达？归雁洛阳边。B.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。C我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。D.秋风萧瑟，洪波涌起。2.王国维：天净沙小令，纯是天籁，仿佛唐人绝句。请你用生动的语言描述古道 西风瘦马所展现的画面。（3分）答案：1、A2例如：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色 中向着远方踽踽而行。次北固山下王湾作为开元初年的北方诗人，往来于吴楚间，为江南清丽的山水所倾倒，并受到当时 吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中最为 著名的一首。天净沙秋思马致远

14、年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一 生都过着漂泊不定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，他写 下了这首天净沙秋思。课文主题观沧海写景抒情诗，诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈情感，表现了他渴望建 功立业的远大抱负。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄选取了杨花子规明月等意象，以奇特的想象编织出一种朦胧的意境，通过 对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的同情。次北固山下写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景的描写，流露出乡愁乡思的真 挚情感。天净沙秋思通过描绘一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表达了天涯沦落人孤寂

15、愁苦的思乡之情。板块三：课文解析曹操东临碣石，以观沧海。注释： 临：登上，有游览的意思。碣（Ji8）石：山名。碣石山，在现在山东省滨州市无 棣县碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过此地。 沧：通苍，青绿色。海： 渤海译文：东行登上碣石山，来感悟大海。分析：这两句话点明观沧海的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的 壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。观字起到统领全篇的作用，表达 了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。水何澹澹，山岛竦峙。注释：何：多么 澹澹(d a n d d n):水波摇动的样子。 竦峙(s 6 ng zh i ):高高耸立。 竦，通耸，高。译文：海

16、水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。分析：动静结合，水何澹澹，山岛竦峙是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。 在这水波澹澹的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上， 使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。树木丛生，百草丰茂。译文：树木和百草一丛一丛的，十分繁茂。分析：具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰 美，给人诗意盎然之感。秋风萧瑟，洪波涌起。注释：萧瑟：草木被秋风吹的声音。 洪波：汹涌澎湃的波浪译文：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。分析：对水何澹澹 一句的进一层描写：定神

17、细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜, 汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风， 极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天;山岛高耸挺拔，草木繁茂， 没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的风格，正反映了他老骥伏杨，志在千里 的烈士胸襟。日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里。注释：日月：太阳和月亮 假设：如同.好似是 星汉：银河译文：太阳和月亮的运行，好似是从这浩瀚的海洋中出发的；银河星光灿烂，好似是从这浩 淼的海洋中产生出来的。分析：日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。前面的描写，是从海的平面去观察 的，这四句那么联系

18、廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前: 茫茫大海与天相接，空蒙浑融;在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉(银河)都显得渺小 了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进 了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有五岳起方寸的势态。这种 笼盖吞吐气象是诗人眼中景和胸中情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人 没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无 论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。幸甚至哉，歌以咏志。注释：幸：庆幸。 甚：极点。 至：非常， 幸甚至哉：真是庆幸。 咏：歌吟 咏 志

19、：即表达心志。 志：理想 歌以咏志：以诗歌表达心志或理想。最后两句与本诗正文没有直接关系，是乐府诗结尾的一种方式。译文：庆幸得很哪，就用诗歌来表达心志吧。分析：这是合乐时的套语，与诗的内容无关。也指出这是乐府唱过的。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白（唐代）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。注释：杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。杨花落尽：一作扬州花落。 龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。五溪：是武溪、 巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的总称，在今湖南省西部。译文：在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。分析：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的

20、杨花、叫着不如归去的子规，即含有 飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次 句便直叙其事。闻道，表示惊惜。过五溪，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲哀 之语，而悲哀之意自见。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。注释：与：给。随风：一作随君。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、 北部和云南东北部及四川南部局部地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅 陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近。李白当时 在东南，所以说随风直到夜郎西。译文：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。分析：后两句抒情。人隔

21、两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄 与明月，随风飘到夜郎。细加分析，那么两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁 思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和 朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。诗人李白通 过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的愁心以物的属性，它竟会随风逐月到 夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿 意接受自己的要求,将自己对朋友的思念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也

22、就是使之人格化，乃是形象思维所 形成的巨大的特点之一和优点之一。当诗人们需要表现强烈或深厚的情感时，常常用这样一 种手段来获得预期的效果。次北固山下王湾唐代）客路青山外，行舟绿水前。注释：次：旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思。北固山：在今江苏镇江北，三面临长江。 客路：旅途。译文：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。分析：诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。客路，指作者要去的路。青山点题中 北固山。作者乘舟，正朝着展现在眼前的绿水前进，驶向青山，驶向青山之 外遥远的客路。这一联先写客路而后写行舟，其人在江南、神驰故里的飘泊羁 旅之小景是难得出现的。潮平两岸阔，风正一帆悬。注释：潮平两岸阔

23、：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。风正：顺风。悬： 挂。译文：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。分析：潮平两岸阔中阔，是表现潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去， 江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句风正一帆 悬，便愈见精采。悬是端端直直地高挂着的样子。诗人不用风顺而用风正， 是因为光风顺还缺乏以保证一帆悬。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既 是顺风，又是和风，帆才能够悬。那个正字，兼包顺与和的内容。这一句 写小景已相当传神。但还不仅如此，如王夫之所指出，这句诗的妙处，还在于它以小景传 大景之神姜斋诗话卷上。可

24、以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这 样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景 也是难得出现的。诗句妙在通过风正一帆悬这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪 静等等的大景也表现出来了。海日生残夜，江春入旧年。注释：海日：海上的旭日。残夜：夜将尽之时。江春：江南的春天。译文：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 分析：岁暮腊残，连夜行舟。潮平而无浪，风顺而不猛，近看可见江水碧绿，远望可见两岸 空阔。这显然是一个晴明的、处处透露着春天气息的夜晚，孤舟扬帆，缓行江上，不觉已到 残夜。这第三联，就是表现江上行舟

25、，即将天亮时的情景。当残夜还未消退之时，一轮红日 已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。日生残夜、春入旧年，都表示 时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在客路的诗人顿生思乡之情呢？这两 句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把日与春作为新生的美好事物的象征, 提到主语的位置而加以强调，并且用生字入字使之拟人化，赋予它们以人的意志和 情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残 夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景 逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓 舞力量。

26、此句与沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春有异曲同工之妙。海日生于残夜驱尽 黑暗，江上景物呈现春意闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律， 表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。乡书何处达？归雁洛阳边。注释：归雁：北归的大雁。大雁每年秋天飞往南方，春天飞往北方。古代有用大雁传递书信 的传说。青山：指北固山。乡书：家信译文：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！分析：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候, 一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了雁足传书的故事，还 是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳

27、你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三 联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。注释：天净沙：曲牌名，属越调。又名塞上秋。 枯藤：枯萎之枝蔓。昏鸦：黄昏时之 乌鸦。昏：黄昏。 人家：农家。此句写出诗人对温馨之家庭之渴望。 古道：古老荒凉之 道路。西风：寒冷、萧瑟之秋风。瘦马：瘦骨如柴之马。译文：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢之乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户 人家。在古老荒凉之道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫之瘦马驮着游子前行。分析：由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；第一幅画共18 个

28、字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种 不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象电影镜头一样以蒙太奇的笔法在我们面前依次呈现, 一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟 地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的 气氛，衬托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着, 有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有 依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。 这一切，不能不令浪迹天涯的游子想

29、起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀 情，令人倍感凄凉，衬托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。夕阳西下，断肠人在天涯。不必注释：断肠人：形容伤心悲哀到极点之人，此处指漂泊天涯、极度忧伤之旅人。天涯： 远离家乡之地方。译文：夕阳向西缓缓落下，极度忧伤之旅人还漂泊在天涯。分析：抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影；在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道 上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时， 夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的同圆时刻，而游子 却仍是断肠人在天涯，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟

30、凄凉的景象， 怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！ 一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血 淋淋马致远就是以这样一支极为简短的小曲，表达了难以尽述的内蕴，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。板块四思维导图观沧海Y实写（壮丽景象）树木丛生，百草丰茂歌以咏志点时令 闻王昌龄左迁_次句叙事 龙标遥有此寄表同情三、四句抒 情表牵挂江南早春游子思乡写景天净沙秋思-枯藤老树昏鸦-小桥流水人家-古道西风瘦马夕阳西下， 二 断肠人在天涯一凄凉、冷清情景交融游子之思秋风萧瑟，洪波涌起虚写（博大胸襟）-日月之行，假设出其中1星汉灿烂，假设出其里首句写景飘零之感迁谪之意卜情景交

31、融关切伤感情深意长-叙事青山之外，绿水之前次北固山下一观景潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年 思乡大雁北归，捎书洛阳板块五：课后习题反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海 的情景，说说你产生了怎样的感觉。壮美的感觉。诗句呈现的远观之景如沧海洪波日月星汉等，宏观浩大, 不免使人眼界开阔，胸怀宽广。第二题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写杨花子规两样景物起笔，从全诗看，有 什么用意？诗人选取这两个景物，一是取其季节意义，说明事情发生的时令;二是取其形象意义，即 二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定,行游无踪，暗喻征人 前途命运

32、未卜，子规常鸣不如归去，借此用来关心跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希 望他早日归来。第三题朗读次北固山下，边读边想象潮平两岸阔，风正一帆悬所展现的情景，体会上下 句对偶的精妙。这两句诗对仗工整,读来朗朗上口，潮平对风正，两岸阔对一帆悬，工整 的对仗,为我们勾勒出一幅壮阔画面:潮水涨起来了，江面宽广,两岸更远了；挂起帆,乘船顺 风疾行。第四题天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的气氛。假设 你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？这些景物如同一个个电影镜头展现在读者眼前，显得衰败、荒凉，缺乏生气、活力，共同 勾勒出一幅荒凉的深秋晚景图，给人一种断肠的凄切之感。第五题古

33、诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读以下诗句，体会诗人的情感。也 可课外再一些。1 .三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中）2 .露从今夜白，月是故土明。（杜甫月夜忆舍弟）3 .明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）4 .但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）1 .三五二八，即农历十五、十六两日，古人以月小十五、月大十六为望日，月最 圆。正是月圆光满之时，正好与远方的人隔千里而共赏明月，共度良宵。这两句诗通过写月表 现了怀人之情。2 .明明是普天之下共一轮明月，各地的月亮本无差异，作者偏要说故土的月亮最明；明明 是作者自己的心理幻觉，但偏要说得那么肯定，那么不容置疑。这种以幻作真的手法深刻地表现了 作者微妙的心理，突出了作者对故土的思念之情。3 ,明月不了解离恨之苦,而只顾光照朱户，这种似乎无理的埋怨,有力地表现了女主人公 在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和怅惘之情。4 ,但愿人人年年平安,相隔千里也能共享这美好的月光。这两句词表达了作者的祝福和 对亲人的思念之情，也表现了作者旷达的人生态度和乐观的精神。第六题背诵和默写这四首诗歌。提示:要在理解诗歌内容的根底上背诵，默写时不能出现错别字。板块六：课堂问题设置