中考“古诗词鉴赏”.ppt
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1、 中考中考 “古诗词鉴赏古诗词鉴赏”琴海学校包镇宇江西省中考考纲关于古诗词鉴赏有两大考试内容 1 初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。2 点评文学作品的思想内容和作者的观点态度情感。前提都是:前提都是:读懂读懂“读读懂懂”诗歌赏析题整体解题方法诗歌赏析题整体解题方法 1.1.体味诗歌的遣词,应从诗歌体味诗歌的遣词,应从诗歌语言的准确语言的准确性、生动性、形象性性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙三方面来考虑用词的精妙之处。之处。2.2.体味诗歌的体味诗歌的意象(意境)意象(意境)。意境是诗人。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合
2、而形成的一种耐人寻味的艺术境界。融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。所谓所谓“意意”,就是作者的主观情思;所谓,就是作者的主观情思;所谓“象象”、“境境”,就是诗中的自然景物、生活画面,即,就是诗中的自然景物、生活画面,即意中有景,景中有意。意中有景,景中有意。仔细体味诗中的意象,仔细体味诗中的意象,借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。3.3.体味诗歌所表现的体味诗歌所表现的情感旨趣、情感旨趣、情物之美、含蓄之妙情物之美、含蓄之妙。4.4.体味试题的要求,把握解答体味试题的要求,把握解答的切入点,的切入点,把握试题的侧重点把握试题的侧重点。另外,要借助另外,
3、要借助注释、提示、作注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力业已形成的能力,仔细诵读,品味,仔细诵读,品味所给的诗词曲,找出答题的角度,所给的诗词曲,找出答题的角度,在反复比较、辨析的基础上,推断在反复比较、辨析的基础上,推断所求的答案。所求的答案。试题回放试题回放(2009年年江西江西)(一)阅读下面的诗,完成第9-10题。(4分)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。9、下列可以作为标题的一项()(2分)A晚春B初夏C晚秋D初冬10、这首诗的语言特点?请分析。(2分)分析:第9题考查考生对诗歌内容的整体理解,第10题
4、考查考生对诗歌语言特点的赏析;(一)阅读下面古诗完成第910题。(4分)(2010年年江西)江西)晚次乐乡县陈子昂故乡杳无际,日暮且孤征。川原迷旧国,道路入边城。野戍荒烟断,深山古木平。如何此时恨。噭噭夜猿呜。【注释】本诗是诗人从故乡蜀地东行,途经乐乡县时所作。噭:同“叫”。9.概括引发诗人思乡的事由。(2分)10.下面对诗歌的分析不正确的一项是()(2分)A诗人以时间为线索架构全诗,从“日暮”开始,到夜色渐浓,至“夜”结束全诗。B颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。C尾联自问自答,以景写情,情景交融,更添无尽乡思之愁。D此诗与诗人的登幽州台歌写法相同,粗犷、直抒胸臆。分析:第9题
5、考查考生对诗歌内容的理解,第10题考查考生对诗歌的结构和写法的赏析;(二)阅读下面古诗,完成第9-10题。(4分)(2011年江西年江西)落日怅望唐马戴孤云与归鸟,千里片时间。念我何留滞,辞家久未还。微阳下乔木,远烧入秋山。临水不敢照,恐惊平昔颜!9.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作,请找出诗中直接表达情感的句子。(2分)10.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。(2分)分析:第9题考查考生对诗歌思想感情的理解,第10题考查考生对诗歌重点词语、句子的理解。综上可知:近三年江西中考所选的都是唐诗,选材均来自课外,大多出自唐诗宋词鉴赏词典,往往与课文作者或诗词相联系。从内容上看,2009年是
6、写景抒情诗,2010、2011年都是游子思乡诗。从题型上看,2009、2010年均是一道选择题、一道简答题(表述题),2011年两道都是简答题(表述题)。今年是两道选择题,因此下面专就客题解题为大家提供方法。客观题即选择题,它包括判断、赏析型等子题型,客观题即选择题,它包括判断、赏析型等子题型,判断选择时应从以下几个方面着手:判断选择时应从以下几个方面着手:1.看是否曲解原意,张冠李戴。看是否曲解原意,张冠李戴。命题人有时故意扩大原意,命题人有时故意扩大原意,往往把部分说成整体,往往把部分说成整体,把特殊说成一般。把特殊说成一般。把动态(景)说成静态(景),把动态(景)说成静态(景),反之亦然
7、。反之亦然。例:对例:对使至塞上使至塞上这首诗的分析,不恰当的一这首诗的分析,不恰当的一项是(项是()A.“A.“征蓬出汉塞,归雁入胡天征蓬出汉塞,归雁入胡天”两句即景设喻,两句即景设喻,说自己像远飞的蓬草一样出临说自己像远飞的蓬草一样出临“汉塞汉塞”,像,像“归归雁雁”一样进入一样进入“胡天胡天”,这样既写景,又叙事,这样既写景,又叙事,一语两指,贴切自然,流露了诗人轻松愉悦和急一语两指,贴切自然,流露了诗人轻松愉悦和急切见到边关将士的心情。切见到边关将士的心情。B.B.边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了边疆沙漠,浩瀚无边,所以用了“大漠大漠”的的“大大”字:边塞荒凉,景物单调,偶尔出现的一股字:
8、边塞荒凉,景物单调,偶尔出现的一股烟尘格外醒目,因此称做烟尘格外醒目,因此称做“孤烟孤烟”。C.C.沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡,蜿蜒远去的黄沙漠上没有山峦树木遮挡遮挡,蜿蜒远去的黄河横贯其间,望不到尽头。一个河横贯其间,望不到尽头。一个“长长”字,既抓字,既抓住了景物的特征,又准确表达了诗人的感觉。住了景物的特征,又准确表达了诗人的感觉。D D“落日落日”,本来容易给人以感伤的印象,这,本来容易给人以感伤的印象,这里用一里用一“圆圆”字,却给人以亲切温暖的感受,意字,却给人以亲切温暖的感受,意境雄浑。境雄浑。A(并非轻松愉快。因为蓬草常用作漂泊无定的喻意。)(并非轻松愉快。因为蓬草常用作漂泊无
9、定的喻意。)2.看是否随意引申、任意拔高或贬低。看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势,命题人往往利用学生的思维定势,把浅显易明的道理表述得深奥莫测,把浅显易明的道理表述得深奥莫测,或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容,或故意漏掉一些相关内容,或故意拔高(贬低)诗歌内涵。或故意拔高(贬低)诗歌内涵。例:选出下列对天净沙例:选出下列对天净沙秋思秋思这首诗解说和分析这首诗解说和分析不正确的一项(不正确的一项()A.“A.“枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦”一句描摹了一幅秋暮思归图,一句描摹了一幅秋暮思归图,“枯枯”“”“老老”“”“昏
10、昏”营造出暗淡凄凉的氛围,衬营造出暗淡凄凉的氛围,衬托游子内心的哀伤。托游子内心的哀伤。B.“B.“小桥流水人家小桥流水人家”一句则描绘出一幅清新秀丽一句则描绘出一幅清新秀丽的秋郊庄户图,热情赞颂家乡的美景,表达了作的秋郊庄户图,热情赞颂家乡的美景,表达了作者回到家乡的喜悦之情。者回到家乡的喜悦之情。C.“C.“西风瘦马西风瘦马”一句,一句,“西风西风”即秋风,一个即秋风,一个“瘦马瘦马”既写出路途的辛劳,又写出了生活的艰辛。既写出路途的辛劳,又写出了生活的艰辛。D.D.末句是在前面写景的基础上直接抒情,抒发了末句是在前面写景的基础上直接抒情,抒发了长年漂泊的游子深切的思乡之情。长年漂泊的游子
11、深切的思乡之情。B3.看是否以假乱真,鱼目混珠。看是否以假乱真,鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起,命题人往往把正误表述内容揉合在一起,并用表示否定或肯定判断的词作结,并用表示否定或肯定判断的词作结,如如“不不”、“是是”、“都都”等。等。【例例】对对钱塘湖春行钱塘湖春行这首诗分析理解不当这首诗分析理解不当的一项是()的一项是()A.这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖春意盎然的景色,抒写了作者对西湖美的西湖春意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。好春光的喜爱。B.第三、四句中,诗人抓住了第三、四句中,诗人抓住了“争争”“啄啄”这
12、这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C.五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如花团锦簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠绿如茵,刚刚能将马蹄埋没。茵,刚刚能将马蹄埋没。D.结尾处诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里结尾处诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁的景色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出发出“最爱最爱”这样的感叹。这样的感叹。CC4.看是否无中生有,横生枝节。看是
13、否无中生有,横生枝节。备选项的表述结论,在诗中找备选项的表述结论,在诗中找不到佐证材料,找不到根据。不到佐证材料,找不到根据。破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!赢得生前身后名。可怜白发生!对这首诗的赏析,不正确的一项是(对这首诗的赏析,不正确的一项是()A、这首词分上下两阕。上阕为前九句,下阕为最、这首词
14、分上下两阕。上阕为前九句,下阕为最后一句。后一句。B、全词共、全词共62字,描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、字,描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等军中生活情景。点兵、杀敌等军中生活情景。C、全词共、全词共62字,还展现出醉态、梦境、往事、理字,还展现出醉态、梦境、往事、理想和现实等多层境界。想和现实等多层境界。D、最后一句是点睛之笔,作者为现实而悲叹,对、最后一句是点睛之笔,作者为现实而悲叹,对人生而感叹。人生而感叹。A5.看是否以偏概全,故意反说。看是否以偏概全,故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点,将某句诗的特点说成是全诗的特点,将委婉含蓄说成直抒胸臆,将委婉含蓄说成直抒胸臆,把
15、视觉说成听觉。把视觉说成听觉。例:下列对这首诗解说有误的一项是()凉 州 词 王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。A、这首凉州词写的是边塞将士的生活,描绘边地的生活环境,反映戍边将士的复杂感情,是宋代边塞诗的名篇之一。B、第三句中的“怨杨柳”有两层意思:一层意思是吹奏哀怨的折杨柳曲,另一层意思是说,因为与家人离别而怨恨的戌卒抱怨边塞杨柳不青,连折柳寄情的愿望也难以表达。C、“春风不度玉门关”这句诗采用了比喻的修辞,喻指朝廷对戍边将士不关心,恩泽不能到达边塞。D、这首诗格调雄奇,语句流畅,虽抒哀怨之情,但悲中有壮,不失慷慨、豪放的风格。A诗题形式上的标志词思、
16、别、送、行、咏、登、寄、赠、遇、访、题注意:意象归纳意象归纳意象是诗歌艺术的精灵。简单地意象是诗歌艺术的精灵。简单地说,意象就是寄托了诗人的情感或思说,意象就是寄托了诗人的情感或思想的物象(事物或独特的艺术形象)。想的物象(事物或独特的艺术形象)。古代诗歌中的典型意象明月:寄托对家乡、亲人的思念明月:寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。流水、落花流水、落花 :常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、:常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。对于死亡的焦虑、忧伤。春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。春水:这一意象来比喻愁
17、怨的浓厚和不绝。子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思折杨柳:送别、留恋、伤感。折杨柳:送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。古人常用这四种形象表现志向、气节。意意象象情感情感 /思想思想例句及出例句及出处处酒,酒,饮饮酒酒多表达多表达豪情、豪情、悲愁、悲愁、苦苦闷闷和和郁郁不郁郁不得志的得志的情感。情感。1 1、
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