《品德与社会》三年级下册《有多少人为了我……》说课.docx

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1、品德与社会三年级下册有多少人为了我说课一、说教材今天我说课的内容是有多少人为了我，本课选自品 德与社会三年级下册第三单元的第2课。本课由“他们为我做 了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗”、等四 局部所组成。本单元设置的主题是：我的成长与他人。根据儿童 开展的逻辑，要懂得自己的成长与他人之间的关系，懂得劳动给 自己带来的方便，从小要尊重普通劳动者。二、说学情中国传统价值观“劳心者治人，劳力者治于人”故“君子远 庖厨也，人们把劳动的地位分出了三六九等，这种观念影响了 一代人又一代人。尤其是咱们城里学生从认识上知道劳动者，但 由于对劳动者及其劳动缺少切身的体会，因此对这些人和事往

2、往 熟视无睹，意识不到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的 生态关系，也意识不到应该以什么样的态度对待别人。鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：知识目标：让学生感受劳动者的劳动给自己生活带来的方 便。情感目标：让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动 者，培养学生尊重他们的人格、感谢劳动者的情感。行为目标：培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的 劳动成果的习惯。本课时的教学重难点是：1 .因为学生缺少对劳动的体验，缺少对劳动者的了解，因 此让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者，明白“人人 为我2.在学生明白“人人为我”的基础上，懂得善待普通劳动 者和珍惜他们的劳动成果，并培养学生树

3、立“我为人人”的观念。为达本钱课的教学目标，突破重难点，我设计了以下的教学 方法及过程：三、说教法、学法品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，引导学生通 过参与、实践社会生活，促进儿童良好品德的形成和社会性开展 的一门学科，是为儿童认识、参与、适应社会，成为具有爱心、 责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民奠定基础的课 程。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我将采用多媒体教学 法、实践体验法，角色互换法等让学生在体验中加深认识，激发 他们尊重劳动者，珍惜劳动者的劳动成果。四、教学过程一、看短篇，揭示课题。1、看短篇：短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比方冒 着烈日或寒风种植素菜

4、的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早清扫卫生 的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的 场景等。2、提问：看了这个短篇，你想说些什么？这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角 度，去歌颂这些默默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可 以接着提出第二个问题你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说, 最后在班级交流。如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己 生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。3、设想：假如自来水厂的工人都停止了劳动，假如所

5、有的警察都不上班了，假如电视台的人都停止了工作，(1)学生以小组为单位完成，然后班级交流。(2)小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时 候，可曾想到有多少人为了我(出示课题：有多少人为了我) 付出了许多。(3说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出 着。二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。事先请来各行各业的劳动者假设干个，先向学生一一介绍，然 后再由学生自己决定采访对象。三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？2、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的

6、关系，工 作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃 了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景(送牛奶的，巡 夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员)，想 一想，当他们在工作的时候，你在做什么？(1让学生充分说说。(2)你还能举出这样的例子吗？四、赞美劳动者，深化感情。1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我,在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过 你我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们， 感谢他们！2、配乐朗诵生活中有许多这样的人（课本P/48页）3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过 或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以 不同的体裁）。