2022年圆明园的毁灭教学反思2 .pdf

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1、圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思（1）：圆明园的毁灭是人教版第21 课的课文，这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的职责感和使命感。本节课针对圆明园的辉煌进行了重点讲解，其中，圆明园的建筑风格是重中之重，抓住有进行师生合作朗读，让学生体会除了圆明园建筑的多和应有尽有；再次透过展示圆明园四十景的图片让学生直观感受圆明园建筑的风格各异；最后透过课内外相结合，以小导游的形式，透过自主学习和合作交流，提高学生的口语交际潜质。由于文章的的资料与学生的现

2、实生活离得比较远，因此，在讲解圆明园毁灭的时候借助于视频和图片让学生直观地进行感受。最后透过总结文章的写法让学生体会作者的写作意图，以及文章所要表现的情感。总结与思考本堂课的教学环节基本上按照预想的效果完成了，但是也出现了一些问题。比如课堂氛围稍微有些沉闷，生生互动较少，最后一部分讲得有些急，教学时刻把握出现了问题等等。针对评委老师提出的一些问题以及自己的一些思考，进行如下总结：课堂教学的评价语还比较浅层次，应加强对学生深层次的评价。教学评价还仅仅集中在你学习得个性认真，你的明白潜质真强，你的知识储备真丰富等等，这些浅层次的评价，透过教学经验的不断丰富，就应逐渐丰富自己的教学评价语，只有当教学

3、评价语真正走进学生的内心，才能够真正地调动学生的学习用心性。有问题有互动的课堂环境，不仅仅需要有良好的师生互动，生生互动也是必不可少的。本节课的设计有小导游环节，师生之间良好的互动得到了体现，但是生生互动并没有构成。能够透过让学生之间进行互评，加强学生之间的互相交流。文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档

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7、文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1

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9、4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5

10、P5加强对已知信息和未知信息的把握。文本教学的重点究竟就应在哪？对学生已知的或者说是能够透过自己学习获得的信息并不用耗费太多的课堂时刻进行讲解，这就需要老师来把握究竟哪些是学生未知的信息，显然，自己在这方面的掌控潜质还是不够的。老师需要了解的不仅仅仅是学生语文学习的已知信息，还需要结合学生对相关背景知识的把握，这样的教学才能更加具有针对性，课堂教学才能更加有效。课堂中，抛出每一个问题之后都要给学生思考的时刻。这堂课的时刻没有把握好最重要的是在讲毁灭的时候，抛出的问题没有给学生足够的思考时刻，以至于得不到想要的答案心里会很急，因此最后这堂课剩了5 分钟。因此，老师讲课时必须要沉住气，给学生足够的

11、时刻去思考。运用课堂评价语来组织教学，加强学生学习行为习惯的培养。透过观摩其他雏燕的教学，这一点无疑是我之前没有注意到的，值得我学习。比如，能够透过xxx 已经开始做笔记了这样的话语引导其他同学做笔记，xxx 的坐姿真好类似这样的话语引导其文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F

12、1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6

13、 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文

14、档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B

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17、5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5他同学注意自己的坐姿，x

18、xx 用眼睛认真的盯着的老师这样的话语能够引导其他学生认真听讲，这些用心正面的引导语更加有利于组织课堂教学，同时也更加有利于学生学习行为习惯的培养。加强对年段特点的把握。这一点是青年教师的薄弱之处，由于教学经验的缺乏，很难准确把握不一样年段的特点，因此，年轻教师应当多多关注不一样年段学生学习的程度和特点，这样才能更加合理地设计教学环节，贴合不一样年段学习的规律。每一位教师的成长必须是不断学习的过程，需要我们抱有热情、用心、开放的心态不断成长，不断完善自己，正所谓路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！圆明园的毁灭教学反思（2）：圆明园的毁灭教学反思文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4

19、J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P

20、5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P

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26、，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。经过 40 分钟的组织教学和引导，我有以下几点初浅的感受：一、思路清晰，前后呼应。（一）走近圆明园从雨果给巴莱特上尉的信入手，让学生谈感受，激发情感。（二）走进圆明园抓住课文中的三个评价圆明园的句子是一座举世闻名的皇家园林它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:C

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33、编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，学习圆明园的辉煌的过去和圆明园的毁灭的部分，让学生感受到圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。(三)走出圆明园学完课文，配乐出示圆明园残址，拓展升华，想象写话：假如你就站在圆明园废墟旁，你会说些什么？最后再以雨果的话结束本课。教学思路简明清晰，前后呼应。二、感性认识，激发情感。为了到达本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了超多有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺

34、术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。只有爱之深，才会恨之切。在教学过程中我分三步使用这些影象材料：一是在课前五分钟进行渗透式传播；二是在学习第五自然段时观看火烧圆明园的视频，推动学生情感的喷发；三是在初略学习课文2、3、4自然段时结合朗读观看相应的图片。丰富而感性的影象教材拉近文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1

35、B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O

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37、P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3

38、P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U

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40、Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10

41、I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5了学生和教材的距离，看到图片后学生们都震惊了，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜、愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就无需过多指导了。三、以读为本，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深明白和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和明白。古人也说：读书百遍，其义自现。在这节课的教学中，我注重突出语文课以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟的特点，课堂上留给学生充足的读书

42、时刻，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的用心性，使学生在读中思、读中悟，让同学们带着自己体会到的透过朗读表达出来。透过给学生时刻朗读，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣。文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6

43、 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文

44、档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B

45、4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4

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47、5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P

48、1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7

49、O4J6 ZC2D6W8Y5P5四、拓展文本，融入明白。在学生、教师、文本间经历了一番深刻的对话后，我引导学生引入了圆明园毁灭的真实史料，有关于掠走的资料和关于毁坏的资料，请学生读了后说说心里、是什么味道？由此引发了学生更深层次的思考。不足之处：1。想象园中的美景进行说话这个教学环节学生的想象过于苍白。2。学生的用心性没有完全调动起来，师生互动还不够到位。教学圆明园的毁灭这一课，让我体会到课堂教学要重视教师的教向学生的学的转变，只有让学生真正成为了学习的主文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6

50、 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文档编码:CN10I3P1B4F1 HA3X2U7O4J6 ZC2D6W8Y5P5文