2022年初中政治教学案例 .pdf
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1、学习必备欢迎下载初中政治教学案例郑琦(我们可以失败、但绝不能放弃初一政治能够承受挫折勇于开拓进取第1 课时的教学案例建议思考的问题政治课的教育任务是什么？体验教法如何落实到初一政治的心理教学中去，才能让学生确实学会去认识自己的心理活动，分析心理现象，并能试着去解决心理问题？课改的转轨时期，如何转变学生长期形成的学习观、师生观以及看待和解决问题的思维方式政治课“价值取向”的教育任务如何实现？受挫折时的心理体验备课时，我一直在想怎样才能让学生真正懂得挫折，明白人生难免有挫折，并学会正确对待挫折呢？总结过去的经验，我选择了体验法。让学生在自己亲身的经历中，去直接或间接体验感受自己遇到挫折时的心理变化
2、及了解自己受挫的承受能力，并在解决问题过程中，学会正确地对待挫折。选择什么样的体验活动才能达到效果呢？有的老师采用体育比赛的活动，通过输赢让学生感受挫折。我从学生的实际出发，觉得采用这种方法易浪费时间，场面控制不好，易导致课堂混乱。后来，我想学生在学校里天天都可能遇到麻烦，都会发生问题，我何方“即兴”选择呢？上课了，我开始检查作业，结果有三个学生没交。我开始有点火了，每次政治作业总是有那么几个没交，而且每次都有各种理由、借口。过去，我总是耐心地教育，可是现在又怎么样呢？我终于明白：教育不是万能的！于是，我决定惩罚学生：A学生马上去请家长，B学生罚抄十遍，C学生不用上政治课了。学习必备欢迎下载听
3、到我的宣布，全班鄂然，三个被罚的学生更是满脸通红，额头冒汗。因为他们都坚信，我不会惩罚学生。这时，教室里一片安静，全班同学都紧张等待着事情的进展此时此景，我抓住机会，突然宣布，“刚才只是老师故意对你们受挫的测试。”全班学生一样：“哦”，白嘘惊一场。只是三个被罚的学生还没从刚才的情景中回过神来。“但”，我故意拉长并提高声调，但这三个同学必须在受到处理，解决的方式由他们课后去想，其他同学也可提出建议。现在，请三个被“罚”的学生把你们受挫时的想法或心理上的变化写下来，其余同学写下你们看到别人被“罚”时的心理感受。学生写好之好，开始交流。A学生一问是好学生，由于粗心，收书时收漏了政治作业。他的心理体验
4、是：“我很害怕，不知道怎样去告诉家长。老师，同学会怎样看我。我没想到，自己的粗心会给自己带来这么大的麻烦，而且也没想到第一次政治作业，就受到这样严厉的惩罚。后来，老师改变处理方式，我很感激老师”讲到最后，A学生哭了，再也没说不下去了。B学生，多次不交作业，班上表现落后。没交作业的理由是：“忘了”。他们的心理体验是：有些紧张，但无所谓。反正请家长也没用，家长对我也没办法。只是怕抄作业。问他为什么，他说：“抄作业太累人了，太烦了。”最后问他能抄完十遍作业吗？他说不能。我问：“那你怎么向老师交待？”他想了想说：“再找一个没抄完作业的理由”。我有点无奈，同时感到自己担子的重大。C学生有过没交作业的记录
5、，班上表现一般。没交作业的理由是没做完。他的心理体验是：害怕，紧张知道该怎么办。其余间接受挫的学生的心理活动有如下几点：一、江老师，一向很好，今天怎么不同了，觉得奇怪二、庆幸自己交作业了，并很同情被罚的同学。三、部份同学只是觉得紧张的气氛使压抑，不舒服，然后就没有什么想法了。四、少许的同学不认为不交作业就应受到惩罚，所以他们不同情被罚的同学，反而感到很公平合理。根据交流了感受后，我请同学归纳时挫折的理解。文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4
6、A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4
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8、3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8
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10、10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6文档编码:CW1N5L4A10H4 HK7N3Z3B7T8 ZM9Z8P10F9Y6
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13、的挫折，可见，挫折是普遍存在的。从你们不同的受挫体验来看，我们还可下一个结论，即不同的人对待挫折的态度是不同的。不同的态度对人的身心的影响也就不同。当我们受挫时，我们可以失败，但我们决不能放弃。我们可以失败，但绝不能放弃在学生有了受挫的体验之后，我让学生试着去编写一个没有结局的故事。在编写故事的过程中，我又一次感受到了我们的学生遭遇挫折时复杂的心理过程。有这样一个故事，讲的是两只小青蛙在玩耍时，不小心掉进了一个装有少量牛奶的，而且很深的大瓶子里面，他们本能地跳呀蹋跳呀都无济于是请你围绕“两只青蛙的命运”把故事编完。学生的发言很真实，大致可把它们归纳为三种结局，但理由却让人想不到会是初一的孩子所
14、能想到的。结局一，两只青蛙都死了。理由一，没人听到他们的呼救，他们饿死了。理由二，他们掉进瓶子之后，相互抱怨，责备，最后撕打起来，结果两败俱伤，都死了。理由三，他们都认为事已成定局，无法更改了，结果在人们来援救之前，他们就在沮丧、恐惧、绝望当中死去了。理由是，两只青蛙原本打算一个帮一个出去，然而因为彼此的不相任，两者都困死在瓶子里。结局二，两只都活着。理由一，经过他们的共同努力，瓶子被弄翻了，理由二，天下雨了，瓶子装满了水。理由三，有人路过，把他们救了。理由四，他们靠牛奶维持着生命，后来被搭救了。结局三，一死一活。理由一，两只青蛙商量好，先帮一方出去，然后去寻找伙伴来搭救另一方。其中一只，借助
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