2022年教育局局长在全县教学工作会议上的讲话 .pdf

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1、强化“四种意识”提升办学质量 教育局局长在全县教学工作会议上的讲话同志们：新年伊始，我们就召开这么一个大规模的教学工作会议，这是因为教学工作是学校的中心工作，是学校的生命线，我们必须早安排、早部署。现就抓好教育教学工作，讲四点意见，供大家参考把握。一、强化质量意识学校靠质量立校，教师靠质量立身。我们的目标就是要办好每所学校，教好每个学生，成就每位教师。质量是学校的生命线，质量是全方位的，但于学校而言，教学质量是第一位的。20XX年，全县教育的四组关键词之一就是“质量与形象”，我们要通过提升质量来树立形象。过去，在中考之后，各个第一、榜首、前列等词充斥于耳，到底怎样，谁说了算？今年我们将在市局的

2、基础上，结合实际，进一步建立和完善初中教学质量评价体系，全面分析比较，给大家一个答案，同时将结果通报当地党委政府。高考成绩老百姓的判断更直接，就是看你上了多少个一本，是否有人上了名校。人民群众、各级党委政府都非常看重“双考”的成绩。因此，我们的校长要切实履行教学质量第一责任人的职责，采取切实有效的措施，全面提高教学质量，不让人民群众失望，不辜负县委、县政府的厚望。常言说：一年之计在于春。对于教育来说，春天要更早一步，它不只是播种的季节，更是耕耘的季节，初夏就是收获的季节。当下迫在眉睫的是中考、高考备考。今天是2 月 26 日，距离高考只剩 100 天，距离中考只有113 天，复习备考时间紧、任

3、务重。今年我们的“两考”压力更大，可以说是“外忧内患”，外忧的是，去年的高考我们的起点高，在现在全市高中你追我赶的大环境下，不进则退。内患的是，今天中考又面临新的考验，我县的传统优势学科分值下降，薄弱学科分值相对提升，要想保第一需要再使一把劲，再努一把力。所以，要求各高中和初中的毕业年级要倒计时作好精细安排，迅速动员师生营造氛围，加强对毕业年级复习备考的过程管理，尤其要加强分层施教、分类指导，促使优生更优，中等生转优，后进生不断进步。同时还要寻找本校的学科短板，谋求形成合力效应，大面积提高中考高考成绩。态度决定成败，起步影响结果。我们的校长要坚定抓质量的信心，提高抓质量的勇气。必须牢固树立“育

4、人为本，质量至上”的观念，自觉加强业务修养，坐得住，静得下，做到“三多三少”：多一点下课堂，少一点应酬；多一点关注过程，少一点责问结果；多一点率先垂范，少一点纸上谈兵。做到“三个必须”：质量管理必须蹲一个点（包年级、包班），过程管理必须紧扣一条线（年级组、教研组、备课组），质量监控必须求一个全（面向全体学生、追求教学质量全面提高）。文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6

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11、W6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3教研室要走进学校，深入课堂，创造性开展复习课和备考策略的研讨，对薄弱学科要采取“问责、共诊、督查、跟踪”的方法，分析原因，指定帮扶，督查教学常规，跟踪一个单元教学过程，促进各学科质量整体提高，力求避免木桶效应。同时加强与省考试院、市教研室和周边地区的联系，解决好信息问题。希望教研室的同志要按照“12345”的工作要求（围绕一个核心，规范两个重点，实现三个转变，潜心四个研究，打造五个中心。即：学校一切工作要围绕“提高教育质量”这个核心；重点规范学校常规教学和教育科研工作；实现教研员从管理者向研究者转变、从检查者向引领者转变，从

12、评价者向合作者转变；教研员要潜心研究教材、研究试题、研究课堂、研究课题；着力把教研室打造成局党委教学参谋中心、中高考的研究中心、学科教学的指导中心、教学质量的监控中心、教师专业化成长引领中心），加强自身学习，努力提高自身素质，把自己锻造成的本土专家。我们将探索和建立教研员准入和退出机制，切实加强我县教研室队伍建设，为教学质量的提高提供保障和支撑。关于中、高考，我想强调两句话：“稳中求进”是底线要求，“双双摘桂”是奋斗目标。二、强化管理意识教学工作是学校的中心工作，教学管理则是学校管理的核心。我们要向管理要质量，向管理要效益，加强精细化管理，加强过程化管理。校长要坚定课改的信念不能变，坚定课改的

13、决心文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A

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19、10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3不能变，继续探索课改的有效途径不能变，有效提高课改质量的追求不能变。要深化认识，在扎实推进新教育、高效课堂上下功夫；要聚集课堂，在深化课堂教学改革上下功夫。要进一步规范学生的学习常规，形成良好的学习习惯；要进一步规范教师的教学常规，重点抓集体备课的有效落实，抓

20、教学反思的到位；要进一步探索不同课型的结构特征，促进教学方式的根本转变；要进一步开展教学方法的选择研究，优化课堂教学模式；要进一步加强信息技术与课程整合的研究，提高教学的直观性和形象化。作为教学质量的第一责任人，当然也是教学管理的第一责任人，校长必须深入课堂掌握第一手材料，要做到“三个一”：至少参加一次集体备课，至少参加一次教研活动，至少参加一次质量分析。在下乡检查中，我们要查校长听课笔记，特别是中心学校校长的笔记；查学校教学常规检查记载和教学反思，特别是看二次备课落实情况；查教研活动开展情况，特别是看各级竞赛活动中取得的成绩；查教学质量分析，特别是看历年中考、高考的质量分析等，凡造假者一律点

21、名通报。三、强化培训意识培训是提高教师素质的重要途径，教师素质的提升是提高课堂教学效率的根本保证，课堂教学质量的提高是教学质量提高的主要前提。我们要在进一步促进教师专业化成长上下功夫，提升专业素养和研究能力。要采取“请进来”与“走出去”相结合的方式，加强校本培训，让校本培训成为教师专业发展的引擎，让学校教文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3

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28、N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3师成为校本研究的主要力量，立足于解决学校所存在的问题，推进学校发展。重新审视一下我们走过的历程，个人认为，在校本培训中存在诸多问题：一是研究的问题不切实际，有务虚之嫌；二是开展多流于形式，泛泛而谈；三是教而不研，各行其是。教而不研则浅，研而不教则空。当前，应该加大校本培训的力度。从培训组织建立、培训模式和培训内容上下功夫。结合学校的实际问题，系统性地进行学习。从培训的组织来看，学校应该建立自己的学术团体，有计划地开展“教育沙龙”“教师讲坛”“同课异构”“一课多练”“名师点评”等活动。从培训的模式上看，主要有以下几种：一是校际间的联合教研；二是主题式教研

29、；三是自主教研；四是开展教学论坛、成果汇报等。从培训内容上看，在课程理念、课程标准、课程设计、教学评价、教学基本功等方面狠下功夫。目前，我县教师参加国培、省培等上级培训，积极性都很高，但参加校本培训，却少有教师问津，是培训的内容针对不强，还是培训的方法流于形式，值得我们去反思。20XX 年教育部就出台了关于大力加强教师培训工作的意见，要求对新任教师进行岗前培训，对在职教师进行岗位培训，对骨干教师进行研修培训。县教师继教中心在今年的县级教师培训中，提出“培优、培弱、培新”计划，很有针对性，切合教育实际，希望得到落实。四、强化特色意识走特色办学之路是学校发展的必然选择，特色是内涵，特色是品牌，特色

30、发展是学校现实生存的迫切需要，是学校内涵发展文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9

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34、S9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档

35、编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O

36、7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3的有效途径。特色学校是学校的个性在办学过程中的体现。所谓特色学校，我们首先强调的就是，它要有一般学校所共有特征，同时，还要有不同于其他学校的个性特征，即“人无我有，人有我精”的独特性。特色学校首先要有先进的办学理念，这是

37、一所学校的灵魂，决定着一所学校的办学方向、办学品位和办学层次。校长是创办特色学校的主导者，要通过学校文化建设、管理建设、教学建设、课程建设、优势项目和活动建设等路径，开启创办特色学校之门。大家不要以为特色学校建设高不可攀，也不要单纯地认为一个小的活动就能成就一个特色学校。特色学校的创建是一个长期探索、逐步形成的过程，必须经过科研先行、学习借鉴、选择突破、整合强化的过程才能破茧成蝶。路是漫长的，唯有坚守才能成功。我们要做到由点到面，分类推进，“成就一点、特色一园”；统筹兼顾，优化组合，“整合一致、浑然一体”；积极进取，再接再厉，“人无我有、人有我精”；提炼精华，形成传统，“独树一帜、特色鲜明”。

38、今天是教学工作会议，重点说一下教学建设。常规教学要做到“人有我精”，要坚持做到“八字方针”：备课要“深”、上课要“活”、作业要“精”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、分析要“准”、质量要“高”。课堂教学改革要做到人无我有，要在全县范围内全面推进学习型理想课堂。在这个框架下，小学要探索快乐课堂。学校和教师要运用各种激励方法，培养、保护学生积极性，创设良好的学习情景，让学生会学、乐学，学生始终在一种愉悦的情文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6

39、A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z

40、3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B1

41、0S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6

42、U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N

43、3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9

44、B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:C

45、W6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3绪中学习、成长，从而养成良好的学习习惯、生活习惯。如草店镇中心小学的“尝试教学法”，就是一个很好的学习典型。初中要打造智慧课堂。要树立学生是学习的主人、课堂的主角、发展的主题的理念，充分相信学生、解放学生、发展学生，注意培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，让初中课堂充满灵动、充满智慧。如厉山中心学校的“三162”课堂教学模式、环潭镇中心学校的“三阶六步”课堂教学模式等。高中要打造高效课堂。学校和教师采取多种手段，以尽可能少的时间、精力、和

46、物力投入，取得尽可能好的教学效果。学生参与学习活动的程度高、师生合作的水平高、学生探究的效度高、学生学习活动的效率高。如县一中的“小组合作学习”课堂模式。收获来自耕耘，实干成就事业。面临新的形势和任务，我们只要树立信心，迎难而上，不断完善工作思路，不断创新工作举措，20XX 年全县教学工作一定会再上新台阶、再创新辉煌。文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7

47、HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 Z

48、S9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档

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50、7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5 ZS9H9B10S9J3文档编码:CW6U6A4H9O7 HR5N3Z3N6C5