2022年总结：培养小班幼儿生活自理能力,促进一日活动的优化 .pdf

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1、1 总结：培养小班幼儿生活自理能力，促进一日活动的优化总结：培养小班幼儿生活自理能力，促进一日活动的优化 九月是孩子们开学的日子，我们小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。在稳定幼儿情绪的同时，我们的一日活动也开始逐步有序地开展起来。随着时间的推移，我们也发现了很多不足的现象。现象一入园前由于家庭成员的包办代替，生活技能根本不会。洗手间里出现了这么一幕，小朋友站在洗手台前发呆，一问才知道他不知道该怎样打开水龙头。中午午餐时间，小朋友一手抓饭、一手抓菜，桌上、地上、衣服上全都是饭菜。老师告诉他要用勺子时，他尝试着2

2、 去拿勺子舀饭菜，进过一番努力，饭菜一直都没有舀进勺子，反而从盆子的边缘都漏到了桌子上。最后他还是放弃了勺子，重新开始自己的“手抓饭”。现象二依赖性强，自我服务的意识差，会做但不愿意做。同样是中午午餐时间，刚吃了没几口，小朋友就带着哭腔喊：“老师，我吃不下！”但老师喂他吃饭，他却能很快地把满满一碗饭都吃完。午睡前，大部分孩子都很努力地自己脱着衣裤和鞋子，可是 小朋友还是“稳坐泰山”一动不动，问他：“为什么不脱？”他说：“我不会。”老师就帮着他完成了。在这样重复了几次之后，我们想着经常这样也不是办法。于是我们开始用物质奖励的方法来激励他自己完成，比如奖励小红花、好吃的东西等等。没想到的是 小朋友

3、不仅能很熟练地脱衣裤和鞋子，而且还能把衣裤折得整整齐齐的，就连起床后也能自己穿衣裤，这真的让我们非常讶异。天气逐渐转冷，我们为了不让孩子吃冷的饭菜，就开始喂几个吃得特别慢的孩子。而此时就出现了以下一幕：三四个孩子围坐在老师身边，老师犹如机器人一样，这个喂一口饭、那个喂一口饭。有时老师忙不过来，没能及时往孩子口中喂饭，这个孩子就张着嘴巴等我往他嘴里喂饭，而他的饭碗就在他的身边。文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7

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11、洞里，在尝试了几次后，小朋友就开始掉眼泪了，边哭边说：“我穿不上。”现象四同样是包办代替的原因造成了孩子们不良的习惯。午睡起床后，小朋友的拖鞋东一只、西一只，人却已经和小朋友们玩成了一片，不知道要把拖鞋放到鞋架上；也不知道喝开水、吃点心，非要等到老师叫他去做这些事情。喝开水时，小朋友接完开水后就拿着水杯和小朋友们玩开了，结果水打湿了衣服，洒了一地。上完厕所，小朋友提上裤子就往外跑，“洗手。”在老师的提醒下，小朋友又重新回到洗手间打开水龙头，把手在水龙头下冲了一下又跑了，水龙头也没关。文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F1

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19、：随着天气的逐渐转冷，独立进餐以及活动前后、午睡前后的自行穿脱衣物都是保证幼儿健康身体的必要条件，同时也是教学活动、游戏活动等充足活动时间的保证。在学习初我们发放了新生入园调查表，就家长的教育抚养态度和幼儿生活自理能力的实际水平进行了调查。主要内容包括：1.家长对幼儿不同的教育抚养态度，分四个方面即放手教孩子、有时教孩子、时间紧包办、孩子小代替。2.从卫生习惯、饮食习惯、生活技能三大类进行调查，归纳为会做、基本会、基本不会、不会四个层次。根据调查结果，我们发现：1.孩子多数是由祖辈带领，孩子还小，长大了会做的，通常爷爷奶奶的想法都是如此。爷爷奶奶的溺爱是孩子们生活自理能力差的主要原因之一。这部

20、分孩子的家长与孩子接触的时间是少之甚少，对于孩子的喜好、行为习惯、性格特点都文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4

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26、10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N105 不清楚。2.年轻的家长们注重更多的是对孩子在智力方面的培养，对于孩子独立性、坚持性等能力

27、方面的培养却忽视了。3.还有一部分家长有培养孩子独立性的意识，但往往在实际操作过程中缺乏一定的耐性，不会等待孩子慢慢发展，再加上工作时间紧，所以这部分家长属于“三分钟热度”的类型。鉴于此，培养幼儿生活自理能力刻不容缓。（一）利用正面的形象，循循善诱,增强幼儿的自我服务意识1.结合主题活动，根据幼儿已有的知识经验，以丰富的活动内容以及多样的活动形式来增强幼儿的自我服务意识。比如主题小不点儿中，“我的小手真能干”、“我学会了新本领”、“我会绕毛线”等活动，通过提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。2.通过手偶表演以及观看大班哥哥姐姐的情景

28、表演，让幼儿知道自己的事情应该自己做,激发孩子参与做的欲望。如手偶表演小兔吃饭，让幼儿了解各种餐具的用途以及使用方法；懂得饭前饭后洗手、漱口、擦嘴的程序和注意事项。再如情景表演到鸭妈妈家做客，通过观看大班哥哥姐姐的表演，直观地了解进餐时的一些注意事项。总之,通过多种教育活动使孩子学会自己的事情自己做,增强生活的自理能力。（二）形象地教给幼儿生活自理的技巧,学习各项生活自理文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1

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36、此类游戏主要是通过竞赛活动来巩固生活技能,培养自立和竞赛精神。考虑到幼儿在练习这些生活技能的时候需要一个过程，在这个过程中如果又没有激励的因素，幼儿很容易失去兴趣。于是我们把这种竞赛性的游戏改成阶段性的比赛。比如第一阶段 折裤子比赛（不需要翻面；先将裤子翻面再折叠）；第二阶段 折套头衫；第三阶段 折叠开衫，第一阶段和第二阶段都是分两次进行。2.运用简短、易懂的儿歌。小班幼儿思维的特点还是以直觉行动思维为主,他们的模仿性强,很喜欢鹦鹉学舌,儿歌内容具体、直观、形象,琅琅上口,易读易懂。另一方面儿歌内容有直接指导学习的作用。对于刚入园的小班幼儿来说穿脱衣服确实难度比较大。如果平铺直述地向幼儿讲解,

37、他们根本听不进去，而且会有厌烦、枯燥的情绪。为了让幼儿尽快掌握穿脱衣服的要领。我们运文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:C

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43、9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N107 用了许多简短有趣的儿歌，例如穿衣歌：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房

44、子。叠衣歌：关关门，关关门，抱抱臂，抱抱臂，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。通过这些琅琅上口的儿歌，幼儿会有兴趣地边说儿歌边穿脱，逐步学会了穿脱衣服。再比如洗手时我们编了顺口溜：打开水龙头淋湿手，擦上洗手液搓一搓，手心手背出泡泡，就用清水冲干净，水池里面甩三下，再用毛巾擦干手。3.用自身的示范讲解帮助幼儿掌握各项生活技能由于幼儿年龄小,教师在提出每一项要求时,都要充分考虑到幼儿自身存在的困难,把握住难度,讲解清楚,做好示范,让幼儿反复练习和实践。就比如洗手，我们先教给幼儿正确的洗手方法,将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习：湿手 接洗手液 搓出泡沫 冲洗干净 擦干。幼儿通过实际观看，就比

45、较容易掌握。（三）深化、巩固幼儿的生活自理行为技能的形成是一个反复的过程,还要注意以后的巩固练习。这就需要老师经常督促、检查、提醒幼儿,使幼儿良好的习惯得到不断的强化,逐步形成自觉的行为。1.在区角活动中练习生活自理的技巧。让幼儿在区角活动中掌握技巧、练习技巧、熟悉技巧。如在操作区投放“苹果树”、“毛毛虫”、“小鱼”等，让幼儿练习扣文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV3O4J7F10Z6 HZ8S6S7Z7Y1 ZT8Q1L9S3N10文档编码:CV

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