增强生命的韧性课件讲课稿.ppt

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1、9.2 9.2 增强增强(zngqing)(zngqing)生生命的韧性命的韧性第九课第九课 珍视珍视(zhnsh)生命生命第一页，共22页。草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上出草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹的身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹起剪

2、刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久前必须经过的痛苦挣扎，出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。学生思考：这个故事学生思考：这个故事(gsh)告诉我们什么道理？告诉我们什么道理？在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学在人生道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时，我们要学会正确对待挫折。会正确对待挫折。故事故事(gsh)(gsh)导入导入 第

3、二页，共22页。1.1.了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的了解什么是挫折，生活中遇到挫折是难免的2.2.知道面对挫折反应不同的原因知道面对挫折反应不同的原因3.3.理解挫折对人生的不同影响理解挫折对人生的不同影响4.4.知道战胜知道战胜(zhnshng)(zhnshng)挫折的方法挫折的方法学习学习(xux)(xux)目标目标第三页，共22页。合作合作(hzu)(hzu)探究探究活动活动(hu dng)一：课堂调查一：课堂调查体验自身的挫折体验自身的挫折第四页，共22页。【典型例答】【典型例答】(1)考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望考试考砸了属于挫折。考试获得理想的

4、成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童或者目标，这些愿望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理想念父母、同学不理(b l)自己不属于挫折，因为这些没有体现出为自己不属于挫折，因为这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。(2)参加了校运会的参加了校运会的1500米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步，希米比赛失利属于挫折。我每天坚持跑步，希望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体望自己能为班级争光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失

5、之交臂。状况使我与好成绩失之交臂。第五页，共22页。我们从小我们从小(cngxio)就与挫折相伴。在不同阶段，我就与挫折相伴。在不同阶段，我们会遇到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的们会遇到不同的挫折，而且每个人都遇到过挫折。生活的道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利乃道路并不总是平坦的，我们难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。至失败。这些阻碍、失利、失败，就是挫折。第六页，共22页。合作合作(hzu)(hzu)探究探究活动活动(hu dng)二：相关链接二：相关链接认识挫折认识挫折 第七页，共22页。自主阅读自主阅读(yud)知识链接，在理解

6、挫折三层含义的基础上，结合上知识链接，在理解挫折三层含义的基础上，结合上图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发言。图的情境，自主思考下列问题，教师请部分学生进行总结发言。问题：问题：（1）请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。）请你结合挫折的三层含义，分析上图情境中发生的事情。（2）如果是你，会是什么反应？）如果是你，会是什么反应？（3）如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做？）如果你是情境中主人公的好朋友，你会怎么做？第八页，共22页。面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和行为反应；面对不同的挫折，不同人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人

7、的情绪感受和行为反应也便不同。即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也便不同。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因(yunyn)，是人，是人们对挫折的认识和态度不同。们对挫折的认识和态度不同。第九页，共22页。合作合作(hzu)(hzu)探究探究问题：问题：（1）爱迪生是怎么看待挫折的？）爱迪生是怎么看待挫折的？（2）结合）结合(jih)爱迪生的事例，你是如何理解爱迪生的事例，你是如何理解“失败是成功之母失败是成功之母”的的？活

8、动三：探究与分享活动三：探究与分享(fn xin)如何正确看待挫折如何正确看待挫折 第十页，共22页。生活生活(shnghu)中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折中的挫折是我们生命成长的一部分。挫折可以使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活可以使我们更清醒，使我们获得更加丰富的生活(shnghu)经经验；挫折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不满验；挫折也可能会使我们产生失落、遗憾、难过、愤怒、不满等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或做出不恰当等情绪，甚至一味沉浸在负面情绪中，变得消沉或做出不恰当的行为；如果我们能及时地调整自己，正确地看待挫折，就可的行为；如果我们能及时地调整

9、自己，正确地看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。第十一页，共22页。霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。霍金从小就拥有对自然科学的强烈兴趣，在大学时代兴趣，在大学时代(当时还没患病当时还没患病)，他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万，他就意识到，肯定会有一套能够解释宇宙的万物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰。在他物理论，并陶醉于对其的思索之中，把之当做了自己的信仰。在他2121岁得知自己患岁得知自己患上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了

10、一个梦，梦见自己努力去上了不治之症后他也消沉过一段时间，极度失望时他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人。医生当时预测他最多只能活帮助一些人。医生当时预测他最多只能活2 2年，但年，但2 2年过后情况并不是非常糟糕。患年过后情况并不是非常糟糕。患病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断地病后，霍金为了家庭，为了自己的理想，果断地“站了起来站了起来”，继续自己的研究。，继续自己的研究。他在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世他在个人传记中谈到，他并不认为疾病对他有多大影响，他每天都陶醉在自己的世界之中，努力不去想自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够像常人那样生活

11、！界之中，努力不去想自己的疾病。同时，他又努力证明自己能够像常人那样生活！在生活中，只要能自己做到的事情他绝不麻烦别人。他很憎恨别人把自己当成残疾在生活中，只要能自己做到的事情他绝不麻烦别人。他很憎恨别人把自己当成残疾人，他说：人，他说：“一个人身体残疾了，决不能让精神一个人身体残疾了，决不能让精神(jngshn)(jngshn)也残疾。也残疾。”他对生活永他对生活永远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有远充满了乐观和幽默的态度。在他患病后，曾有6 6次非常近距离的和死神交手，他都次非常近距离的和死神交手，他都顽强地活了下来。顽强地活了下来。合作合作(hzu)(hzu)探究探究活动四：阅读

12、与思考活动四：阅读与思考感受自身感受自身(zshn)生命的力量生命的力量第十二页，共22页。霍金在一次演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：霍金在一次演讲结束后，一位女记者冲到演讲台前问到：“病魔已将您永远病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去固定在轮椅上，你不认为命运让你失去(shq)(shq)太多了吗？太多了吗？”霍金的脸上充满了笑霍金的脸上充满了笑意，用他还能活动的意，用他还能活动的3 3根手指，艰难地敲击键盘后，显示屏上出现了四句话：根手指，艰难地敲击键盘后，显示屏上出现了四句话：“我我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱的的手指还能活动，我

13、的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱的亲人和朋友亲人和朋友”在回答完那个记者的提问后，他又艰难地打出了第五句话：在回答完那个记者的提问后，他又艰难地打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！对了，我还有一颗感恩的心！”现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。用霍金自己的现场顿时爆发出了雷鸣般的掌声。用霍金自己的话来说：活着就有希望，人永远不能绝望！话来说：活着就有希望，人永远不能绝望！问题：问题：(1)(1)你从霍金的事迹中，看到了哪些生命的力量？你从霍金的事迹中，看到了哪些生命的力量？(2)(2)在你自己和身边同学的身上，这些生命的力量又有哪些体现？在你自己和身边同学的身上，这些生命的

14、力量又有哪些体现？第十三页，共22页。面对挫折，我们面对挫折，我们(w men)(w men)需要发现、发掘自己的生命力需要发现、发掘自己的生命力量，因为我们量，因为我们(w men)(w men)每个人的生命都蕴含一定的承受力、每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力；同时，我们自我调节和自我修复的能力；同时，我们(w men)(w men)还要拥有还要拥有面对困难的勇气和坚强的意志。面对困难的勇气和坚强的意志。第十四页，共22页。活动五：阅读与感悟活动五：阅读与感悟发掘自身力量并不排斥发掘自身力量并不排斥(pich)借助外力借助外力 英国(yn u)大英图书馆，是世界上著名

15、的图书馆，里面的藏书非常丰富。有一次，图书馆要搬家，也就是说从旧馆要搬到新馆去，结果一算，搬运费要几百万，根本就没有这么多钱。怎么办？有一个人向馆长出了一个点子，结果只花了几千块钱就解决了问题。图书馆在报上登了一则广告：从即日开始，每个市民可以免费从大英图书馆借10本书。结果，许多市民蜂拥而至，没几天，就把图书馆的书借光了。书借出去了，怎么还呢？大家给我还到新馆来。就这样，图书馆借用大家的力量搬了一次家。问题：大家从故事中悟出了什么道理？第十五页，共22页。发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力不断努力(n l)的道路上，我们可以向他人寻求

16、帮助，的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。学习别人的经验，获得支持和鼓励。第十六页，共22页。活动六：拓展空间活动六：拓展空间整理一个有关整理一个有关(yugun)应对挫折的心理方法应对挫折的心理方法 根据自己的情况，有选择性地学习，各小组合作根据自己的情况，有选择性地学习，各小组合作(hzu)整理一份资料，由小组成员分整理一份资料，由小组成员分工合作工合作(hzu)，共同完成。，共同完成。第十七页，共22页。逻辑结构逻辑结构(jigu)(jigu)梳理梳理 第十八页，共22页。（1）“失败乃成功之母失败乃成功之母”说明挫折对每个人都能产生积极说明挫折对每个人都能

17、产生积极(jj)的动力。的动力。这种想法是错误的。因为不同的人对于挫折的认识和态度不同，所产生的情绪这种想法是错误的。因为不同的人对于挫折的认识和态度不同，所产生的情绪感受和行为反应便不相同。只有正确地看待挫折，才可能将挫折变为自己生命成长感受和行为反应便不相同。只有正确地看待挫折，才可能将挫折变为自己生命成长的机会和动力。的机会和动力。（2）面对挫折，我们只能靠发掘自身力量，做一个孤独的英雄。）面对挫折，我们只能靠发掘自身力量，做一个孤独的英雄。这种想法是错误的。发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努这种想法是错误的。发掘自身的力量并不意味着孤立。在坚持目标和不断努力的道路上，我们

18、可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。力的道路上，我们可以向他人寻求帮助，学习别人的经验，获得支持和鼓励。误区警示误区警示(jn sh)第十九页，共22页。同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫同学们正当青春年华，也曾遇到过一些挫折或者不顺，在今后漫长的人生之路上，挫折是折或者不顺，在今后漫长的人生之路上，挫折是不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘不可避免的，但也不用害怕，我们只要善于发掘生命的力量生命的力量(l ling)(l ling)，一定能直面挫折，战胜挫，一定能直面挫折，战胜挫折！折！老师老师(losh)的话的话第二十页，共22页。典型典型(dinxng)(dinx

19、ng)例题例题 1.下列对挫折的理解中，正确的是（下列对挫折的理解中，正确的是（）A青少年学生遇到青少年学生遇到(y do)的挫折会比成年人少些的挫折会比成年人少些B同样的挫折，对不同的人可能会产生不同的影响同样的挫折，对不同的人可能会产生不同的影响C导致挫折的因素通常都能控制导致挫折的因素通常都能控制D挫折的存在具有普遍性，每个人都会遇到挫折的存在具有普遍性，每个人都会遇到(y do)同样的挫折同样的挫折 生活的道路并不总是平坦的，我们每个人所遇到生活的道路并不总是平坦的，我们每个人所遇到(y do)的挫折的多少不会因年龄不的挫折的多少不会因年龄不同而产生差异，同而产生差异，A说法错误。造成

20、挫折的因素有时是不可抗拒的，如地震等，故说法错误。造成挫折的因素有时是不可抗拒的，如地震等，故C错误。每错误。每个人的经历不同，挫折自然也不相同，况且还受其他因素的制约，故个人的经历不同，挫折自然也不相同，况且还受其他因素的制约，故D错误。故本题选错误。故本题选B。B B第二十一页，共22页。美国著名盲聋女作家海伦美国著名盲聋女作家海伦凯勒，从小双目失明，但她不甘沉沦，在老师安妮凯勒，从小双目失明，但她不甘沉沦，在老师安妮莎莉文的帮助下，以常人难以想象的毅力努力学习，拼搏进取，终于成为闻名世界莎莉文的帮助下，以常人难以想象的毅力努力学习，拼搏进取，终于成为闻名世界的作家和演说家。在海伦的作家和演说家。在海伦凯勒的事迹中可以看到的生命力量有（凯勒的事迹中可以看到的生命力量有（）自身的承受力、自我调节和自我修复的能力；自身的承受力、自我调节和自我修复的能力；面对困难的勇气、坚强的意志；面对困难的勇气、坚强的意志；他人的帮助、支持和鼓励；他人的帮助、支持和鼓励；失落失落(shlu)、遗憾、难过、不满、盲目乐观等、遗憾、难过、不满、盲目乐观等A B C D 本题主要考查学生对生命力量的理解与判断。只有本题主要考查学生对生命力量的理解与判断。只有是负面的力量，排除，故是负面的力量，排除，故本题选本题选A。A第二十二页，共22页。