2022小学音乐课程标准心得体会.docx

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1、2022小学音乐课程标准心得体会音乐课程标准是国家教化行政部门制定的中小学音乐教学指导文件。分科课程标准之一。中国教化部于 1932 年、1936 年、1942 年、1948年先后颁布小学和初、中学音乐课程标准，内容包括教学目标、教材纲要、教学要点等部分。下面是我带来的有关小学音乐课程标准心得体会，希望大家喜爱小学音乐课程标准心得体会1新课标的实施，是我国基础教化改革的核心内容，是实施教化改革的重要任务。在新课标理念的引领下，音乐课堂产生了一系列新的改变，不仅完善了课堂教学，也使音乐教学质量有了大幅度的提高，让学生更加喜爱音乐课。一、以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力学生是音乐课堂上的主体，而

2、老师是协助学生学习学问的。老师要引导学生对音乐表现刑事的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。音乐可以给人们带来情感上的享受，因此在课堂中，老师要完全的带领学生体验美、观赏美。同样，爱好是一切学习的最大动力，在理解音乐美的基础上，让学生通过一些音乐活动，让他们对音乐产生深厚的爱好，这种爱好不仅仅体现在音乐课堂上，要让音乐长期长久地渗透在生活的每一处。二、面对全体学生，注意个体发展新课标中，增加了敬重学生的特性，激励学生主动参加各种音乐活动，以自己的方式表达情致。敬重学生的个体，注意特性发展，首先老师要去了解每位学生，依据不同学生的思维和行为方式，制定属于他自己的教化方式，这样师生间才能建立

3、平衡的师生关系。三、课堂设计思路在全部的科目中，学生们普遍都喜爱上音乐课。因为音乐可以给人带来美的享受，但假如总是一种课堂模式来进行上课，学生就会对音乐慢慢的失去爱好。新课标中要求老师设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参加、主动探究，在音乐实践中，可以将音乐学问、技能完全的结合在一起，这样不仅活跃了课堂气氛，也使学生们在实践中将学问记得更牢。四、情感、看法、价值观敬重艺术，理解世界文化的多样性。音乐是广泛的，它代表的是不同民族、不同国家、不同时代的作品，老师在上课中除了完成所教授的作品外，也要让学生理解与驾驭这首作品的时代背景，感知音乐中的民族风格和情感，了解民族的音乐传统，酷爱中华民族音乐

4、文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性，从而达到酷爱祖酷爱民族的意义。五、感悟：音乐是美的艺术，音乐老师是美的传播者，我们有责任和义务带领学生走进音乐的世界，去感受美、理解美、表现美与创建美，塑造美的心灵，培育美的人格，让学生酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活。小学音乐课程标准心得体会2一 、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教化理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者”。1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往运用的思

5、想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教化等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教化理念构建课程目标。在新课程目标下，老师自身应具备宽厚的基础学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问结构;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教化教学资料，充溢学问。总而言之，老师肯定要通过学习后以最新的

6、教化理念构建课程目标。3、老师要在驾驭扎实的专业学问上，学习自然科学、社会科学探讨前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的相识，现代教化技术手段的运用以及教化探讨等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自己不仅会教，而且有自己的教化追求与风格。现代老师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。二、师生之间和老师之间要主动主动合作教化家陶行知说过：“真教化是心心相印的活动”。1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起老师和

7、学生之间的同等的挚友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验同等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成同等而又亲密合作的关系，以达到共同合作完成学问建构的目的。2、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的学问的内容很广，有信息技术、各种专业学问、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相

8、关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教化学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：学问体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习实力的培育者和人生的引路人。新课程理念告知我们：教化的本质回来到“立人”上。老师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在视察、探讨时，老师并不是悠闲的，而是主动地看，主动地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。同时

9、老师还应给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热忱更加高涨。2、在教学过程中，老师必需敬重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成果不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严峻缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要敬重每一位学生，还要学会激励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜不自胜、称赞不已：“科学的发觉总是属于孜孜不倦、坚韧探究的人”;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新颖的想法你是怎么想出来的?”面对学生的短暂失败，老师应热忱引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。”同时还

10、特殊应处理好和自己看法不一样的学生，赞许每一位学生对学习内容中的学问的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发诞生命的活力。3、新的课程标准完全变更了以往课标“学问实力情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的主动情感体验和正确的价值观。因此，老师在运用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关切学生对某个结论是否记住，记得是否精确?不是仅仅关切学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?

11、4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，确定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我”小学音乐课程标准心得体会3通过学习小学音乐新课程标准，我受益匪浅，体会颇多。对音乐新课程标准的学习，我深深地感受到了新课程全新的教化理念对传统的教学模式强大的冲击，也真正体验到了有滋有味的音乐课堂。解读了音乐课程标准我相识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必需在教学中用科学、敏捷的教化方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点

12、怎么解决都须要新课程标准的指导和帮助。一节课中怎样让学生学到肯定的学问和技能，怎样把同学们的学习主动性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。但是，专业基本功实力的提高不行能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的欢乐。在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在奇妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂!这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐学问和歌曲，又使同学们的身心健康

13、得到了极好的发展。下面谈几点体会：一、从爱好入手，保持学生的主动心态古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，培育学生参加音乐活动的主动性，要建立在学生对音乐、对音乐活动的爱好上。老师充分挖掘教材中的“闪光点”并在学习活动中予以放大，把握好了，就能调动学生的主动性。例如假如华蜜你就拍拍手一课的教学，在学习歌曲的同时，加入了拍手，吹口哨等有益的方式;哈里啰学生边唱边跳，既感受到音乐的活力，又充分的理解了音乐。二、变更学习方式，增进互动沟通在音乐新课程中由于贯彻新的教化理念，特别关注学生的身心发展，因此带来音乐课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更主动，老师依据实际不断创

14、设新的教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，满意学生发展的需求。同时，互动教学活动将不断促使老师更新自己的教学方法。例如观赏课的教学，变更原来单一观赏一首曲子的方式，实行对比观赏，如民乐丰收锣鼓与西洋乐欢乐的农夫，这两首曲子都围绕同一个主题，但是各具特色，放在一起对比观赏其氛围、节奏、表现方式等，唱一唱主题旋律，在师生的对话沟通中学生理解音乐，感受音乐的魅力。教给学生唱一首歌，观赏一首乐曲并不难，重要的是如何使作品的感情充分表达出来，使学生在声情并茂的演唱中，观赏中，心灵受到滋润。所以，老师要引导学生对作品进行深刻的理解，分析它的情感特征、情感处理、表现手段等。老师在课前要有充分的理解和打算，课堂

15、上要擅长启发和引导，与学生一起通过深挖掘、细处理，把歌曲中蕴含的情感揭示出来，在老师与学生的情感共鸣中，在抑扬顿挫的演唱中获得深刻的情感体验。小学音乐课程标准心得体会4通过学习使我相识到小学音乐课程标准基本理念共有十点，每点都是精华，假如细致品尝对我们的教学很有帮助。1.以音乐审美为核心以审美为核心的基本理念，应贯穿于教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在艺术的审美体验之中。教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受美的过程。在教学中，要强调的情感体验，依据艺术的审美表现特征，引导学生对表现形式和情感内涵的整体把握，领悟要素在表现

16、中的作用。2.以爱好爱好为动力爱好是学习的基本动力，是学生与保持亲密联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。上课时应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。3.面对全体学生义务教化阶段的任务，不是为了培育特地人才，应面对全体学生，使每一个学生的潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学过程应以学生为主体，师生互动，将学生的感放在重要的位置。4.注意特性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式去学习去享受，参加各种自己感爱好的

17、活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参加与发展不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的可能和空间。5.重视实践教学过程就是艺术的实践过程。因此，全部的教学领域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项活动，将学生走进音乐获得审美体验的基本途径。通过艺术实践，增加学生表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。6.激励创建中小学课程，目的在于通过丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的创建性的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。7.提倡学科综合教学的综合包括教学不同领域之间的综合;舞蹈、戏剧、

18、影视、等姊妹艺术的综合;以及艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以为教学主线，通过详细的材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。8.弘扬民族音乐应将我国各民族优秀的传统作为重要的教学内容，通过学习民族音乐使学生了解和酷爱祖国的文化，增加民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族作品，同样应纳入音乐课的教学中。9.理解多元文化世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和敬重。在强调弘扬民族的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的文化，通过教学使学生树立同等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。10

19、.完善评价机制应在体现素养教化目标的前提下，以课程价值和基本目标的实现为动身点，建立综合机制。应包括学生、老师和课程管理三个层次，可采纳自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应、参加看法和程度。应擅长在动态的教学过程中促进学生发展、提高教学水平和完善教学管理的作用。总之，在以前的音乐课中我对弘扬民族音乐、提倡学科整合这方面做的不是很好。在今后的课堂上应注意这方面对学生的培育。小学音乐课程标准心得体会5我再一次参与小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的相识，知道了新课程突出数学学

20、习的基础性、普及性和发展性。使我明确了今后的工作努力为学生创建一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生主动主动的参加到教学中来。下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会：在课堂教学中，老师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的新奇和_，产生剧烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的实力。老师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师留意到自身要有良好的语言表达实力，留意到试验_作应规范、娴熟，留意到文字的表达，也留意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标;要依据不同年级的学生指导如何进行预

21、习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现在他对学生学习实力的培育。教学过程是一个改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有&“无法预知&”的事情发生，老师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机灵，不能牵着学生的鼻子走。老师要创建_的课堂教学氛围。让我们的课堂充溢生气，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的_关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼好玩

22、，更加充溢朝气，展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。没有统一的思维模式与现成_，学生回答完全是依据自已的理解回答，_肯定会是丰富多_。老师同时赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥老师的教学才智，把握就是这种动态的生成。评价有终结性评价，还要有发展性评价，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进发展，激励学生的发展。同时评价的主体从单一转向多元化。并接着扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培育学生的责任心，使其健康的成长。总的来说，通过对数学课程标准的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排;帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页