《诗经.小雅.采薇》课件说课材料.ppt

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1、诗经诗经.小雅小雅.采薇课件采薇课件1.1.诗诗经经本本名名诗诗，是是我我国国最早的一部古代最早的一部古代乐乐歌歌总总集集，所所辑辑多多是是周周初初至至春春秋秋中中叶的作品，共叶的作品，共305305篇篇。至至汉汉代代，被被列列为为儒儒家家经经典典之之一一，始称诗经。始称诗经。风风雅雅大雅大雅小雅小雅颂颂周颂周颂商颂商颂鲁颂鲁颂周南、召南、邶、鄘、卫、周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳陈、桧、曹、豳句式以四言为主句式以四言为主重章叠句的运用重章叠句的运用赋、比、兴的表现手法赋、比、兴的表现手法语言质朴优美，音节和谐明快，形象鲜明，语言质朴优美

2、，音节和谐明快，形象鲜明，寓意深刻，富于艺术感染力。寓意深刻，富于艺术感染力。赋、比、兴的表现手法赋、比、兴的表现手法 “赋赋”，是是“敷敷陈陈其其事事而而直直言言之之”。这这包包括括一一般般陈陈述和铺排陈述两种情况。述和铺排陈述两种情况。“比比”是是“以彼物比此物以彼物比此物”，也就是比喻之意。，也就是比喻之意。“兴兴”则则是是诗诗经经乃乃至至中中国国诗诗歌歌中中比比较较独独特特的的手手法法。“兴兴”字字的的本本义义是是“起起”。诗诗经经中中的的“兴兴”是是“先先言言他他物物以以引引起起所所咏咏之之辞辞”，也也就就是是借借助助其其他他事事物物为为所所咏咏之之内内容容作作铺铺垫垫。它它往往往往

3、用用于于一一首首诗诗或或一一章章诗的开头。诗的开头。戍边之人归家途中的所思所感之作戍边之人归家途中的所思所感之作1 1、疏疏通通课课文文，整整体体感感知知这这首首古古代代诗诗的的思思想想内内容容和艺术特色。和艺术特色。2 2、反反复复诵诵读读课课文文，深深入入理理解解诗诗歌歌中中反反映映的的社社会会生活和作品表现出来的艺术特色。生活和作品表现出来的艺术特色。3 3、背背诵诵并并默默写写课课文文，归归纳纳诗诗经经的的艺艺术术特特点点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。鉴赏课文的思想内容和艺术形式。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦暮止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦暮止。靡室靡家，猃狁之故。不遑

4、启居，猃狁之故。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。驾彼四牡，四牡骙骙。君子

5、所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！岁亦莫岁亦莫(暮）暮）(mm)止止 猃狁猃狁(xin ynxin yn)之之故故猃狁孔棘猃狁孔棘(急急)()(j j)载载(zizi)饥载渴饥载渴 王事靡盬王事靡盬(gg)我行不来我行不来(lili)彼路彼路(ll)斯何斯何四牡騤騤四牡騤騤(kuku)小人所腓小人所腓(fifi)象弭象弭(mm)鱼服鱼服 雨雨(yy)雪霏霏雪霏霏合作探究合作探

6、究1、指名朗读，整体把握。2、思考讨论：概括这首诗的主要内容。采薇是小雅中的一篇，表采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。了对战争的不满和对故乡的思念。合作探究合作探究理清思路：采薇思归疆场思归归家之哀赏析课文赏析课文1、研读第一部分，分小组梳理第一部分文意。第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。对外族的仇恨。首四句，首四句，以

7、薇菜渐次生长和时间的推移来以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。思家与盼归的心情。“靡室靡家靡室靡家”和和“不遑启不遑启居居”是这一心情产生的主要原因。是这一心情产生的主要原因。当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。调叙写的。忧

8、伤思家忧伤思家 第第二二、三三章章，写写军军旅旅生生活活之之劳劳苦苦。朱朱熹熹在在诗诗集集传传中中说说“言言戍戍人人念念归归期期之之远远，而而忧忧劳劳之之甚甚，然然戍戍事事未未已已，则则无无人人可可使使归归而而问问其其室室家家之之安安否否也也。”诗诗仍仍以以薇薇菜菜逐逐渐渐长长得得柔柔嫩嫩、粗粗硬硬起起兴兴，暗暗示示时时间间流流逝逝，易易年年更更岁岁，可可是是役役期期却却无无止止境境，军军旅旅生生活活又又异异常常痛痛苦苦，转转战战不不止止，饥饥渴渴劳劳顿顿。而而“靡靡使使归归聘聘”和和“我我行行不不来来”，则则表表达达了了边边关关和和故故乡乡相相隔隔万万里里，关关山山阻阻断断，音音讯讯全全无无

9、，由由此此而而引引发发的的强强烈烈的的思归思归之情。之情。合作探究合作探究（1）作者是怎样写征夫渴望回家的？合作探究合作探究（2）怎样看出时间推移？从文本中找。合作探究合作探究（3）你能描绘出士兵采薇的画面吗？合作探究合作探究 前三章分析前三章分析 薇菜的变化：薇菜的变化：薇亦作止薇亦作止薇亦柔止薇亦柔止薇亦刚止薇亦刚止合作探究合作探究时令的变化：时令的变化：岁亦莫止岁亦莫止岁亦阳止岁亦阳止心情的变化：心情的变化：心亦忧止心亦忧止忧心烈烈忧心烈烈忧心孔疚忧心孔疚合作探究合作探究 （4 4）情感把握：）情感把握：前三节，表现出怎样的情感？前三节，表现出怎样的情感？忧伤：忧伤：家园之思，军旅生活之

10、劳苦，久久不家园之思，军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。的仇恨。合作探究合作探究这三章表达的情感怎样表达的？这三章表达的情感怎样表达的？层层递进。层层递进。（1 1）曰归曰归，岁亦莫止）曰归曰归，岁亦莫止流露出怨嗟之情。流露出怨嗟之情。（2 2）心亦忧止。忧心烈烈）心亦忧止。忧心烈烈感情波澜更大，痛苦感情波澜更大，痛苦更为强烈。更为强烈。（3)3)忧心孔疚，我行不来忧心孔疚，我行不来虽说为王事而奔走，虽说为王事而奔走，义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。义不容辞，但久而不归，痛苦更甚。合作探究合作探究（4）思考：诗歌的前三章有什么特点

11、？这种手法有什么作用？合作探究合作探究 以采薇起兴，再现行役之苦。以采薇起兴，再现行役之苦。薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从戍役军士从“莫莫”、“阳阳”中盼回家呀盼中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间喻示时间的流逝和戍役的漫长。的流逝和戍役的漫长。合作探究合作探究（5）再读：体会诗歌的音乐美和战士的情感。作业作业1、背诵全诗。2、完成练习册上相关习题。3、预习后面的内容。彼尔

12、维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。四、五两章笔锋陡转，描写边防将士出四、五两章笔锋陡转，描写边防将士出征威仪，全篇气势为之一振。先以自问自答征威仪，全篇气势为之一振。先以自问自答的形式，流露出出征将士们雄纠纠气昂昂的的形式，流露出出征将士们雄纠纠气昂昂的自豪感。接下来对战车以及弓箭的描写，显自豪感。接下来对战车以及弓

13、箭的描写，显示出将士们装备的精良和高度警惕的精神状示出将士们装备的精良和高度警惕的精神状态，使主人公的爱国思想得到了充分的体现。态，使主人公的爱国思想得到了充分的体现。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！末章忆昔伤今。末章忆昔伤今。“昔我往矣，杨柳依昔我往矣，杨柳依依依”两句以乐景写哀，两句以乐景写哀，“今我来思，雨雪今我来思，雨雪霏霏霏霏”两句以哀景写乐。然而在九死一生两句以哀景写乐。然而在九死一生归来之际，庆幸之余，难免痛定思痛；加归来之际，庆幸之余，难免痛定思痛；加

14、之归途艰难，又饥又渴，怎不悲从中来呢！之归途艰难，又饥又渴，怎不悲从中来呢！这这是是一一位位戍戍边边战战士士在在归归途途中中所所赋赋之之诗诗，诗诗中中叙叙述述了了他他转转战战边边陲陲的的艰艰苦苦生生活活和和内内心心伤伤痛痛，字字里里行行间间表表达达了了对对战战争争的的不不满满和和他他爱爱国国恋恋家家、忧时伤事的感情。忧时伤事的感情。四、五章分析：四、五章分析：以棠棣之花起兴，喻军威盛大。以棠棣之花起兴，喻军威盛大。以四牡为喻，比纪律严整，卒伍精强。以四牡为喻，比纪律严整，卒伍精强。岂敢定居、岂不日戒，赋写敌人之凶悍。岂敢定居、岂不日戒，赋写敌人之凶悍。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。

15、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪菲菲。”自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。自诗经始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象。小雅小雅采薇篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，采薇篇里的句子，不仅富有节奏音律之美，而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青而且开创了杨柳怀人的先河，在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。垂柳枝杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。垂柳枝条千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨条千万条，软柔下垂，随风飞扬，婀娜多姿，为文人墨客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别客喜爱，多见于具有雅趣意境的诗画中。每当古人送别离人时

16、，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，离人时，杨柳便出现在渡口、驿站、城外，杨柳多情，似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台似要挽留行人。每当古人怀人思亲时，杨柳出现在亭台楼榭，杨柳依依，似乎解人意。楼榭，杨柳依依，似乎解人意。一、“左公柳”。清人杨昌浚在赞誉骁骑将军左宗棠的诗中云：“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”以柳示春，绿柳就是春天的标志。二、“灞陵柳”。李白诗云：“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以柳与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。清人周志蕙名句“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”，就是描摹折柳赠别之俗的。三、“隋堤柳”。李商隐隋宫中

17、云：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。四、“宛城柳”。贺铸诗云：“宛溪杨柳，依旧青青为谁好？”以柳喻相思春情。吴文英有“一丝柳、一寸柔情”词句。朱淑真的“月上柳梢头，人约黄昏后”更是妙笔生花，以柳暗示爱情初萌的欢悦。五、“沈园柳”。陆游绝句云：“梦断香销四十年，沈园柳老不飞绵。”以柳怀人、伤情难诉。六、“章台柳”。韩翊诗云：“章台柳、章台柳，昔日青青今在否？”以柳暗喻其宠妓。“眠花卧柳”、“烟花柳巷”，柳即指落入烟花的妓女。七、“寒食柳”。据荆楚岁时记载：“寒食日，皆折柳插门。”张炎诗云：“折

18、得一枝杨柳，归来插向谁家？”以柳寄思亲恋乡之情。倪瓒“旧家应在，梧桐霞井，杨柳藏门。”以柳感怀游子乡情。八、“金雪柳”。李清照永遇乐中云：“铺翠冠儿、拈金雪柳，簇带争济楚。”以柳妆扮，更添女儿几分娇美。常言道“清明不戴柳，红颜成皓首”，就是这个道理。课堂拓展课堂拓展九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟王维王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。思念亲友思念亲友 月落乌啼霜满天月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。羁旅愁思羁旅愁思枫桥

19、夜泊枫桥夜泊 张继张继 征妇怨张籍征妇怨张籍九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。九月匈奴杀边将，汉军全没辽水上。万里无人收白骨，家家城下招魂葬。万里无人收白骨，家家城下招魂葬。妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒妇人依倚子与夫，同居贫贱心亦舒夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。夫死战场子在腹，妾身虽存如昼烛。征妇思夫征妇思夫虞美人虞美人 李煜李煜 故国之思故国之思 春花秋月何时了，往事知多少？春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。流。思乡情感思乡情感戍卒思归戍卒思归思念亲友思念亲友 羁旅愁思羁旅愁思 征妇思夫征妇思夫故国之思故国之思 作业作业 依据本文最后一节中依据本文最后一节中“昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”两句诗歌，充分展开想象，描两句诗歌，充分展开想象，描绘一下戍卒归家后看到的是什么绘一下戍卒归家后看到的是什么样的景象？过着什么样的生活？样的景象？过着什么样的生活？（要求：字数不得少于三百字）（要求：字数不得少于三百字）结束结束