南京九中李小满.ppt

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1、南京九中李小满 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、教学要求和考试说明的解读一、教学要求和考试说明的解读2、对于教学要求和考试说明的四点强调、对于教学要求和考试说明的四点强调1、点击打开：点击打开：选修选修3-4的教学要求和考试说明的教学要求和考试说明.doc强调强调1：注意考试说明与：注意考试说明与2010年相比发生的年相比发生的变化。变化。与与2010年考试说明相比，减少了年考试说明相比，减少了“波的反波的反射和折射射和折射”、“电磁振荡电磁振荡

2、”以及以及“电磁波电磁波的发射和接收的发射和接收”三节内容的要求，复习时请三节内容的要求，复习时请注意考试说明的这些变化。注意考试说明的这些变化。强调强调2：在教学要求中明确：在教学要求中明确10点是不作要求点是不作要求的，教学中不要随意加深。的，教学中不要随意加深。n对弹簧振子振动的周期公式不作要求对弹簧振子振动的周期公式不作要求对弹簧振子振动的周期公式不作要求对弹簧振子振动的周期公式不作要求n不要求推导单摆的周期公式不要求推导单摆的周期公式不要求推导单摆的周期公式不要求推导单摆的周期公式n不要求讨论纵波的波形图。对振动图象和波的图象不要求讨论纵波的波形图。对振动图象和波的图象不要求讨论纵波

3、的波形图。对振动图象和波的图象不要求讨论纵波的波形图。对振动图象和波的图象n相互转化的问题不作要求相互转化的问题不作要求相互转化的问题不作要求相互转化的问题不作要求n波的传播问题仅限于单一方向的传播波的传播问题仅限于单一方向的传播波的传播问题仅限于单一方向的传播波的传播问题仅限于单一方向的传播n不要求知道相对折射率不要求知道相对折射率不要求知道相对折射率不要求知道相对折射率 n不要求应用光的干涉规律进行定量计算不要求应用光的干涉规律进行定量计算不要求应用光的干涉规律进行定量计算不要求应用光的干涉规律进行定量计算 n不要求知道激光的产生原理不要求知道激光的产生原理不要求知道激光的产生原理不要求知

4、道激光的产生原理 n相对论的所有公式都只作定性要求，不要求定量计算相对论的所有公式都只作定性要求，不要求定量计算相对论的所有公式都只作定性要求，不要求定量计算相对论的所有公式都只作定性要求，不要求定量计算 n n不要求分析竖直放置的弹簧振子振动过程中能量的转化不要求分析竖直放置的弹簧振子振动过程中能量的转化不要求分析竖直放置的弹簧振子振动过程中能量的转化不要求分析竖直放置的弹簧振子振动过程中能量的转化强调强调3：教学要求中注明为：教学要求中注明为“选学选学”的知识内容，的知识内容，考试检测中不作要求。考试检测中不作要求。n波的反射和折射（选学）波的反射和折射（选学）n解释多普勒效应产生的原因。

5、（选学）解释多普勒效应产生的原因。（选学）n电磁振荡（选学）电磁振荡（选学）n电磁波的发射和接收（选学）电磁波的发射和接收（选学）n电磁波的应用（选学）电磁波的应用（选学）n会用双缝干涉实验测定光的波长。（选学）会用双缝干涉实验测定光的波长。（选学）n光的偏振（选学）光的偏振（选学）n激光（选学）激光（选学）n知道麦克耳孙知道麦克耳孙莫雷实验是光速不变原理的实验基础（选学）莫雷实验是光速不变原理的实验基础（选学）n初步了解相对论速度变换公式。（选学）初步了解相对论速度变换公式。（选学）n广义相对论（选学）广义相对论（选学）n探索宇宙（选学）探索宇宙（选学）n n强调强调4：在考试说明中同是：在

6、考试说明中同是级要求的知识点，级要求的知识点，在复习时的实际要求并不完全相同，复习时在复习时的实际要求并不完全相同，复习时要参照教学要求的具体说明，注意深浅难易。要参照教学要求的具体说明，注意深浅难易。考试说明中I、的含义如下：I基本要求：对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。较高要求：对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。1、考试说明对、考试说明对“87.激光的特性和应用激光的特性和应用”有要求，而教有要求，而教学要求中学要求中“激光激光”这一节为选学内容，按理说，教学这一节为选学内容，按

7、理说，教学要求不作要求的，考试说明中应该没有才对，那么高要求不作要求的，考试说明中应该没有才对，那么高考对考对“激光激光”究竟考不考？究竟考不考？“光的偏振光的偏振”亦有同样的亦有同样的问题。问题。2、关于相位，在江苏省普通高中物理课程标准教学、关于相位，在江苏省普通高中物理课程标准教学要求中有要求中有“通过两个相同摆长的单摆振动情况的比通过两个相同摆长的单摆振动情况的比较，了解初相和相位差的概念较，了解初相和相位差的概念”，而江苏省普通高，而江苏省普通高中物理课程标准教学要求（修订版）中删除了这句中物理课程标准教学要求（修订版）中删除了这句话，是否意味着教学和考试对相位的概念不作要求？话，是

8、否意味着教学和考试对相位的概念不作要求？两个疑问：两个疑问：我个人的理解是相位的概念不作要求，激光的特性我个人的理解是相位的概念不作要求，激光的特性及应用、光的偏振复习时要掌握课本内容，做到有备而及应用、光的偏振复习时要掌握课本内容，做到有备而无患，但在练习上不必花费太多时间。无患，但在练习上不必花费太多时间。二、近三年高考选修二、近三年高考选修3-43-4模块考点分析模块考点分析【2008江苏高考12-B】（1）一列沿着x轴正方向传播的横波，在t=0时刻的波形如图甲所示.图甲中某质点的振动图象如图乙所示.质点N的振幅是 m,振动周期为 s,图乙表示质点 （从质点K、L、M、N中选填）的振动图

9、象.该波的波速为 m/s.0.84L0.5【本题考查振动和波的图像，要求理解图像的含义，能【本题考查振动和波的图像，要求理解图像的含义，能从图像读取有关的信息】从图像读取有关的信息】【2008江苏高考12-B】（2）惯性系S中有一边长为l 的正方形（如图A所示），从相对S系沿x方向以接近光速匀速飞行器上测得该正方形的图象是 .C【本题考查相对论的知识，要求定性地了解相【本题考查相对论的知识，要求定性地了解相对论的简单结论（对论的简单结论（相对论的所有公式都只作定相对论的所有公式都只作定性要求，不要求定量计算性要求，不要求定量计算）】）】【2008江苏高考江苏高考12-B】（】（3）描述简谐运动

10、特征的公）描述简谐运动特征的公式是式是x .自由下落的篮球经地面反弹后上自由下落的篮球经地面反弹后上升又落下，若不考虑空气阻力及在地面反弹时的能量升又落下，若不考虑空气阻力及在地面反弹时的能量损失，此运动损失，此运动 （填（填“是是”或或“不是不是”）简谐运）简谐运动动.【本题考查简谐运动的公式表示方法，学会【本题考查简谐运动的公式表示方法，学会判断简谐运动】判断简谐运动】Asint不是不是【2009江苏高考12-B】（1）如图甲所示，强强乘坐速度为0.9c(c为光速)的宇宙飞船追赶正前方的壮壮，壮壮的飞行速度为0.5c强强向壮壮发出一束光进行联络，则壮壮观测到该光束的传播速度为_(填写选项前

11、的字母)A0.4 c B0.5 c C0.9 c D1.0 cD【本题考查狭义相对论的两个基本假设之一【本题考查狭义相对论的两个基本假设之一 -光速不变原理】光速不变原理】【2009江苏高考12-B】（2）在t=0时刻，质点A开始做简谐运动，其振动图象如图乙所示 质点A振动的周期是_s；t=8 s时，质点A的运动沿y轴的_方向（填“正”或“负”）；质点B在波的传播方向上与A相距16 m，已知波的传播速度为2rn/s，在t=9s时，质点B偏离平衡位置的位移是_cm4正正10【本题考查振动图像和波的图像】【本题考查振动图像和波的图像】【2009江苏高考12-B】（3）图丙是北京奥运会期间安置在游泳

12、池底部的照相机拍摄的一张照片，相机的镜头竖直向上照片中，水立方运动馆的景象呈现在半径r=11 cm的圆形范围内，水面上的运动员手到脚的长度l=10 cm若已知水的折射率n=4/3，请根据运动员的实际身高估算该游泳池的水深h(结果保留两位有效数字)【答案】h=2.1m（1.6m-2.6m都算对）【本题考查光的折射】【本题考查光的折射】【2010江苏高考12-B】（1）激光具有相干性好，平行度好、亮度高等特点，在科学技术和日常生活中应用广泛。下面关于激光的叙述正确的是（）（A）激光是纵波（B）频率相同的激光在不同介质中的波长相同（C）两束频率不同的激光能产生干涉现象（D）利用激光平行度好的特点可以

13、测量月球到地球的距离D【本题考查激光的特性】【本题考查激光的特性】【2010江苏高考12-B】（2）如图甲所示，在杨氏双缝干涉实验中，激光的波长为 ，屏上P点距双缝和的路程差为 .则在这里出现的应是_ （选填“明条纹”或“暗条纹”）。现改用波长为 的激光进行上述实验，保持其他条件不变，则屏上的条纹间距将 （选填“变宽”、“变窄”、或“不变”。暗条纹暗条纹变宽【本题考查光的干涉】【本题考查光的干涉】【2010江苏高考12-B】（3）如图乙所示，一束激光从O点由空气射入厚度均匀的介质，经下表面反射后，从上面的A点射出。已知入射角为i，A与O 相距l，介质的折射率为n,试求介质的厚度d.【答案】【本

14、题考查光的折射】【本题考查光的折射】20082008年年年年20092009年年年年20102010年年年年分值分值分值分值1212分分分分1212分分分分1212分分分分知知知知识识识识点点点点振动图像振动图像振动图像振动图像波的图像波的图像波的图像波的图像相对论相对论相对论相对论激光激光激光激光相对论相对论相对论相对论振动图像振动图像振动图像振动图像波的图像波的图像波的图像波的图像光的干涉光的干涉光的干涉光的干涉简谐运动的表简谐运动的表简谐运动的表简谐运动的表达式达式达式达式 光的折射光的折射光的折射光的折射光的折射光的折射光的折射光的折射近三年高考选修近三年高考选修3-4模块考点分析模块

15、考点分析20082010三年高考选修三年高考选修3-4模块的特点模块的特点分值固定：三年在选修分值固定：三年在选修3-4中均为中均为12分；分；题型相对固定：基本上形成了题型相对固定：基本上形成了“一选、一填、一算一选、一填、一算”的的形式形式难度较低：识记或定性判断，属较简单范围难度较低：识记或定性判断，属较简单范围内容倾向：简谐振动、振动图像、波动图像、相对论、内容倾向：简谐振动、振动图像、波动图像、相对论、光的折射等光的折射等3-4模块中的一些重点内容。模块中的一些重点内容。三、关于选修三、关于选修3-43-4模块的复习建议模块的复习建议n15 个考点中包括两个探究性实验：单摆的周期与摆

16、个考点中包括两个探究性实验：单摆的周期与摆长的关系、测定玻璃的折射率。长的关系、测定玻璃的折射率。n考试所占比例小（近三年分值均为考试所占比例小（近三年分值均为12分）、题型单调分）、题型单调（基本上是（基本上是“拼盘拼盘”形式，大致形成了形式，大致形成了“一选、一填、一选、一填、一算一算”形式）。形式）。基于对基于对3-4模块自身、模块自身、2011年省教学要求和考试说年省教学要求和考试说明的解读，以及对明的解读，以及对2008-2010三年高考试卷的分析，总三年高考试卷的分析，总结出结出选修选修3-4模块具有如下的特点：模块具有如下的特点：n知识点零散。呈知识点零散。呈“多多”、“杂杂”、

17、“碎碎”的特点。的特点。n模块知识本身有难度，但考试要求低，共有模块知识本身有难度，但考试要求低，共有15个考个考点，全部为点，全部为级要求。这就造成了复习时难度不易把级要求。这就造成了复习时难度不易把握好，即讲多少，讲到什么程度不太好处理。握好，即讲多少，讲到什么程度不太好处理。一、明确复习目标一、明确复习目标 选修模块的内容比较基础，也比较简单，选修模块的内容比较基础，也比较简单，有有“低投入、高产出低投入、高产出”的特点，各校各类学生的特点，各校各类学生都必须力争拿到满分。要给学生树立这样的信都必须力争拿到满分。要给学生树立这样的信心，明确这样的要求。心，明确这样的要求。因此，建议从以下

18、几个方面做好因此，建议从以下几个方面做好2011届高届高三物理选修三物理选修3-4模块的一轮复习。模块的一轮复习。n降低难度有两重含义。一是和过去教材相比，降低难度有两重含义。一是和过去教材相比，要降低难度，在过去的教材中，有些选修要降低难度，在过去的教材中，有些选修3-4中中的内容复习要求还是比较高的。二是和必修的内容复习要求还是比较高的。二是和必修1、必修必修2、选修、选修3-1、选修、选修3-2的复习要求相比，要的复习要求相比，要降低难度。降低难度。n降低题目的综合度，降低题目的综合度，少做拓展和深化。少做拓展和深化。加强加强对识记性基础知识以及它们的应用的练习。对识记性基础知识以及它们

19、的应用的练习。二、立足课本，重视基础，降低难度和综合度二、立足课本，重视基础，降低难度和综合度三、紧抓教学要求和考试说明，有的放矢三、紧抓教学要求和考试说明，有的放矢 要认真研读教学要求和考试说明，对要认真研读教学要求和考试说明，对“选学选学”内容不要浪费时间，对内容不要浪费时间，对“限定要求限定要求”的内容要仔细对照教学要求的具体说明进行的内容要仔细对照教学要求的具体说明进行复习。复习。教材中的一些难点内容，如光的双缝教材中的一些难点内容，如光的双缝干涉问题、波的传播问题干涉问题、波的传播问题、相对论、相对论等，在现等，在现行的考试说明中要求已大大降低，在复习中行的考试说明中要求已大大降低，

20、在复习中应按教学要求的说明，以定性分析和判断为应按教学要求的说明，以定性分析和判断为主，或能进行判断性计算。主，或能进行判断性计算。四、突出重点，强化训练四、突出重点，强化训练 分析教学要求和考试说明，结合三年高考的分析教学要求和考试说明，结合三年高考的实际情况，实际情况，选修选修3-4复习中的重要知识点大致有：复习中的重要知识点大致有：n简谐运动、简谐运动的表达式和图像简谐运动、简谐运动的表达式和图像.n单摆的振动规律和周期公式的应用单摆的振动规律和周期公式的应用.n波的图像、波长、波速和频率（周期）的关系波的图像、波长、波速和频率（周期）的关系.n光的折射定律、全反射现象光的折射定律、全反

21、射现象.n光的干涉的规律（不作定量计算的要求）光的干涉的规律（不作定量计算的要求）.n狭义相对论的基本假设和基本结论狭义相对论的基本假设和基本结论.n探究单摆的周期公式及测定重力加速度的实验探究单摆的周期公式及测定重力加速度的实验.n测定玻璃折射率的实验测定玻璃折射率的实验.建议大家在一轮复习时，突出复习这些建议大家在一轮复习时，突出复习这些重点内容，适当提高对学生的要求，并进行重点内容，适当提高对学生的要求，并进行有针对性的强化训练。同时在复习这部分重有针对性的强化训练。同时在复习这部分重点内容时，还应该关注与它们相关联的一些点内容时，还应该关注与它们相关联的一些知识。知识。其他的知识点，例

22、如：受迫振动和共振、其他的知识点，例如：受迫振动和共振、光的衍射、多普勒效应、电磁波谱等，在复光的衍射、多普勒效应、电磁波谱等，在复习中带领学生研读课本内容，知道相关概念习中带领学生研读课本内容，知道相关概念和结论，再辅以一定量的训练即可。和结论，再辅以一定量的训练即可。四、课时安排及主要知识点的复习指导四、课时安排及主要知识点的复习指导课时安排建议：课时安排建议：3课时课时简谐运动简谐运动简谐运动的表达式和图像简谐运动的表达式和图像 1课时课时单摆单摆 1课时课时受迫振动和共振受迫振动和共振 1课时课时 对机械振动的复习应着重放在简谐运动的运动学对机械振动的复习应着重放在简谐运动的运动学定义

23、、动力学条件和振动图象上；同时也通过简谐运定义、动力学条件和振动图象上；同时也通过简谐运动的规律复习力学的主干知识。动的规律复习力学的主干知识。1、关于简谐运动，要突出从运动和受力两个角度理、关于简谐运动，要突出从运动和受力两个角度理解简谐运动不同于其它运动的特殊性。解简谐运动不同于其它运动的特殊性。n运动学定义：如果质点的位移与时间的关系遵从正运动学定义：如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，就叫做简谐运动。这是从运动学的角弦函数的规律，就叫做简谐运动。这是从运动学的角度定义简谐运动，它告诉我们什么样的运动是简谐运度定义简谐运动，它告诉我们什么样的运动是简谐运动。这种运动具有往复性、

24、周期性、对称性的特征，动。这种运动具有往复性、周期性、对称性的特征，可以采用图像和公式两种方式表示。可以采用图像和公式两种方式表示。关于振动图像，理解其物关于振动图像，理解其物理意义是关键，从振动图理意义是关键，从振动图像中读取相关的信息是重像中读取相关的信息是重点，点，08、09两年高考均考两年高考均考到。所以一定要反复训练，到。所以一定要反复训练，做到熟练准确才行。做到熟练准确才行。n从动力学条件理解简谐运动：回复力与振子偏离平从动力学条件理解简谐运动：回复力与振子偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡位置。衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡位置。这里告诉我们，物体在什么力的

25、作用下做简谐运这里告诉我们，物体在什么力的作用下做简谐运动。这是形成简谐运动的原因。简谐运动的运动学特动。这是形成简谐运动的原因。简谐运动的运动学特征和动力学条件都是简谐运动所独有的，因此两者都征和动力学条件都是简谐运动所独有的，因此两者都可以用来判断一个运动是不是简谐运动。可以用来判断一个运动是不是简谐运动。振幅振幅周期周期相位相位初相初相关于振动方程，要关于振动方程，要弄清表达式中各量弄清表达式中各量的意义，并能结合的意义，并能结合图象处理问题。图象处理问题。此外，在理解以上两个特征的基础上，要能用动力此外，在理解以上两个特征的基础上，要能用动力学的方法，分析简谐运动中位移、速度、回复力和

26、加速学的方法，分析简谐运动中位移、速度、回复力和加速度的变化规律。用能量守恒的观点分析水平放置的弹簧度的变化规律。用能量守恒的观点分析水平放置的弹簧振子中动能、势能、总能量的变化规律（对于竖直的弹振子中动能、势能、总能量的变化规律（对于竖直的弹簧振子，涉及弹性势能、重力势能、动能三者的变化，簧振子，涉及弹性势能、重力势能、动能三者的变化，考试说明不要求从能量的角度对它进行分析）。考试说明不要求从能量的角度对它进行分析）。物体位置位移x回复力F加速度a速度v势能EP动能EK总能方向大小方向大小方向大小方向大小平衡位置O最大位移处MOMMO2、关于单摆的复习，首先在受力分析的基础上弄清、关于单摆的

27、复习，首先在受力分析的基础上弄清回复力的来源，知道单摆做简谐运动的条件。其次，回复力的来源，知道单摆做简谐运动的条件。其次，练习用单摆的周期公式进行有关的计算，注意和振练习用单摆的周期公式进行有关的计算，注意和振动图像联系解题。考试说明不要求会推导单摆的周动图像联系解题。考试说明不要求会推导单摆的周期公式。期公式。3、关于两个实验的复习、关于两个实验的复习n“探究单摆周期与摆长的关系探究单摆周期与摆长的关系”实验的一个重要实验的一个重要特点，是分析、处理实验数据有文章可做。在这儿特点，是分析、处理实验数据有文章可做。在这儿再次遇到通过作图判断两个量的关系的方法：不是再次遇到通过作图判断两个量的

28、关系的方法：不是线性的，化成线性关系。这是高中物理中不可多得线性的，化成线性关系。这是高中物理中不可多得的几个提高学生数据处理能力的实例之一。的几个提高学生数据处理能力的实例之一。n“用单摆测定重力加速度用单摆测定重力加速度”则是从如何减小实验则是从如何减小实验误差方面来提高学生的科学素养。所以复习时应首误差方面来提高学生的科学素养。所以复习时应首先从单摆实验的装置和实验条件来思考如何减小实先从单摆实验的装置和实验条件来思考如何减小实验的误差；然后，再从数据处理的角度思考减小误验的误差；然后，再从数据处理的角度思考减小误差的方法：应多测几次求平均值，或者通过作出差的方法：应多测几次求平均值，或

29、者通过作出 图像，求其斜率，进而求出重力加速度。图像，求其斜率，进而求出重力加速度。以上减小实验误差的道理和方法，是对所有实以上减小实验误差的道理和方法，是对所有实验都适用的，所以复习时应注意和知识、方法进行验都适用的，所以复习时应注意和知识、方法进行联系，加深理解，提升能力。联系，加深理解，提升能力。课时安排建议：课时安排建议：3课时课时机械波机械波 横波和纵波横波和纵波 横波的图像横波的图像 1课时课时波长、波速和频率（周期）的关系波长、波速和频率（周期）的关系 1课时课时波的干涉和衍射波的干涉和衍射 多普勒效应多普勒效应 1课时课时 对机械波的复习应着重放在波的形成过程、传播对机械波的复

30、习应着重放在波的形成过程、传播规律及波动图像上，特别是波的传播规律、波动图象规律及波动图像上，特别是波的传播规律、波动图象与振动图象的联系和区别，是考试的热点所在，建议与振动图象的联系和区别，是考试的热点所在，建议多加训练多加训练1、机械波的形成和传播复习，要弄清振动和、机械波的形成和传播复习，要弄清振动和波动的关系，理解波动的本质是振动在介质波动的关系，理解波动的本质是振动在介质中的传播，介质本身并不传播，并且要知道中的传播，介质本身并不传播，并且要知道波传播能量和信息。波传播能量和信息。复习方法方面，应深入细致地分析波的复习方法方面，应深入细致地分析波的形成和传播过程，理解以上几个要点。并

31、在形成和传播过程，理解以上几个要点。并在此基础上弄清横波和纵波的区别。此基础上弄清横波和纵波的区别。2、波的图像是复习的重点，也是考试的热点，、波的图像是复习的重点，也是考试的热点，08、09两年高考均考过。一定要理解图像的物理意义。两年高考均考过。一定要理解图像的物理意义。在在“区别区别”上下功夫，在上下功夫，在“联系联系”上做文章。上做文章。区别：区别：不但要能从两个图像中获取相关信息，不但要能从两个图像中获取相关信息，还要理解还要理解两个图像信息之间的联系两个图像信息之间的联系：例如：例如08年江苏的高考题，年江苏的高考题，此类问题很多，各地的调研及模拟考试亦多次出现。此类问题很多，各地

32、的调研及模拟考试亦多次出现。图乙表示质点图乙表示质点 （从质点（从质点K、L、M、N中选填）中选填）的振动图象的振动图象.该波的波速为该波的波速为 m/s.（08江苏）一列沿着江苏）一列沿着x轴正方向传播的横波，在轴正方向传播的横波，在t=0时时刻的波形如图甲所示刻的波形如图甲所示.图甲中某质点的振动图象如图图甲中某质点的振动图象如图乙所示乙所示.n理解公式本身：知道公式中各个物理量的决定因素理解公式本身：知道公式中各个物理量的决定因素3、波长、波速和频率（周期）的关系、波长、波速和频率（周期）的关系 n与波的图像、振动图像结合，解决的波的传播问题，与波的图像、振动图像结合，解决的波的传播问题

33、，例如：课本例如：课本30页的例题页的例题2。n考试说明只限于波沿单一方向传播的问题，所以不应考试说明只限于波沿单一方向传播的问题，所以不应深挖。深挖。4、波的干涉和衍射、波的干涉和衍射n知道干涉和衍射的条件知道干涉和衍射的条件n强调干涉和衍射是波特有的现象，一切波都强调干涉和衍射是波特有的现象，一切波都能发生干涉和衍射现象。重点复习波的干涉，能发生干涉和衍射现象。重点复习波的干涉，特别是如何判断某点振动是加强还是减弱。这特别是如何判断某点振动是加强还是减弱。这些是下一章光的波动性的基础。些是下一章光的波动性的基础。n在辨别上下功夫，一是辨别两者的图样，二在辨别上下功夫，一是辨别两者的图样，二

34、是辨别和解释生活中常见的干涉和衍射现象是辨别和解释生活中常见的干涉和衍射现象5、考试说明对惠更斯原理以及波的反射和折、考试说明对惠更斯原理以及波的反射和折射已不作要求。对多普勒效应只要能感受、了射已不作要求。对多普勒效应只要能感受、了解和简单应用，知道波的频率如何变化，不需解和简单应用，知道波的频率如何变化，不需要知道变化的详细原理和计算要知道变化的详细原理和计算。课时安排建议：课时安排建议：3课时课时光的折射定律光的折射定律折射率折射率 测定玻璃的折射率（实验、探究）测定玻璃的折射率（实验、探究）1课时课时全反射全反射 光导纤维光导纤维1课时课时光的干涉、衍射和偏振光的干涉、衍射和偏振 激光

35、的特性和应用激光的特性和应用 1课时课时1、光的折射是教学和复习的重点。应突出以下两个、光的折射是教学和复习的重点。应突出以下两个要点复习：要点复习：一是折射定律的应用，要注意要求学生养成作光一是折射定律的应用，要注意要求学生养成作光路图解题的良好习惯，并要求用尺规进行规范化地作路图解题的良好习惯，并要求用尺规进行规范化地作图。图。二是二是“测定玻璃折射率的实验测定玻璃折射率的实验”，一是怎么实验，一是怎么实验计算折射率，二是实验的误差分析。计算折射率，二是实验的误差分析。09、10年高考均考到光的折射，证明它还是一个年高考均考到光的折射，证明它还是一个考试热点。但要注意过去热如今未必热，考虑

36、到前两考试热点。但要注意过去热如今未必热，考虑到前两年高考连续考到折射定律的应用，所以在年高考连续考到折射定律的应用，所以在2011年高考年高考复习中，建议大家关注复习中，建议大家关注“测定玻璃折射率的实验测定玻璃折射率的实验”。2、光的干涉应侧重于实验规律的复习、光的干涉应侧重于实验规律的复习n简单复习的干涉的条件：频率相同，振动情况相简单复习的干涉的条件：频率相同，振动情况相同。勿涉及相位差或相干波的概念。再理解杨氏双同。勿涉及相位差或相干波的概念。再理解杨氏双缝干涉实验是如何满足光的干涉条件的。缝干涉实验是如何满足光的干涉条件的。n重点复习实验的规律：重点复习实验的规律：如何判断屏上某点

37、是亮条纹还是暗条纹，这个规如何判断屏上某点是亮条纹还是暗条纹，这个规律要能结合相关的公式进行定量的判断；律要能结合相关的公式进行定量的判断；相邻两个亮条纹或暗条纹的中心间距公式相邻两个亮条纹或暗条纹的中心间距公式 ，这个公式不要求定量计算这个公式不要求定量计算，但要能运用公式进行定，但要能运用公式进行定性的判断；性的判断；用单色光和白光分别做实验时，光屏上条纹的分用单色光和白光分别做实验时，光屏上条纹的分布规律。布规律。n强调实验的价值和意义：干涉是波独有的特性，杨强调实验的价值和意义：干涉是波独有的特性，杨氏干涉实验证明了光是一种波。氏干涉实验证明了光是一种波。n“用双缝干涉实验测定光的波长

38、用双缝干涉实验测定光的波长”这个实验不作要这个实验不作要求。求。n 注意和上一章波的干涉进行联系和对比。注意和上一章波的干涉进行联系和对比。3、全反射、全反射 光导纤维光导纤维n要强调全反射有两个条件：一是光由光密介质进要强调全反射有两个条件：一是光由光密介质进入光疏介质，二是入射角大于（或等于）临界角。入光疏介质，二是入射角大于（或等于）临界角。要进行相关的训练，例如：分析常见的一些全反射要进行相关的训练，例如：分析常见的一些全反射现象等，促进学生的理解和记忆。现象等，促进学生的理解和记忆。n对于临界角公式对于临界角公式 ，既要强调其在判断是否，既要强调其在判断是否全反射现象时的定性应用，更

39、要学生能在作图的基全反射现象时的定性应用，更要学生能在作图的基础上定量计算有关全反射的问题。础上定量计算有关全反射的问题。n光导纤维是全反射理论的典型应用，一要分析光导光导纤维是全反射理论的典型应用，一要分析光导纤维的特点，理解产生全反射的原因；二要了解光纤维的特点，理解产生全反射的原因；二要了解光导纤维在生产、生活的应用。导纤维在生产、生活的应用。4、关于光的色散，注意新老教材在定义上的差别。老、关于光的色散，注意新老教材在定义上的差别。老教材中是这样定义的：复色光在介质中由于折射率不教材中是这样定义的：复色光在介质中由于折射率不同而分解成单色光的现象，叫做光的色散。而新教材同而分解成单色光

40、的现象，叫做光的色散。而新教材P56说说“含有多种颜色的光被分解为单色光的现象叫含有多种颜色的光被分解为单色光的现象叫做光的色散做光的色散”。这样就有反射色散和折射色散，薄膜。这样就有反射色散和折射色散，薄膜干涉现象就是反射色散，白光通过三棱镜就是折射色干涉现象就是反射色散，白光通过三棱镜就是折射色散。散。2 2、第第第第1-41-41-41-4节内容考试不作要求。节内容考试不作要求。节内容考试不作要求。节内容考试不作要求。3、知道光也是一种电磁波。、知道光也是一种电磁波。1 1、复习、复习、复习、复习课时：课时：课时：课时：1 1 1 1课时课时课时课时4、知道电磁波谱中按频率（或波长）大小

41、的排列、知道电磁波谱中按频率（或波长）大小的排列顺序。顺序。并能通过实例认识电磁波谱。并能通过实例认识电磁波谱。5、重点关注无线电波、红外线、可见光、紫外线、重点关注无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线和射线和射线射线 的作用及应用，同时注意与实际应用的作用及应用，同时注意与实际应用相结合的问题，通过练习和问题的形式进行反复训相结合的问题，通过练习和问题的形式进行反复训练。不要求知道它们产生的机理。练。不要求知道它们产生的机理。6、了解太阳辐射的能量分布集中在可见光、红外、了解太阳辐射的能量分布集中在可见光、红外线和紫外线区域。线和紫外线区域。2、关于两个基本假设、关于两个基本假设n知道狭

42、义相对论两个基本假设的内容，重点理解知道狭义相对论两个基本假设的内容，重点理解光速不变原理的涵义。光速不变原理的涵义。n知道这两个假设是有实验基础的知道这两个假设是有实验基础的-迈克尔孙迈克尔孙-莫雷实验（不需要知道实验本身）。莫雷实验（不需要知道实验本身）。1 1、复习、复习、复习、复习课时：课时：课时：课时：1 1 1 1课时课时课时课时n长度的相对性和时间间隔的相对性要定性地知道，长度的相对性和时间间隔的相对性要定性地知道，即知道什么情况下即知道什么情况下“变长变长”，什么情况下，什么情况下“变短变短”。特别是长度的相对性，还要知道是运动方向变短，特别是长度的相对性，还要知道是运动方向变

43、短，垂直运动方向长度不变。垂直运动方向长度不变。4、了解相对论时空观与经典物理时空观的主要区别。、了解相对论时空观与经典物理时空观的主要区别。n相对论认为空间和时间与物质的运动状态有关。相对论认为空间和时间与物质的运动状态有关。而经典时空观与之相反。而经典时空观与之相反。3、关于狭义相对论的几个结论、关于狭义相对论的几个结论n知道什么叫同时的相对性：两个事件是否同时发生，知道什么叫同时的相对性：两个事件是否同时发生，与参考系的选择有关与参考系的选择有关。5 5、关于速度变换公式，要知道伽俐略的速度变换公、关于速度变换公式，要知道伽俐略的速度变换公、关于速度变换公式，要知道伽俐略的速度变换公、关

44、于速度变换公式，要知道伽俐略的速度变换公式在高速情况下不成立，这时必须用相对论的速度变式在高速情况下不成立，这时必须用相对论的速度变式在高速情况下不成立，这时必须用相对论的速度变式在高速情况下不成立，这时必须用相对论的速度变换公式就行了。换公式就行了。换公式就行了。换公式就行了。6 6、考试说明中未提到广义相对论，可不作要求。、考试说明中未提到广义相对论，可不作要求。、考试说明中未提到广义相对论，可不作要求。、考试说明中未提到广义相对论，可不作要求。7 7、本章内容难度很大，但教学和考试均限于定性地了、本章内容难度很大，但教学和考试均限于定性地了、本章内容难度很大，但教学和考试均限于定性地了、

45、本章内容难度很大，但教学和考试均限于定性地了解几个结论，解几个结论，解几个结论，解几个结论，不作定量的要求，所以复习时应回归教不作定量的要求，所以复习时应回归教材，回归基础同时应严格筛选题目、控制数量与难度。材，回归基础同时应严格筛选题目、控制数量与难度。一般以选择题为主，绝对不出计算题。练习设计应结一般以选择题为主，绝对不出计算题。练习设计应结合考试说明的知识点，回归课本，逐个扫描。把合考试说明的知识点，回归课本，逐个扫描。把缺漏的知识，不扎实的概念设计成专项训练题，使学缺漏的知识，不扎实的概念设计成专项训练题，使学生通过做习题进行有针对性的查漏补缺，确保不留知生通过做习题进行有针对性的查漏

46、补缺，确保不留知识盲点。识盲点。n n理解与识记结合。理解与识记结合。能理解的尽量理解，能理解的尽量理解，在理在理解中强化记忆，解中强化记忆，实在不能理解的可强记有关实在不能理解的可强记有关的结论。例如关于相对论，学生很难完全理的结论。例如关于相对论，学生很难完全理解，那么可直接记住有关结论，然后用练习解，那么可直接记住有关结论，然后用练习进行强化训练。进行强化训练。总的来说，选修总的来说，选修3-4模块由于其知识本身模块由于其知识本身有较大，一轮复习不可能直接到位，所以一有较大，一轮复习不可能直接到位，所以一轮复习中不必太过纠缠，应在日后不断进行轮复习中不必太过纠缠，应在日后不断进行反复训练

47、，防止遗忘。在训练中注意以下几反复训练，防止遗忘。在训练中注意以下几个问题：个问题：n n加强训练。加强训练。选修选修3-4中的识记性内容比较多，中的识记性内容比较多，靠死记硬背是不行的，要通过反复练习，在练靠死记硬背是不行的，要通过反复练习，在练习中加深理解。对同样的内容可以用不同题目习中加深理解。对同样的内容可以用不同题目多次练习、重复练习。多次练习、重复练习。n提高针对性。提高针对性。在复习中主要进行有关选择和在复习中主要进行有关选择和判断的练习。可以将主要知识点编成习题进行判断的练习。可以将主要知识点编成习题进行训练。训练。n注意纠错。注意纠错。可根据学生的掌握情况，将考试可根据学生的掌握情况，将考试练习中出现的易错选项整理成判断题进行训练，练习中出现的易错选项整理成判断题进行训练，在纠错中加深印象。在纠错中加深印象。五、例题精选五、例题精选点击打开：点击打开：选修选修3-4例题精选（按考点分类）例题精选（按考点分类）.doc欢迎批评指正谢 谢！