最新市六年级语文试卷解读PPT课件.ppt

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1、市六年级语文试卷解读市六年级语文试卷解读以考导教以考导教轻负高效轻负高效市六年级语文试卷解读市六年级语文试卷解读遂昌县实验小学遂昌县实验小学 袁春琴袁春琴典型典型错误错误二：二：以考导教轻负高效以考导教轻负高效（书写展示）（书写展示）丽水山城山水丽，青田水乡水田青。错误错误分析：分析：不符合不符合书书写写“美美观观”的要求。的要求。丽水山城山水丽，青田水乡水田青。标标准答案：准答案：以考导教轻负高效以考导教轻负高效（书写展示）（书写展示）丽水山城山水丽，青田水乡水田青。最符合最符合“行款整行款整齐齐，工整美，工整美观观”的要求。的要求。教学建教学建教学建教学建议议：1每天都要安排一定的每天都要

2、安排一定的时间进时间进行行书书写写练习练习和指和指导导。每。每节课节课留出十分留出十分钟钟左右的左右的时间让时间让学生学生能静下心来能静下心来进进行写字。行写字。2要注重要注重对对不同内容的写字格式不同内容的写字格式进进行行训练训练。如如诗诗歌、一段歌、一段话话、词语词语、对联对联等。等。3、要求学生看清要求后做到心中有数再、要求学生看清要求后做到心中有数再书书写，提高写，提高书书写正确率，做到尽量不涂改。即使写正确率，做到尽量不涂改。即使写写错错了，也一定要正确使用修改符号。了，也一定要正确使用修改符号。第一第一题：拼：拼读音音节写写词语；第二第二题：牛刀小：牛刀小试填成填成语。以考导教轻负

3、高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）命命题题意意图图：1第第1题题所填所填词语词语全部来自全部来自课课文，考文，考查查学生学生根据根据语语境理解并正确运用和境理解并正确运用和书书写的能力。写的能力。2第第2题题的成的成语选语选自六年自六年级词语盘级词语盘点和日点和日积积月累中，考月累中，考查查同音字、形近字的正确运用同音字、形近字的正确运用。典典型型错误：“博博大大精精深深、沉沉浸浸、吮吮吸吸”写写成成“勃勃大大精精深深、博博大大今今深深、博博大大精精生生、沉沉静静、沉沉寂寂、沉沉侵侵、程程今今、允允吸吸”等等，用用同同音字代替的音字代替的现现象比象比较较多。多。以考导教轻负高效以考导

4、教轻负高效（积累运用）（积累运用）教学建教学建议议：1、对对于于“词词语语盘盘点点”和和“日日积积月月累累”中中出出现现的的词词语语，要要利利用用多多种种形形式式进进行行反反复复巩巩固固复复习习；2、培培养养孩孩子子结结合合词词义义进进行行识识记记字字词词的的习习惯惯。3、针针对对同同音音字字组组词词这这一一点点，我我们们教教师师应应在在平平时时字字词词教教学学中中下下功功夫夫，引引导导学学生生巩巩固固好好当当天天所所学学的的，并并及及时时地地进进行行复复习习。4、在在语语境境中中填填空空，培培养养孩孩子子认认真真读读题题，了了解解语语段段所所表表达达的的意意思思后后再再进进行行填填空空的的习

5、惯习惯，并且在填写好了以后及，并且在填写好了以后及时进时进行行检查检查。第三第三题：紧紧扣扣题题意写句子意写句子；以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）命命题题意意图图：选选用用常常见见的的句句子子改改写写形形式式，考考查查学学生生灵灵活活掌掌握握各各种种句句式式，掌掌握握改改写写句句子子的的规规律律，迁迁移运用。移运用。评评分分标标准：准：(1)语意重复，删去“肯定”。(2)没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。当年作文上的九十八个红双圈，才会有我今天的一切。(3)荧光融入了生命和信念。（也可以是“荧光，融入了生命和信念。”）(4)只要符合阅览室张贴的温馨提

6、示语均可。学生平时看见积累下来的都可。与读书有关的勉励语都可以。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）典型典型错误错误及原因分析：及原因分析：（1）第1小题修改病句许多同学删除了“必将”。（2）缩句错误例举。错误：荧光融入了信念。错误：蓝色荧光融入了生命和信念。错误：蓝色荧光融入了信念。教学建教学建议：（1）对“改写句子改写句子”要要进一步一步进行系行系统地复地复习。（2）对“改写句子改写句子”的复的复习，要指，要指导学生改写的步学生改写的步骤与方法，力求大部分学生都能熟与方法，力求大部分学生都能熟练掌握。掌握。（3）对

7、于改写后的句子，一定要于改写后的句子，一定要让学生养成学生养成“读一一读”的的习惯，看看句子是不是通，看看句子是不是通顺，有没有改，有没有改变原原意等。意等。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）句子改写常句子改写常见的的类型型1 1 把字句和被字句把字句和被字句2 2 反反问句与句与陈述句述句3 3 直述句与直述句与转述句（及直接引述句（及直接引语与与间接引接引语）4 4 扩句、句、缩句句5 5 双重否定句与肯定句双重否定句与肯定句6 6 将句子改成感将句子改成感叹句、句、拟人句、夸人句、夸张句、比句、比喻句句7 7 用关用关联词把两个句子合并成一个句子把两个句子合并成一个

8、句子8 8 将原句用上文明用将原句用上文明用语以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）句子改写常句子改写常见的的类型型1 1 把字句和被字句把字句和被字句2 2 反反问句与句与陈述句述句3 3 直述句与直述句与转述句（及直接引述句（及直接引语与与间接引接引语）4 4 扩句、句、缩句句5 5 双重否定句与肯定句双重否定句与肯定句6 6 将句子改成感将句子改成感叹句、句、拟人句、夸人句、夸张句、比句、比喻句句7 7 用关用关联词把两个句子合并成一个句子把两个句子合并成一个句子8 8 将原句用上文明用将原句用上文明用语以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）例：将例：

9、将陈述句改述句改为反反问句。句。句子：你不能句子：你不能这么做。么做。(你怎么能你怎么能这样做呢？做呢？)第一步：考第一步：考虑用上哪个反用上哪个反问词合适。一般有合适。一般有“哪里、哪里、难道、道、怎么怎么”等。等。第二步：句子中如有否定第二步：句子中如有否定词的要去掉否定的要去掉否定词，没有否定，没有否定词要加上否定要加上否定词。第三步：加上第三步：加上语气气词。第四步：将句号改第四步：将句号改为问号。号。第五步：第五步：读一一读，看看句子是否通，看看句子是否通顺，有，有没有改没有改变原意等。原意等。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）例：例：缩句：句：这点美点美丽的淡

10、的淡蓝色色荧光，融入了一个女子美光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。的生命和不屈的信念。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）找找“的、地、得的、地、得”原原则则：删删掉掉“的、地的、地”前面的前面的词语词语（包括（包括“的、地的、地”），去掉），去掉“得得”后面的后面的词语词语（包括（包括“得得”）。能）。能够够加加“的、地的、地”的的词词语删语删除。除。缩句缩句李天王和哪吒李天王和哪吒气势汹汹地气势汹汹地来捉拿来捉拿“齐天大圣齐天大圣”孙悟空。孙悟空。李天王和哪吒李天王和哪吒气势汹汹地来到花果山气势汹汹地来到花果山捉拿捉拿“齐天大圣齐天大圣”孙悟空。孙悟空。第四题：

11、精彩片段我会填。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）命题意图：所选题目来自教材中要求背诵的经典篇目的经典段落、古诗等，考查学生是否能对学过的课文加以回顾，并能提炼阅读感受。评分分标准：准：重于泰山重于泰山 轻于于鸿毛毛日出江花日出江花红胜火，火，润物物细无声无声火炉火炉 圣圣诞树 知音（或是知音（或是“知己知己”）忠于革命、忠于革命、坚贞不屈不屈 淡泊名利、献身科学淡泊名利、献身科学 工作工作劳苦、生活苦、生活简朴朴以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）第（5）题评分标准：忠于革命、坚贞不屈 淡泊名利、献身科学 工作劳苦、生活简朴（不追求用词或短语的统一，

12、能概括出人物的主要特点及精神即可得分。每个人物要写出两个特点，只写一个扣0.5分）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）典型错误：1.每个人物只写出一个特点。2.虽然写出人物的两个特点，却没写出人物的主要特点。原因分析：（1）学生心里对这些人物是了解的，也能说出人物两个方面的特点，但是在考试时认为只要写出一个特点就行了。（2）对学过的知识有回生现象，对这几个人物有记忆，但不完全了，所以有些人物写出两个特点了，而回生的人物却只写出一个特点。（3）在平时的考试中，教师改卷的尺度比较宽，学生写出一点就算全对了，所以导致学生形成了一个惯性思维，养成了一个惯性的做题习惯，导致半对半错。

13、以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）教学建议：在平时的考试中，教师就要严格把握好改卷的尺度，对于语文书上学过的人物，写特点的时候就要让学生写全，不能随便写一点就改其全对了。平时改卷都严了，学生才能养成“精细答卷、追求完美”的做卷习惯，这样才能保证得分率。要重视语言的积累。古诗教学一定要让学生在理解诗句的基础上进行熟读成诵、积累内化。第五题：日积月累我会用。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）命题意图：提供一定的语境让学生运用自己在课内外以及生活中积累的古诗、名句，在实现“积累、运用”目标的同时，凸显

14、人文语文、生活语文的理念。典型错误：第3小题，写成“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的同学较多。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）原因分析：1学生没有养成认真审题的习惯，没有扣牢“体现当局者迷，旁观者清的哲理”这个要求来答题，所以会写成后一句诗句。2教师在教学时没有强调是哪一句诗句突出这个哲理，所以学生拿来瞎蒙。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（积累运用）（积累运用）教学建议：1读题、审题的认真细致应贯穿于日常教学之中，经常予以指导和落实。端正学生的学习态度，提高学生的学习能力，养成良好的审题习惯。2教师在教学古诗时，对蕴含深刻哲理的古诗，一定要让学生清楚地知道哪一句诗是

15、揭出哲理的；对抒发情感的诗一定要让学生知道哪一句诗是抒情的，抒发了怎样的情感。也就是要让学生了解古诗的内容结构，何处写景、何处抒情、何处叙事、何处阐理等等。3古诗教学要加强默写这个环节，确保学生会背的同时会写，确保古诗默写人人过关。在复习阶段还要加强古诗的分类复习，不要让学生复习得晕头转向，把古诗都混淆在一起，要让学生的脑中能有清清楚楚的一条线，一条归类的线。4对古诗默写中容易出错的地方要进行强化练习从字义比较、字形辨析等方面进行。（一）（一）课内内选文文阅读（1010分）分）跨越百年的美跨越百年的美丽丽 （节选节选）（二）（二）课外外选文文阅读（2020分）分）动动物的迁徙之物的迁徙之谜谜以

16、考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）（一）（一）课内内选文文阅读（10分）分）跨越百年的美跨越百年的美丽丽（节选节选）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）命命题意意图：本本题属属课内内选文文阅读，选自自六六下下第第五五单元元第第一一篇篇课文文跨跨越越百百年年的的美美丽，单元元主主题为科科学学精精神神，本本课教教学学的的重重点点之之一一是是联系系上上下下文文理理解解课文文中中含含义深深刻刻的的句句子子，体体会会居居里里夫夫人人为科科学学献献身身的的精精神神。本本大大题重重点点考考查学学生生搜搜集集、辨辨析析信信息息的的能能力力，联系系上上下下文文理理解解关关

17、键词句句含含义的的能能力力，并并联系系课文考文考查知知识面及面及综合素养。合素养。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）考考查要点：要点：第1题以填空的形式出现，重在考查学生根据意思写词语，理解并积累文中的重要词语。第2题以填写、造句的形式出现，重在考查学生理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。第3题以搜集画线的形式出现，重在考查学生理解关键句子的意思，能根据要求提取信息。第4题以问答的形式出现，重在考查学生联系上下文理解含义深刻的关键句子，把握内容、主旨。第5题以问答的形式出现，重在考查学生对其他科学家及主要贡献的了解。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理

18、解）（阅读理解）典型典型错误错误：（1 1）第一）第一题题：“名誉名誉”和和“美名美名”辨析不清。辨析不清。（2 2）第第二二题题中中，写写近近义义词词，答答案案不不尽尽如如人人意意；用用“一一如如既既往往”写一句写一句话话，写的，写的话话意思表达不完整。意思表达不完整。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型典型错误错误：（3 3）第第三三题题画画错错了了句句子子，很很多多同同学学把把“她她本本来来可可以以躺躺在在任任何何一一项项大大奖奖或或任任何何一一个荣誉上尽情地享受，但是，她个荣誉上尽情地享受，但是，她视视名利如名利如粪粪土土”画出来了。画出来了。原原因因分分析析：

19、学学生生理理解解存存在在偏偏差差，不不能能筛筛选选出出具具体体的的最最能能表表现现不不重重“名名”与与“利利”的的语语句句。很很多多学学生生没没有有抓抓住住“最最能能”这这两两个个重重点点字字，还还有有一一部部分分同同学学被被“视视名名利利如如粪粪土土”所所迷迷惑惑，没没有有理理清清本本句句前前后后之之间间的的关关系系，从从而而没没有有关关注注到到不不重重名名利利的的具具体体表表现现。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型典型错误错误：（4 4）回回答答不不到到位位，没没有有联联系系文文章章的的中中心心（居居里里夫夫人人献献身身科科学的精神学的精神）进进行回答。行回答。第

20、四第四题题：重在考察学生：重在考察学生联联系上下文理解含系上下文理解含义义深刻的句子，深刻的句子，把握内容、主旨把握内容、主旨。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型典型错误错误一：不理解，或只是理解字面意思。如：一：不理解，或只是理解字面意思。如：（1 1）居里夫人身后）居里夫人身后4040年，她的笔年，她的笔记记本，本，还还有射有射线线的的记录记录。（2 2）在在居居里里夫夫人人的的研研究究下下，射射线线不不断断发发现现，直直到到她她去去世世后后，射射线线在笔在笔记记本里不断放出。本里不断放出。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典典型型错错误误二

21、二：只只是是笼笼统统的的说说科科学学精精神神，没没有有抓抓住住“献献身身科科学学”这这个体个体现现文章主旨的关文章主旨的关键词键词。如：。如：（1 1）居居里里夫夫人人默默默默地地为为人人类类做做贡贡献献，她她的的恩恩情情好好比比射射线线一一般在不停地般在不停地释释放。放。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典典型型错错误误三三：只只是是联联系系本本段段，认认为为本本句句隐隐含含的的含含义义应应当当与与名有关，名有关，导导致将本句后半句致将本句后半句误误解解为这为这是一种象征的写法。如：是一种象征的写法。如：（1 1）居居里里夫夫人人为为科科学学做做出出了了巨巨大大的的贡贡

22、献献，她她的的名名声声是是永永远远不会没的。不会没的。（2 2）居居里里夫夫人人创创造造了了不不朽朽的的作作品品，她她不不在在乎乎年年轻轻貌貌，金金钱钱名利。名利。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典典型型错错误误四四：能能联联系系整整篇篇文文章章，尤尤其其是是前前文文提提到到的的镭镭的的提提炼炼，可可惜惜只只是是感感受受到到工工作作的的辛辛苦苦、艰艰难难、危危险险，并并没没有有进进一一步步，透透过这过这些提升到献身科学的高度。如：些提升到献身科学的高度。如：（1 1）居居里里夫夫人人为为了了提提炼炼镭镭，牺牺牲牲很很大大，她她是是在在用用自自己己的的生生命命为为代价提代

23、价提炼镭炼镭。（2 2）居居里里夫夫人人身身后后4040年年，笔笔记记本本里里还还有有射射线线在在不不停停地地释释放放，说说明工作的辛苦。明工作的辛苦。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）教学建教学建议议：（1）加强审题指导，比如第三题提到的“最能说明”，很多学生容易忽视“最能”。（2）句子教学。理解含义深刻的句子，是一大难点。理解句子的方法很多，比如联系上下文、抓住重点词语、联系时代背景、联系生活实际等，其中，联系上下文，在语境中思考，是最基本最重要的方法。（3）对于主观性强的问答题，要强化学 生“联系文章中心”进行回答的意识和能力。（二）（二）课外外选文文阅读（20分）

24、分）动动物的迁徙之物的迁徙之谜谜以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）考查要点：第1小题考查的是学生理理解解词词语语以以及及浏浏览览文文章章的的能能力力。要求在780字的文章中找出近义词，不仅需要学生理解词语，更需要能浏览的能力。第2小题用填空的形式对学生了解文章的程度进行检测，主要是考查学生梳理文章脉络的能力。运用填空的形式是降低难度，学生如果能根据提示抓住几个重点句子就能完成此题。第3小题考查的是学生理解句子的能力。第4小题考查的是学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思的能力，同进引导学生领悟文章基本的

25、表达方法，体会其表达效果的能力。第5小题考查的是学生联系上下文，理解词语的能力。第6小题考查的是学生的概括能力和语文表达能力。相对于第二题的概括能力，这道题目需要在理解的基础上概括，又能用通顺的语言表达，要求更高，更能体现学生的阅读水平。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）评分标准：1.迁徙静谧繁衍阻挡（每个词语0.5分）2.三，绿海龟，飞蝗，蝴蝶（每处1分）3.C（填写“墨西哥中部”不扣分）（2分）4.（1）列数字（1分）（2）一口气、轻而易举（每词1分）（3）纤细柔弱的飞蝗也有惊人的迁途本领。（意思一致即可，2分）5.许多鸟类靠着体内的生物钟，在感觉上能随时探知太阳位置

26、，因而总能以太阳位置确定方位。（2分）6.每处2分。鼓励学生用简洁的语言概括，如果一处摘抄原文给2分；两处摘抄原文给4分。如果三处都只是摘抄原文，最多给5分。三处中只要有一处是用简洁的语言概括表达（即另两处可以是摘抄原文），即可得满分6分。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（1）第一题：将“迁徙”的“徙”抄成了除去“徙”字抄错外，还有一个错误是可能没有理解题意，或者理解了但在文中找不出，就乱写一气。出现的错误最重要一个原因是粗心，“迁徙”这一词文中有，但是有些同学却抄成了“迁徒”。这两个字在字形上确实相像，但抄错还是很不应该，这说明有些学生在考试的时候

27、还是不能做到全神贯注。（启示：要教育学生考试时做到全神贯注。）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（2）第二题：是错误率很高的一题，错误主要出在第一个填空：文中写了 类动物的迁徙。典型错误主要分以下两类：错误1：文中写了 4 类动物的迁徙；错误2：文中写了 昆虫 类动物的迁徙。主要原因是很多学生还不能进行概括归类，文章第二段写绿海龟，第三段写鸟，第四段写了昆虫。但写昆虫时举了两个例子：飞蝗和蝴蝶。很多同学就以为写了四类，而不知道飞蝗和蝴蝶可以统称为昆虫。另外，学生概括时缺少必要的方法，如果这道题目学生根据文章段落2、3、4段的开头一句进行归纳，也就不会出

28、现这样的错误。（启示：要扎实训练学生的阅读概括能力。）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（3）第3小题选择题只要在文章中找到相应句子读一读就能找出答案，应该说难度不大。还出现错误只能说明学生读文不细心，不知道阅读题要在文章中找依据。这是一种答题缺乏策略的表现。（启示：阅读题要在文章中找依据是一种基本的答题策略。）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（4）第4小题的三道题目：第一题将“列数字”写成“例数字”，这与本阅读题第1题一样，同样是粗心的表现。第二小题中找错词，一个重要的原因是没有真正把握题目的要求：看出飞蝗

29、迁徙过程之易。有些同学找的是“举世闻名、马拉松健将”，这两个词只能说明他们飞行能力之强，另一些同学找的是“八九百千米、3600多千米”，这两个词是体现艰难的。第三题的错误表现在学生对句子的理解只停留在字词的表面，而没有体会到这些字词所包含的意思。如：感受到飞蝗飞行距离远，等。（启示：要培养学生正确读题的能力、及推想课文中有关词句的意思的能力、体会其表达效果的能力）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（5）第五题大部分错误是：少写了，没有把相关的句子全部写出来。错误原因在于学生没有真正读懂。（启示：要根据要求写句子。）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读

30、理解）（阅读理解）典型错误及原因分析：（6）第6小题的错误原因有两个，一是没有按“请用简洁的语言概括”来填写，说明学生读题时没有把握题目的要求。二是知道要用简洁的语言表达，但不知如何简洁，分不清句子中哪些是主要意思，哪些是次要意思，只是选取其中一段，造成句子意思的不完整。这说明学生的概括能力以及语言表达能力还有不足。（启示：要注重学生概括能力的培养。）以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）教学建议：1 要注意学生良好答题习惯的培养。2 指导学生必要的答题策略。要梳理出这些能力要点，在平常的阅读教学中、平常的考试中对学生进行针对性训练。3 平常的阅读课教学要注重学生概括能力，品

31、词析句能力的培养。4 注重试卷讲评，考试不仅仅只是发挥选拔功能，甄别功能。5 作为六年级的语文老师，复习时要针对不同类型的文章，开展有针对性复习。复习时做到归类，才能提高复习效率。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（阅读理解）（阅读理解）教学建议：6 6、对对于主于主观观性比性比较较强强的的阅读问阅读问答答题题，一定要培养学，一定要培养学生的两个答生的两个答题习惯题习惯。一是从文中去找依据，如果能摘一是从文中去找依据，如果能摘录录文文中中词词句句进进行回答的，要尽量去摘行回答的，要尽量去摘录录。如：文中哪些地方如：文中哪些地方让让你感受到了你感受到了？你？你觉觉得文中的得文中的XXXXXX事一个

32、怎事一个怎样样的人？等的人？等等。等。二是要二是要联联系文章中心系文章中心进进行答行答题题。如：如：读读了短文，你有了短文，你有什么感受？什么感受？请请你你谈谈对这谈谈对这句句话话的理解。的理解。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（习作天地）（习作天地）半命半命题题作文：作文：让让我着迷我着迷命题意图：写事作文是小学阶段写作的重点，通过具体事例，表达自己的真情实感。让我着迷采用半命题的形式，内容可以来源于学生平时的生活、学习等，让每位学生都有事可写，有情可抒，较好地避免了学生的习作陷于单调和空洞的想象之中。重在考核学生的书面表达能力，重点部分写具体，语言表达准确、生动，能恰当运用课内外的好词佳句

33、，正确使用标点符号。掌握小学阶段最起码的记叙文的写作方法。教学建议：教学建议：（1 1）要注重培养学生认真审题的习惯。）要注重培养学生认真审题的习惯。（2 2）要重视指导学生选择习作素材，巧妙构思。）要重视指导学生选择习作素材，巧妙构思。（3 3）要重视）要重视“限时限时”作文的训练。作文的训练。（4 4）课堂教学中注重）课堂教学中注重“小练笔小练笔”训练的经常化。训练的经常化。（5 5）要重视作文的书写及修改符号的规范使用。）要重视作文的书写及修改符号的规范使用。以考导教轻负高效以考导教轻负高效（习作天地）（习作天地）关于参考答案和评分意见：评分标准既关注答案的正确性，又关注表达内容的书面语言的准确性。对理解（意会）题，不追求答案的唯一性，鼓励“意思一致的前提下的多元表达”（删除了“意思基本一致”中的“基本”）以考导教轻负高效以考导教轻负高效书写：体现书写的重要性。答题必须使用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔和水笔书写（不用铅笔），书写正确、端正，字迹清楚，行款整齐，力求美观。修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。以考导教轻负高效以考导教轻负高效谢谢聆听聆听结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！58