最新常见古诗词鉴赏表现手法PPT课件.ppt

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1、常见古诗词鉴赏表现手法常见古诗词鉴赏表现手法一、一、白描白描白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，白描原是国画的一种画法，指纯用线条勾画，不加色彩渲染，后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出后用于文学创作，指用最简练的笔墨，不加烘托而描画出鲜明生动的形象的一种描写手法。鲜明生动的形象的一种描写手法。逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人刘长卿刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人柴门闻犬吠，风雪夜归人。苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，苍山、风雪、白屋、柴门、犬吠、归人，层次分明，有远有近，有声有色，形成了层次分明，有远有近，有声

2、有色，形成了“风雪夜归人风雪夜归人”的画境。通过的画境。通过“夜归人夜归人”刹那间刹那间的感触，来写主人的美好心灵，透出主人的感触，来写主人的美好心灵，透出主人的好客之情的好客之情。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾永遇乐（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古）京口北固亭怀古）这首词除了回顾作者这首词除了回顾作者4343年前南下经历一年前南下经历一层外，全是用典。层外，全是用典。“想当年，金戈铁马，气想当年，金戈铁马，气吞万里如虎吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王

3、朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现作者和派屈辱求和的无耻行径，表现作者抗金的抗金的主张和恢复中原的决心主张和恢复中原的决心。“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”（姜夔扬州慢）（姜夔扬州慢）“春风十里春风十里”引用杜牧的诗句，表现往引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写虚写；“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情，写词人今日所见的凄凉情形，是形，是实写实写。这两幅。这两幅对比对比鲜明的图景鲜明的图景寄寓寄寓着词人昔盛今衰的感慨着词人昔盛今衰的感慨。1.触景生情。触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。八、

4、从景与情之间结构关系的角度八、从景与情之间结构关系的角度 题菊花题菊花 黄巢黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。他年我若为青帝，报与桃花一处开。（注）青帝：司春之神（注）青帝：司春之神。问：这首诗在情与景的表现上有何特色？问：这首诗在情与景的表现上有何特色？这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法。这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法。因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳，因此才有下面的感慨，这是触景生情。花的幽芳，因此才有下面的感慨，这是触景生情。前二句实写秋天菊

5、花盛开之景，后二句发挥想像，虚写前二句实写秋天菊花盛开之景，后二句发挥想像，虚写自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。2 2、借景抒情、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发予以抒发。阅读下面一首唐诗，按要求答题。（阅读下面一首唐诗，按要求答题。（200

6、62006福建卷）福建卷）端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注端居：闲居。端居：闲居。素秋：秋天的代称。素秋：秋天的代称。问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。么特点？请简要分析。在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。情。诗人借助对诗人借助对“青苔青苔”、“红树红树”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描写，色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲赋予客

7、观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的氛围。3 3、寓情于景、寓情于景 是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。中，以客观之景来寄托感情。滁洲西涧滁洲西涧韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，

8、上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘诗人运用了寓情于景的手法。诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象，表露鹂。郊野渡口一幅水急舟横的悠闲景象，表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。无奈而忧伤的情怀。“借景抒情借景抒情”与与“寓情于景寓情于景”的区的区别：别：“借景抒情借景抒情”

9、表达感情比较直接，表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见读完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”表达感情时正面不着表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是一字，读完诗歌后的感受是见见“景景”不不见见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。一切景语皆情语。4、以景结情、以景结情“以景语结情语以景语结情语”(宋，张炎宋，张炎)是古典诗词重要是古典诗词重要的结构方式之一。所谓的结构方式之一。所谓“以景结情以景结情”是指以是指以“景物景物”来传达、折射、暗示来传达、折射、

10、暗示(暗喻暗喻)出作者的感情、寄托、出作者的感情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。李白送友人李白送友人青山横北郭青山横北郭,白水绕东城。白水绕东城。此地一为别此地一为别,孤蓬万里征。孤蓬万里征。浮云游子意浮云游子意,落日故人情。落日故人情。挥手自兹去挥手自兹去,萧萧班马鸣。萧萧班马鸣。5 5、情景交融、情景交融情景交融指指文艺作品中环境的描写、气情景交融指指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。紧密。文学理论上的情景交融是意境创造文学理论上的情景交融是意境创造的表现特征。王国维

11、说：的表现特征。王国维说：“文学中有二元质文学中有二元质焉：曰景，曰情。焉：曰景，曰情。”意境创造就是把二者结意境创造就是把二者结合起来的艺术。合起来的艺术。2012上海卷上海卷春江晚景春江晚景张九龄张九龄江林皆秀发，云日复相鲜江林皆秀发，云日复相鲜征路那逢此，春心益渺然征路那逢此，春心益渺然兴来只自得，佳处莫能传兴来只自得，佳处莫能传薄暮津亭下，余花满客船薄暮津亭下，余花满客船从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的（作者情感的（4分）分）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，

12、含蓄地传相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情颔联则直接抒发作者达出作者喜悦的心情颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情两联在征路上见到美景时喜出望外的心情两联景中有情，情中有景，情景交融景中有情，情中有景，情景交融二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度一、景、情正衬：以乐景写乐情一、景、情正衬：以乐景写乐情以哀景写哀情以哀景写哀情二、景、情反衬：以乐景写哀情二、景、情反衬：以乐景写哀情以哀景写乐情以哀景写乐情二、从景与情的内在联系角度二、从景与情的内在联系角度昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安

13、花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。孟郊登科后孟郊登科后乐景写乐情乐景写乐情哀景写哀情哀景写哀情(宋宋)范仲淹渔家傲范仲淹渔家傲(秋思秋思)：“塞下秋来塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。”五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。腰下剑，直为斩楼兰。”李白塞下曲李白塞下曲哀景写乐情哀景写乐情寥落古行宫，寥落古行宫，宫花寂寞红。宫花寂寞红。白头宫女在，白头宫女在，闲坐说玄宗。闲坐说玄宗。元稹行宫元稹行宫 乐景写哀情乐景写哀情王夫之姜斋诗话：王夫之姜斋诗话：“以乐景写哀，以哀以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。景写乐，一倍增其哀乐。”