2022学习培训个人心得体会范文.docx
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1、2022学习培训个人心得体会范文当在某些事情上我们有很深的体会时,好好地写一份心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是我给你带来的学习培训个人心得体会范文,欢迎大家阅读!学习培训心得体会 篇1首先,感谢教化局能赐予我们一个学习他人之长的机会。虽然学习的时间不长,但通过这一次的跟岗学习,使刚接触幼儿教化的我收获很多。再是感谢机关幼儿园的园长、老师们给我的指导和帮助。机关幼儿园的园长、老师们都是一个有爱心、责任心、工作严谨、教学实力精湛的一个群体。下面,我简洁谈谈对于这次跟岗实习的收获:一、学校教学活动设计丰富多彩学校环境美丽,教学内容丰富、形式多样、教学设备
2、齐全、每天下午都会组织集体备课。不仅是办园条件,硬件设施、教化教学模式等方面无不透露着规范。当我们走进幼儿园时,美丽的环境、好玩的校内文化深深吸引住了我的目光。尽管幼儿园的占地面积不是很大,但合理的布局、各种幼儿玩具错落有致,有利于幼儿的活动。其中,我要学习的就是该园每个班级的区域活动角的设计,每个班级都设计了不同主题的区域活动角。在区域活动中每个孩子都是主角,老师只是引导者、组织者。孩子域活动中创建实力、语言表达实力、社会交往实力、同伴之间的合作实力都得到发展。孩子能在嬉戏中体验、学习;在实践探究、发觉。学校这些丰富多彩的活动使孩子不仅有情感方面的发展,也有了学问技能方面的提高,促进了幼儿全
3、面发展。二、学校各项常规细致、有规律观摩了学校一日工作流程,让我看到了学校各项常规都制定、落实得特别细致、有规律。如:学生的晨午检、进餐、早操、户外活动等都有条不紊的完成。从中也感受到了学校老师很注意幼儿的自理实力的培育和生活习惯的养成。如:进餐前要洗手、便后洗手、把鞋子摆放整齐、人离开座位要把桌凳摆整齐。同时,学校也比较注意嬉戏与户外活动,每天能保证幼儿的户外活动时间,力求活动的丰富多彩。如:在玩钻山洞的嬉戏中,授课老师与孩子一起参加嬉戏极具亲和力,在嬉戏中和孩子打成一片。学校中的平安工作做得特别到位:如:在教化教学中常常把平安教化渗透在每个孩子中;常常进行幼儿平安学问教化如:遇到生疏人该怎
4、么办?防溺水、防火等等。不管是在课堂教化教学中还是在户外嬉戏活动中,老师的目光始终在每一个孩子身上。三、家校联系、工作到位在这两天的跟岗学习中,我发觉该园的家校工作做得特别到位。每天家长送小孩到园时,老师们都很有礼貌与家长问好并询问小孩在家表现。放学时,老师都会与家长沟通孩子在学校表现及收获。假如有孩子不舒适时,老师对孩子照看得无微不至,并时常关注孩子的动态,假如有些孩子是须要喂药,老师会一再检查药物。并与家长做好沟通。从家长与老师的沟通中,可以看出家长对学校、老师都是特别满足的。虽然,这次的学习时间很短,但让我学到了很多书本上学不到的东西。在这个全新的教化环境中,使我更加明确了自己的工作方向
5、。我会把学习到的东西放在我的工作岗位上,进一步改进、提高我的教化教学实力。再次感谢教化局给我的学习机会,我希望今后能有更多这样的学习机会,使我们幼儿老师的教化教学实力得到提高,使幼儿能开心、轻松的环境中学习、成长!学习培训心得体会 篇2自从参与完培训后,我更进一步了解了课改实效性和实施课改的必定性,回顾以往工作,我觉得自己有许多的不足。下面我就谈谈通过本次培训获得的几点感受:一、变更观念,构建和谐的师生关系“老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。”老师要变更以前师道尊严的观念,应同等参加教学活动,蹲下身子,贴近学生,与学生一道参加学习过程,与学生一起质疑释惑,对学生的学习活动进行刚好有效的帮
6、助、指导与调控。在老师与学生的共同学习活动中,在师生的交往互动中心情放松、思维活跃、有利于创新意识的培育。在小组沟通中,老师要刚好捕获和激励学生回答的精品,尽可能让学生充分呈现自我。变更学生学习方式,渐渐推行小组合作探究,自主学习,培育学生的自主学习实力。组织引导学生主动投入到各项学习展示中,加强老师的主导作用,刚好对学生进行评价、引导。二、课堂教学全员参加,个个展示没有学生的主动参加,就没有胜利的高效课堂教学。高效课堂提倡的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的主动参加为前提,没有学生的主动参加,就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参加课堂教学的'主动性,参加的深度与
7、广度,干脆影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参加吗?我认为:站起来发言是参加,但从表面上看,是一种行为的参加,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索;要看参加是不是主动、主动,是不是学生的自我须要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满意于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思索。”简洁的问答式,一问一答,学生似乎忙得不亦乐乎,但事实上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热喧闹闹,学生能精确地回答老师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,事实上是用提问的方式“灌”,
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