小学数学《图形的周长》说课稿范文.docx

《小学数学《图形的周长》说课稿范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学《图形的周长》说课稿范文.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学图形的周长说课稿范文这部分教材是在学生探讨了长、正方形的特征的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。这部分内容较少，主要就是求长方形、正方形的周长。假如是单一的教学长方形正方形的周长确定枯燥乏味。我认为学习是连续性的，是一个整体的部分，教材的编写是考虑到学生的接受实力将学问进行分内容、分阶段学习，而作为教材的运用者来说，我们应当看到学问之间存在的这种不行分割的连续与整体，在平常的教学中应刚好渗透相关连的学问点，使学生在整体性学习中获得更全面的发展。所以本节课我的课题是定位在图形的周长上。依据这一想法，于是变

2、更教材的原有支配是在所难免的。我打算把重点放在让学生在各种操作和沟通中去体会周长的概念，从而自然的获得求正方形长方形的周长计算方法。要引导好学生获得更深刻更精确的理解和体验，那么难点就是我们用什么方式和什么手段来让学生自己探究出图形周长的计算方法。依据以上分析，以及选用的教学方式与手段的特别性和学生的实际状况，本课的教学目标定为以下几点：1、 认知目标：理解图形周长的概念，会计算图形的周长，得出求正方形、长方形周长的简便算法。2、 实力目标：在探讨探究学习的过程中，提高自己的动手实力、信息技术实力以及图形的空间想象实力。3、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，培育学生严

3、谨科学的学习看法。勇于探究创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的特性。我打算分以下几个层次进行教学：一、复习铺垫，引入周长1、复习长、正方形的特征引导学生回忆一下长、正方形的边和角有什么特征。长、正方形的特征是学习他们周长的基础，通过几何画板的方法复习长、正方形的特征，既激发了学生学习的爱好，又为后面的学习作好了良好的铺垫。2、引入周长(1)谈话：游泳是一项特别好的健身活动，但游泳池还有一个主要任务是保证人们的平安。所以工人们在池边装上了防滑地板。(2)电脑演示动画：绕游泳池装一圈防滑地板。思索：绕泳池一圈就是游泳池的什么?(周长)演示时指明从起点回到起点。闭上眼睛，圈一圈。用手势表示一下。

4、(3)今日我们就探讨图形的周长。在我们身边还有哪些物体的周长?指名指一指，说一说。建构主义认为，学生学习之前就已经有了生活的阅历，他不是空着脑袋走进课堂的。所以在数学探究学习之始我们应最大限度地唤起学生原有的生活阅历和数学潜力。通过和学生交谈体育活动和电脑演示的动画，以及让学生说说身边物体的周长让学生直观形象的理解了图形的周长的概念，为下面学图形周长的计算方法奠定了基础。二、自主探讨图形的周长苏霍姆林斯基认为：教学就是给学生能借助自己已有的学问去获得新知的实力，并能成为一种思索活动。所以这一部分我打算让学生利用一些测量工具自主探讨图形的周长，并在自主探讨中再次深刻地理解周长的概念、得出图形周长

5、计算的简便方法。分以下几个层次：1、理解周长的概念(1)描出这些图形的周长。提示学生画的时候尽量从起点回到起点。体现周长一圈的概念。通过描出各种图形的周长，使学生对图形的周长的概念有一个全面的整体的理解。(2)在我们身体的部位上有没有这样的周长呢?活动：量自己的腰围，老师的腰围等。这个活动设计意图是：让学生理解了图形的周长后又能关注身边的周长同时又渗透了思想教化，提高了学生的学习爱好。2、计算图形的周长让学生小组合作用测量工具度量刚才所描图形每条边线的长度(取整厘米数)，并计算出这些图形的周长。首先测量前的思索：在测量线段时可以干脆用尺量，但测量无线段的不规则图形怎么办呢?学生探讨得出：可以用

6、线围出边线，在拉直测量。最终沟通计算各个图形周长的方法。哪种方法最简便?通过各种图形的周长让学生在计算中感悟周长计算的简便方法，体现学生学习的主体地位。3、探讨长方形、正方形的周长由前面图形周长的铺垫，探讨长方形、正方形的周长主要是要让学生弄清算理，理解简便算法。先让学生自己求这些长方形、正方形的周长。老师再汇总把学生的方法板书在黑板上。最终沟通探讨求长方形和正方形的简便方法：长方形的周长=(长+宽)×2 正方形的周长=边长×4有位教化家说过：人的内心深处有个根深蒂固的须要，就是希望自己是个发觉者、创建者。学生在整个自主探讨图形的周长的过程中，不仅让学生体会了发觉和创建

7、的乐趣，学会并理解了图形的周长，而且也增加了学生的探究精神，整个过程都到处以学生为主体。三、巩固练习、问题解决巩固练习部分是学生理解和巩固学问，形成技能、技巧，培育实力、发展智力的重要阶段，也是学生留意力易分散、易疲惫的阶段。因此，须要为学生设计好玩的又具有教强的思索价值的练习。让学生在轻松练习中他的收获得到再一次飞跃。1、我支配了一个拼图嬉戏拼七巧板。让学生拼出各种各样的图形，并指出拼出的这个图形的周长。在这一嬉戏中学生又拼又指，既须要动脑拼图形，又要精确指出其周长，巩固了学生对周长概念的理解，同时在多种图形的拼凑中发展了学生的智力。2、完成几个长、正方形周长的计算。集体沟通时，质疑：你觉得

8、怎样算简便?目的是娴熟学生对长正方形的周长的计算，并能说明简便方法的道理，了解学生驾驭程度。3、解决几个问题。出示学校里的一块奖牌和一面锦旗，假如要给这块奖牌镶上木框，给这面锦旗添上须边应打算怎样做呢?小组探讨后沟通。这一问题解决，提高了学生在生活运用数学的实力，同时也提高了学生分析解决问题的实力，又发挥了合作学习的功效。四、总结质疑谈话：通过这节课对图形周长的探讨你最大的收获是什么?还存在什么问题。让不同水平的学生谈收获，让学生参加学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结网络学习的过程中，激发学生运用现代化进行学习的爱好，为学生的终身学习打下了基础。在学生再次主动质疑中，提高了学生的质疑实力，让学生的学习因问题而精彩起来，持续下去!以上是我对利用几何画板进行图形周长教学的一点浅显的看法，希望各位领导指责指正!感谢!