幼儿园棋类游戏教育随笔.docx

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1、幼儿园棋类游戏教育随笔棋艺活动能够促进幼儿的全面发展。下面是第一范文网小编细心为您整理的幼儿园棋类嬉戏教化随笔，希望您喜爱!幼儿园棋类嬉戏教化随笔篇一作为启迪幼儿才智、磨练幼儿意志、萌发幼儿的竞争意识、培育幼儿创建性的一项活动。正在越来越多的幼儿园所关注。我们认为组织孩子开展棋类活动应当遵循如下的基本特性原则。一、 形象性国际象棋、围棋是具有博奕和形象性质的智力嬉戏，它们的规则要求高，因此，活动中要把握幼儿的年龄特点和心理特点，以生动形象的、带有故事性、情节性的谚语进行讲解并描述。例如，在国际象棋中讲到兵的走法时，就突出兵之英勇、不怕牺牲向前冲的特点;讲到兵的升变时，强调兵经过千难万险冲到对方

2、的底线就应当受到奖赏，因此，它有资格升变为马、象、车和王后。为了让小班幼儿知道围棋中的子是放在交叉点上的，就将十字型比作公路，交叉点就是警察叔叔指挥交通的岗亭，把棋子当作警察，在棋盘上玩站岗的嬉戏，引导幼儿找准交叉点。二、 嬉戏性嬉戏是幼儿园的基本活动。幼儿园的棋类活动同样也应以嬉戏或嬉戏化的形式让幼儿相识国际象棋，理解国际象棋和围棋的基本规则。例如，通过摸箱嬉戏，幼儿可以练习在棋盘上正确地摆放棋子;通过关门嬉戏，幼儿理解围棋中的气的含义;通过自己扮棋子，幼儿在操场的大棋盘上熟识了棋的走法和吃法。这些自编的嬉戏，孩子们爱玩、会玩，在玩中培育爱好、理解规则、学会坚持。三、 全面发展性棋艺活动能够

3、促进幼儿的全面发展。孩子表现出有礼貌地和同伴对弈，遵守对弈中的基本规则(轮番走、摸子动子、落子无悔等)，棋品即人品，也体现了人与人之间共同生活中所必需遵守的规则，对自己的行为负责、讲信用、守信用。另外，棋艺活动涉及到学问实力、智力和非智力因素的同步培育，着眼于幼儿身心整体和谐地发展。四、 按部就班性学会下围棋和国际象棋对幼儿来说有肯定难度，学会最基本的下法已经不简单了，更何况是要把棋盘上的棋子和谐地调动起来，组织起有效的进攻和防卫。因此，对棋类活动内容的编排就要贯彻从易到难、从简洁到困难的按部就班规律。例如，围棋就要先认气、眼，再做眼，学习各种吃法、各种定式，学打劫，最终学习布局。同样，学习国

4、际象棋从对棋盘的相识、了解，棋盘的方位到驾驭各种子的特点和走法，从最简洁的单杀王到联合兵种杀王，从单兵到多兵残局，从简洁的中局战术到组合战术等等。五、 因材施教性棋艺活动是个体之间相互对抗的智力活动。由于孩子身心发展的不平衡性，也就导致了孩子间个体差异明显。为了使每个孩子都能在他的现有基础起步，我们就根据施教的原则，依据幼儿现有的棋力水平分班，并随着棋力进步的快慢程度随时调整。这样，孩子们不会因为听不懂而失去信念，不会因为听不懂而分散留意力，也不会因为吃不饱而感到无趣。在支配对手时，我们有意识地把水平相近的孩子编成对，棋逢对手可以提高幼儿的棋艺水平，不会使那些水平不高的孩子因老是输棋而感到懊丧

5、。这样使各个层次水平上的幼儿都能得到了提高与发展。幼儿园棋类嬉戏教化随笔篇二新学期起先了，我们在开展区域活动中，发觉幼儿对棋类嬉戏爱好颇高，就以嬉戏来充溢幼儿的学习生活，不仅能有效熬炼他们的思维，培育伙伴之间的相处实力还开发了幼儿智力。棋类嬉戏有多种形式，这样就须要来是变化种类指导。因为我们是大班幼儿，开展的丰富其类有：牛角棋、五步棋、老虎棋、西瓜棋等。今日在他们玩的过程中，突然广涛小挚友站起来说：我会下象棋，你会下吗我看了一下他可爱的笑脸，心想不能给孩子一个悲观的回答，我说：会啊，明天我带象棋来跟你竞赛好吗?听见孩子洪亮的回答，我的心里可是在打鼓，自己根本不会下象棋，怎么办呢?只好晚上回家请

6、老公帮忙教我下象棋。起先先教我每走一步的口诀，我在本子上登记来，然后就是怎样挑战对方。其次天，我带上棋子来到幼儿园，与广涛在区域活动时进行了一场较量。看到孩子聚精会神的样子，心想可不能输给一个孩子。可是万万没想到的是我输了，看到孩子得意的笑容，我心里也有一种说不出的兴奋。针对这件事情我对自己总结了一句话，活到老学到老，学无止境。幼儿园棋类嬉戏教化随笔篇三最近我们在断断续续给孩子介绍各种棋类以及他们的玩法，也增加了几种新的棋类，所以班上幼儿对棋类的爱好特别深厚，区域嬉戏时、餐后常会有几个孩子围在一起玩玩五子棋、飞行棋、动物棋等状况。今日小A去益智区，可是过了一会我看到他低着头坐在旁边的椅子上，我

7、问：A，怎么了，怎么不去下棋?小挚友都不跟我玩。他说。为什么啊?他们说我不遵守下棋的规则，所以不情愿跟我玩。听到这里我明白了，就说：原来下棋要学会遵守嬉戏规则，不然别人不情愿和你玩了。现在老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小挚友一起玩，好吗?他用劲地点点头。四个人凑齐后，我又说：飞行棋老师也不会玩，我们一起看看棋谱上的嬉戏玩法和规则。B相识很多字，他小声读了一遍，我们就一起探讨了有关规则。A点点头说：这下我知道怎么玩了。于是我们起先下棋，在下棋中我有意违反嬉戏规则，A立刻指出来：老师，你违反嬉戏规则了，要扔到6才能出棋。A在下棋时不遵守嬉戏规则，小挚友都不情愿和他玩了，所以我和他绽开了一次谈话，从谈话中可以看到A已经意识到下棋肯定要遵守嬉戏规则的重要性，而且情愿进行嬉戏。在我的引导下，A理解了飞行棋的嬉戏规则，当我有意违反时嘉琪就刚好指出了。随后我又和幼儿一起探讨共同制作嬉戏规则图，更加利于不识字的幼儿了解嬉戏规则，进而在嬉戏中更好的遵守规则。