小学六年级美术教学方案2023归纳.docx

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1、小学六年级美术教学方案2023归纳小学六年级美术教学方案2023归纳（精选19篇） 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇1 教学目标：1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。2、了解皮影艺术的特点。3、增加对中国民间传统艺术的了解。课前打算：1、搜集有关皮影的图片、文字资料。2、打算黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。3、选择几个传统剧目或故事(民间故事、成语故事)。所选择的剧目或故事，内容和情节应简洁、易懂。第一课时一、引导阶段。1、学生之间沟通搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影学问。2、分组探讨皮影戏中人物的造型特点。(用灯光照耀兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以

2、表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。)3、指导学生视察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。(1)第一步：剪出人物造型。(2)其次步：用针线缝上手臂、腿。(3)第三步：装上木棍。二、发展阶段。1、将学生依据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。(提示学生要依据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。)2学生进行创作，老师巡察指导。3、未完成的可以在课后接着制作。4、打算下节课的表演，想一想改怎样表演。其次课时(剪影表演)课前打算：布置环境一、8个小组将自己制作的剪影，轮番进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表

3、演技能。二、老师对学生的表演进行总结、点评。三、总结：激发学生对民间美术的认同感。四、拓展：用透亮胶片等透亮或半透亮的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。课后反思：六年级的学生已经形成较为独立的特性，有自己的主见。所以做为老师要努力变更“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰难任务。老师应当把自己当做学生中的一分子，和学生一起参加作品的完成和探讨，拉近自己和学生之间的距离，营造开心的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。以一份真诚的心与学生沟通思想，把他们的艺术表现

4、热忱培育起来，并留一个空间，让学生的艺术特性体现出来。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇2 【教学目标】1、学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。2、培育学生空间想象力和造型实力。【教学重点】理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的【教学难点】个形体的切挖改变及整体的把握【教学具打算】师：范图、实例、制作材料生：萝卜、橘子、苹果、肥皂、花泥、小刀教学过程1、导入阶段(4分钟)复习几何形体，回顾圆柱体、六面体、圆锥体、球体等造型：这些都是大家所熟识的几何形体，你能说出它们的名字吗?生答。师问：我把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对?为什么?因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立

5、体实物。(课件帮助学生理解)你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)师：立方体和圆柱体是我们最熟识的形体之一，它们看似简洁，可千万别小瞧了它，我们生活中许多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简洁或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形改变而来的。今日我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。(观赏课本范图，讲解结构)2、发展阶段(8分钟)观赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。请大家依据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。观赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。3、本课练习依据草图，在带来的材料上进行切挖练习。4、生作业，师巡

6、察辅导(23分钟)5、作品展示(5分钟)作品摆在展示台上，生评价，师总结。6、拓展纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精致的艺术品。大家可以回家尝试着制作。课后反思：本课教学基本达到了课标对第三学段设计?应用单元：了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。特殊是媒材的新奇，激发了学生的求知欲望;花泥切挖方法的探究，让每个学生主动参加到学习中，学习爱好长久。可以说教学过程每个环节的设计都能激发学生对媒材、对设计在生活中的应用、以及开拓学生视野起到了重要的作用。学生在课堂上的主动参加和大胆创作真令人兴奋，假

7、如作品在美化环境方面能再有点针对性，那效果会更好。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇3 教学目标：1.学习利用各种材料设计制作富有特性的相框，培育学生动手制作的实力。2.学会几种常用的制作技巧，培育学生综合运用各种材料的实力。3.提高学生的审美实力，用自己的作品美化生活。通过废旧物品的奇妙利用，树立环保意识。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、课前打算照片可以记录下我们生活的美妙瞬间。当我们看到往日的照片，往往会勾起对往事的回忆。可以打算稻草、花布、棉花、树枝、泥等。课前应把这些材料洗净，晾干备用，选好几张自己喜爱的照片。老师打算好一些相框的图片资料或实物。二、观赏探究让学生观赏老师打

8、算的各式相框图片或实物，也可以观赏课本上的范例，引导学生探讨它们的制作材料和方法，拓展学生的思维空间，激发学生的创作灵感。三、创意思索老师引导学生依据自己打算的材料进行构思、创意，绘制设计草图。四、实践制作学生依据自己的设计思路动手进行制作。制作中老师应个别辅导，教会学生一些制作技巧，突破难点，综合运用以往所学的各种制作方法。激励同学之间相互帮助，团结协作，材料共享、互换。其次课时五、展示评价把做好的相框镶上照片放在桌上或讲台上，让学生说说自己的创意，评出创意奖、材料奖等奖项。最终，提示学生整理整理自己的工具、材料。要求：1.能否奇妙运用身边的材料，设计制作出有创意的相框。2.在制作中是否细心

9、，是否有耐性，是否富有环保意识，能否用自己的作品来美化四周的环境。3.能否以口头和书面的方式描述自己作品的创意和制作过程，并说明选用工具、材料的理由。六、课后拓展激励学生把自己的相框送给同学或老师作为毕业纪念。除了制作相框外，课后还可以为自己的美术作品或有纪念意义的卡片等配上一个精致的外框。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇4 学情分析：我们学校的学生大多来自农村，对美术相识很局限，仅仅搞老师讲授，自己对身边的美术资源相识不清晰。但大部分的学生都很喜爱美术课，特殊是手工制作及写生课。教学方法：依据学生学情，采纳以下教学方法我着重从我们身边的美术资源动身，通过地方特色的景物的速写作品激发学

10、生爱好。教学目标：更多精品教学设计，尽在拇指教化。本着激发学生学习爱好，依据学情特制定如下教学目标：学问与技能：通过同学或老师的介绍了解家乡的一些旅游资源。通过速写练习，视察生活，使学生酷爱生活，关注身边的事物，培育学生灵敏的视察、感受实力和快速捕获物象形神的实力，能够用美术语言表达自己的内心感受。情感看法与价值观：通过观赏，让学生体会家乡的美，培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情。教学重难点：重点：驾驭速写的基础学问、基础理论和基本技能。难点：如何启发学生的艺术感受，引导学生探究不同的表现方法、开发自身的语言模式，使自己的作品有自己的语言风格特点。教学过程设计：说导入：出示一些立石玉龙湖及老

11、街的摄影作品,并给以说明，让同学们觉得原来我们生活的地方这么美，激起学生对风景写生的爱好。新授课：师：这些图片是不是很美丽呢?生：是，很美丽。师：看了这么多图片，体会到了什么?或者说为什么要把这些摄影作品展示给你们看，目的是什么?生：摄影和绘画是有联系的师：大家都说的很对，摄影和绘画是相通的,面对大自然，要进行选景和构图，主次关系等等。师：面对这么漂亮的风景，无不让人心动，假如没有相机的状况下，我们是不是很想把它胜利地描绘下来呢?生：是师：那我们该如何进行绘画?这堂课就让我们一起走进风景写生。二、基础学问点：1分类：风景速写按题材来分：自然风景速写、乡村速写、建筑速写、城市速写等风景速写按工具

12、材料来分：有铅笔速写、钢笔速写、炭笔速写、毛笔速写等风景速写按表现形式来分：有粗细线速写、带明暗调子速写、匀称线速写等2取景与构图确定所画对象要依据自己的爱好、爱好和感受，选择自己最想画的那部分景色。肯定要克服不留意视察、缺乏感受、坐下就画、见什么画什么的盲目性，应当通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美实力两个目的。角度确定后，要确定视平线在画面中的位置。视平线在画面的中间是平视构图，在画面的上方是俯视构图，在画面的下方是仰视构图。构图形象不同，画面的效果和气氛也不相同。支配视线的位置和主要形象的轮廓。为了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不画，或在合理的范围之内在画面上变更它

13、们的位置，使构图更加志向，主要形象更加突出。取景分三层：远景、中景、近景。3速写语言更多精品教学设计，尽在拇指教化。速写是记录生活的一种方式，是抒发感情的一种途径，是收集整理创作资料的一种手段，同时它也和素描一样是一种独立的艺术语言。学会利用速写语言绘画是风景写生中最为实质性的一个环节。手写是详细技法的表现，不同的技法可以表现出不同的审美效果。犹如样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。因此，不同的对象，应实行不同的技法去表现。视察自然景观中相互对立的关系：形意、主次、虚实、动静、疏密、大小、长短、轻重、曲直、前后、凹凸等。画风景

14、速写，也就是要运用不同的技法将这些对立的关系统一起来。空间的透视：平行透视、成角透视。国画中的散点透视。形体的疏密虚实关系利用“点、线、面”的疏密排列，表现不同的风景。犹如样是线，有的轻松、有的凝重、有的流畅、有的滞涩、有的纤细、有的厚实，有的柔、有的刚、有的缓、有的急等等。点：圆点、三角形的点、不规则的点等线：直线、折线、曲线、虚线等面：画面的留白等4感悟自然的美风景速写并非摄影一般纯客观地描摹对象，学生在表现自然世界的同时必定要渗入自己的主观感受。在实际写生中对自然景物的概括与提炼，对素材的取舍与添加等就源于此。这种感受一半源于眼观，一半则得自心悟。风景速写虽是表现自然景观，但同样要强调表

15、现意境及情趣。这就须要同学们对生活中的自然现象除了有敏锐的视察实力外，还应具有深刻的领悟性，要擅长理解和发觉其有意趣的生活内容及自然景观中的意境与情趣。比如在一个乡间的小村中的建筑与城市中高楼大厦对比，同学们你该选取什么样的绘画语言去表现呢?你该选取什么样材质的绘画材料呢?而这些，有的须要同学专心去捕获，有的则须要在表现中着意铺设。一幅美丽的风景速写画，所表现的应是情景交融的意象。三、临摹练习选取一些风格不同速写作品，供学生临摹练习，在临摹中体会画家对于自然景观的感悟，学习其表现方式。(五)课堂小结：好!今日我们学习了风景的速写，希望同学们在以后的生活中擅长视察，擅长思索，把我们身边的美妙用手

16、中的画笔把它描绘下来! 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇5 教学内容：人类的生活中奇思妙想无处不在。奇思妙想让我们的生活充溢着乐趣和情趣，奇思妙想极大地影响着我们生活，奇思妙想也不断地推动着我们的社会进步。本课教学的主旨在于开启学生的创建思维，启发学生的想象力，尽情放飞自己的幻想。本课教学着重从奇思妙想在生活中的趣味性和功能性方面来对学生进行激发引导，让学生大胆进行独具特性的创作。学生状况：学生对于生活中的各种新事物都充溢着新奇心，许多学生对严密精确的科学来自于人们大胆的想象这一特点有所了解，不少学生对在生活中遇到的各种问题会产生很多自己的想法，不少学生喜爱尝试着去解决生活中遇到的问题，

17、有些学生甚至能将自己的奇思妙想变成作品，奇思妙想给孩子们的生活带来许多乐趣，大胆描绘出各种奇思妙想的画面是许多学生最喜爱的事情。教学方式、手段：根据“教学做合一”的思想，通过媒体视听、实物触摸、过程展示，让学生在经验“视察观赏发觉探究”的过程中感受美，激发创建的热忱。通过动眼、动口、动脑、动手去表现美、创建美。老师打算：多媒体课件、实物或示范作品、水彩笔等绘制工具和环保的废品材料等。学生打算：铅笔、油画棒、水彩笔等绘画工具。教学目标学问与技能目标：通过观赏、感受、探究，相识到奇思妙想普遍地存在于生活中的方方面面;了解有许多独创创建源于奇思妙想。过程与方法目标：了解并学习奇思妙想的各种表现手法，

18、依据物品或是生活中遇到的问题，绽开想象，运用造型的改变、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特别等方法表达稀奇妙的创想。情感、看法与价值观目标：培育学生的发散思维实力和勤于探究、勇于创建的精神。在创作的过程中，体验艺术创意的乐趣，激发学生相识世界、关注新事物、酷爱生活的情感。教学重难点教学重点：本课的教学重点应放在引导学生绽开想象力，能够利用变形、夸张等手法，画出依据一件物品或生活中遇到的一个问题所产生的奇思妙想，丰富奇思妙想的表达方式。教学难点：本课的教学难点是如何激发学生的创建想象思维，产生基于生活的奇思妙想。教学设计一、一起发觉独创创建离不开奇思妙想1.出示图片，引导学生视察，说说这是什么?2

19、.老师可以依据以下内容进行启发引导：这是莱特兄弟最早制造的飞机。人们总幻想着能像鸟儿一样在天空中飞行，莱特兄弟在1900年独创创建了飞机。他们依据人们想在空中飞行的愿望，产生了奇思妙想，并一步步地实现了。早在1500年前后，画家达?芬奇就有了制作着陆伞的创想，还手绘了草图。而人类第一个胜利的着陆伞，是在380多年后的1884年，由美国的鲍德温兄弟独创胜利的。科学之父凡尔纳说过这样的话：“只有想不到的，没有做不到的。”同学们读过凡尔纳的海底两万里吗?这是一本科幻小说，书中所描绘的大型潜水艇在海底探险发生在19世纪，他向读者展示了一个“科学奇迹”。20世纪，他的一些科学幻想真的成了现实，人类胜利制

20、造了潜水艇。他作品里的许多奇思妙想到20世纪得到了实现，如人类登月、80天环球世界、霓虹灯等等。从这些生动的例子中我们至少应当明白：严密精确的科学，也要大胆的想象;勇于创建的独创家都充溢着奇思妙想;奇思妙想会让我们对将来的生活充溢向往。设计意图：通过飞机、着陆伞的创建独创过程以及科幻小说海底两万里一书中的奇思妙想在以后现实生活中实现等等事例，让学生知道，生活中的独创创建是离不开创建力和想象力，以此激活学生的创建爱好，激发学生的创建愿望。二、一起创作(一)奇思妙想的特殊之处1.老师：很多书中都有对奇思妙想的描绘，把你阅读过的书中的奇思妙想给大家作个介绍。2.让学生细致看漫画家的作品，引导学生发觉

21、画家是怎样表现奇思妙想的，并沟通看后的感觉和看法。(这些画构思奇异、诙谐幽默、充溢乐趣)3.出示图片，观看后沟通：这几幅画奇异在哪里呢?你有怎样的感觉?说说作品的趣味性体现在哪里?这几幅画营造了一种虚拟的场景，情趣十足：图将着陆伞变形为一位胖胖的大婶，意想不到，又觉得暖和、牢靠。图驴背上的猫和小姑娘真想得出，用胡萝卜作为诱饵，激励驴子飞奔向前。夸张的手法，让画面妙趣横生。图小狗们驾着飞船在黑色的夜空飞行，它们要去哪呢。大胆想象，好玩味。4.老师小结：在绘画作品中，画家用了夸张、变形的方法表达了很多奇思妙想，有许多内容让我们出乎意料，观赏这些作品让人感到愉悦和惊喜。5.以一棵树为例，引导学生试着

22、进行奇思妙想：说说这课树会变成什么特殊的样子?会结出什么样的果子?这些果子长在哪里呢?你希望这棵树和果子能有怎样的特别功能?6.出示各种不同奇思妙想的树让学生观赏，让学生说说自己的发觉。(可以从造型改变、虚拟场景的设计、特别功能来大胆设想)设计意图：通过观看、观赏画面中的奇思妙想，让学生发觉它们“奇在哪里”“妙在哪里”，探讨：这些奇思妙想的画面为什么能让人产生愉悦感?运用了怎样的表现手法?以一棵树为例，主要是初步让学生尝试着进行奇思妙想，引导学生知道可以从造型的改变、手法的夸张、场景的虚拟、功能的特别几个方面来进行想象。(二)生活之中的奇思妙想1.老师：我们日常生活中也有许多奇思妙想，你留意到

23、了吗?能给我们说说你身边的奇思妙想吗?2.观赏生活中的奇思妙想：生活用品：鸟巢杯子、油漆桶台灯、塑料布桌子环境设施：带拉链的池塘、毛毛虫般的石头雕塑、吃树的房子鞋子：打雨伞的鞋子、长颈鹿鞋子、高跟鞋房子鲨鱼：鲨鱼头电话、鲨鱼汽车人的身体：手部彩绘、人体造型水果的好玩造型、开往动物园的大蟒蛇巴士、火柴盒小人等等。3.探讨沟通：生活中的奇思妙想给我们带来了什么?(奇思妙想给生活带来创建性，让生活变得更好玩味)(三)绽开奇思妙想的翅膀1.引导学生依据自己生活中详细内容，绽开奇思妙想。着重从以下方面激发学生的想象力：可以变更生活中用品的形象，让它变得好玩味;可以变更生活用品的功能让它更好用。可以尝试着

24、去解决生活中遇到的各种各样的问题或是困难：如现在的雾霾，让人们吸入了许多有害的杂质，该怎么办?现在的交通那么拥堵，你有解决的方法吗?2.大胆地说一说自己的设想。设计意图：生活中的奇思妙想无处不在，教学中应通过大量的画面观赏，让学生开启想象的大门，扩宽学生思维的空间，了解奇思妙想让我们的生活变得更有情趣了，知道奇思妙想让我们的生活变得更加便利了，激发学生进行奇思妙想的欲望。此外，从一件物品和生活中的实际问题这两个方面启发学生进行奇思妙想，让学生了解奇思妙想的实现可以从趣味性和功能性两个不同方面入手。三、一起作业1.提出作业要求：(1)选择一件你感爱好的物品或是在生活中遇到的问题来进行奇思妙想。(

25、2)可以从造型改变、虚拟场景的设计、特别功能等方面来构想。(3)可以先在自己的速写本中将想象画成若干小图，然后选择其中最奇异的画成作品。2.老师用PPT循环播放学生作品、画家作品，供学生学习参考。四、一起共享1.实行奇思妙想作品展，让学生乐于将自己的作品张贴在黑板上供大家自由欣赏。2.学生介绍自己画的奇思妙想，说一说自己作品的精彩奇异之处;再说说同学作品中的精彩奇异之处。3.同学提出建议，怎样来设想和表现效果会更好;老师适时评价、激励、观赏学生的闪光点并提出建议。4.老师小结：今日我们的奇思妙想只能用画笔表现，但是不久的将来，或许你们的“独创”就真的在你们手中诞生。同学们，大胆想象、努力创新吧

26、!设计意图：这个展示评价环节，主要是想将学生从“作业”概念提升到“作品”概念，让学生有“作品”的创作意识。同时，也通过学生自评、生生互评、老师点评等，共享大家的创作灵感和阅历。作业要求1.留意选择一件你感爱好的物品来进行奇思妙想，或是在生活中遇到的问题。2.可以从造型改变、虚拟场景的设计、特别功能等方面来想。3.可以先在自己的速写本中将想象画成若干小图，然后选择其中最奇异的画成作品。基本要求：能用画笔描绘出趣味性的奇思妙想。高等要求：能用画笔描绘出功能上的奇思妙想。教与学的评价1.生活中有很多奇思妙想，生活中有很多可以产生奇思妙想的机会，关键看你是不是有一双会发觉的眼睛和一双会创建的手。生活中

27、的奇思妙想，能够发觉其奇妙之处，创意的独特之处。2.教学过程中的观赏和探讨，可以让学生产生更多的奇思妙想，可以获得更丰富适用的表现方法。通过观赏、探讨是否能发觉奇思妙想的表现方法。3.老师要参加到学生构想和创作的过程中，真正做到一起发觉、一起创作、一起作业、一起共享。表现奇思妙想的作品能够绽开想象力，大胆介绍作品的奇异之处。反思和总结本课的重点在于开发学生的想象力、创建力，启发学生的爱好以及对生活的热忱。通过观赏、探讨，激励学生发表别出心裁的想法，让学生了解、发觉各种奇思妙想“奇在哪里”“妙在哪里”，引导学生发觉奇思妙想的表现方法。在课堂中激励学生敢想、敢说、敢问，充分活跃学生的思维，激发想象

28、力。要擅长发觉和确定学生的闪光点，激发爱好，能大胆地画出自己的创建性想法。不同教学策略设计一、从文学作品中获得奇思妙想的启迪1.让学生在观赏几米、谢尔、希尔弗斯坦的作品时获得奇思妙想的启迪。2.让学生在介绍读过的奇思妙想的作品时获得奇思妙想的启迪。3.让学生在老师介绍凡尔纳的科幻小说中的奇思妙想成为现实中获得启迪。4.让学生在了解生活中奇思妙想的趣味性以及实现的可能性中获得启发。二、从画家作品中的获得奇思妙想1.可以观赏超现实主义绘画，如达利和马格利特的作品，激发创建的热忱。2.在探讨、分析作品的夸张、变形、移位、虚拟的场景等表现手法的过程中获得灵感。三、从生活中的现象获得奇思妙想1.师生一起

29、介绍身边的奇思妙想。2.引导学生观赏生活中好玩味性的奇思妙想，感受给人们生活带来的乐趣。3.以一件物品为例，激发学生的发散性思维，绽开想象并大胆地跟大家说一说。4.观赏生活中的各种有创意的奇思妙想给我们的生活带来的便利。5.以生活中的一件东西或事情为例，想一想，再探讨沟通：对它有什么不满足的地方?能怎样改善?还希望有什么样的奇妙功能?6.观赏学生的范画，探讨这些作品表现了什么内容?你觉得他的想法怎样?奇在哪里?妙在哪里?你有更好的创意吗?四、欢乐创作张扬特性将你的奇思妙想画下来或是借鉴身边的物品制作一个奇思妙想的作品。五、作品展示、评价1.说说自己的奇思妙想作品奇在哪里，妙在哪里。2.观赏同学

30、的作品，提出合理化建议。六、课后延长留意生活中的细微环节，动手尝试做一做能给我们的生活带来便利的小独创小创建。教学资源库百度：科幻之父凡尔纳，达?芬奇的独创创建，超现实主义绘画。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇6 教材分析：本课是造型、表现领域。本课依据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜爱的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。观赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培育学生的动手实力，造型实力和创建力。教学目标1、学问：了解浮雕的概念和分类2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。

31、3、情感：培育在生活中发觉美，并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美实力。教学重点制作泥浮雕。教学难点设计一个自己宠爱的泥浮雕教具打算收集有关浮雕的资料、图片，打算多媒体课件及示范用材料。学具打算陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布课件内容1、浮雕图片2 浮雕的概念3、制作步骤教学评价1、大胆想象，设计出别出心裁的泥浮雕2、装饰方法多样，作品突出3、学生之间相互取长补短教学过程：活动一：观赏1、 同学们今日老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗?(生答：想)2、 课件展示一起观赏古今中外的浮雕作品如：中国唐朝的昭陵六骏，人民英雄纪念碑、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品这不仅有中

32、国的雕塑还有外国的，看还有我们家乡的雕塑呢!观赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?老师拿同学以前做的泥笔筒或完全立体的雕塑(本地特有的雕塑)与我们观赏的这些雕塑有什么不同?(生答：一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体)3、揭示“浮雕”的概念我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。依据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?(学生回答：因为浮雕和一般雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行视察，所以我们这样说。)设计意图：通过对比观赏，相识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕的概念，然后老师给以总结

33、活动二：学习制作泥版浮雕1、 看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢?(生答：动物的、人物的、植物的、太阳的等)2、 那怎样做呢?来看书上下方的步骤图，请同学说出制作泥版浮雕的步骤，师生共同演示制作一条鱼的泥浮雕制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：1、揉泥2、拍泥板3、割边4、画形象;用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作的形象。5、堆出大的形体;留意看老师都用了那些制作方法?(生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们根据刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。)6、塑造形象局

34、部;留意看老师都用了那些装饰的方法?这一步事实上就是绘画过程中的精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行细致的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最终形成制作好的泥版浮雕。设计意图：让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法活动三：创作.评析1、分小组探讨你准备怎样表现泥浮雕选出代表谈一谈想法2、小组合作、实践3、评析作业将小组的作品放在展示台上，请小组代表介绍本组的作品，其他小组可提珍贵的看法今日我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也特别精致，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，作出更多更精彩的作品来!板书设计：泥雕塑课件展示 制作步骤揉泥

35、排泥板割边粘墙和窗框刻出砖痕粘花 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇7 一、组织教学：按常规进行。二、过程设计：1、讲评上节课作业透视现象是否精确近大远小、近疏远密、近粗远细的规律，有没有运用在画中?2、在绘画上色时留意哪些问题?近的显明一些、远的灰暗一些。3、学生接着完成作练习，老师辅导。4、作业展示师生共同评价。教学反思：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不生疏了，主要看学生对近大远小的透视关系驾驭得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇8 教学目标：复习、巩固水墨画的基础学问。即，工具材料，用笔用墨。学习几种动物的画法。教学重、

36、难点：训练学生的用笔、用墨。用笔用墨的技法、技巧，以及动物的造型。课前打算：学生打算几张小动物的照片。打算好笔、墨、宣纸等。老师打算几幅小动物的图片。老师打算范图。教学过程：1.简要地复习国画的基础学问和用笔用墨等作画技巧。2.老师出示几幅动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行观赏。a.观赏敏捷多变的用笔，加深中锋、侧锋以及点笔的了解。b.观赏用墨焦、浓、重、淡、轻五色，加深学生对墨色的了解。c.构图以及动物的造型。d.观赏名家名作，了解名家的风格及其代表性作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的酷爱。3.老师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤：a.讲解归纳动物的大形

37、体。b.讲解并描述调墨、调色。c.分步作画，讲解画动物的先后依次。d.修改调整完成。4.布置作业，画两幅自己喜爱的小动物麻雀、虾。5.老师巡回指导，主要是用笔、用墨以及动物的造型。6.征集作业、讲评，提高审美实力。(三)课后拓展收集徐悲鸿、齐白石等画家的资料，了解马和虾的画法。 小学六年级美术教学方案2023归纳 篇9 教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照耀下，会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感的物体。课 时 2课时学习领域造型.表现教学目标1.学问：通过视察、分析、比较，使学生初步驾驭物体的明暗发觉方

38、法。2.技能：学生能初步运用明暗表现方法去视察、分析、描绘物体的立体感觉。3.情感：培育学生对客观世界存在的自然现象的探讨爱好。教学重点引导学生视察、分析和比较物体在光照耀下的明暗改变的原理和规律。教学难点初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。教具打算1. 球体、立方体石膏模型数个。 2.射灯。 3.摆放石膏形体的桌子，配以衬布。 4.投影仪。 5.范画两幅6.铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。学具打算 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮教学评价1. 从学生作业中选出质量较高与较差的作探讨评讲。2. 确定作业中的优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。3. 学生作业时，老师应当全面辅导

39、、督促学生按要求、方法进行练习，发觉典型问题时再作补充讲解。教学过程：活动一：观赏导入(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增加学生的学习爱好，导入新课。)1.同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术爱好小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点?对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今日我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。(出示课题)活动二：探究新知(设计意图：提高学生的视察实力，激发学生的新奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。)1.我们首先来探讨探讨明暗怎样产生的。(写生灯)你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来视察一下，在它的表面上有没有明暗改变?谁能想方法让

40、这张纸产生明暗改变?(学生上台演示)你是把它卷了一下，来视察一下在光的照耀下发生了什么改变?总结：有了从明到暗的慢慢过渡的改变。下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么改变?总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比特别剧烈。还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的改变?总结：纸上出现了丰富的明暗改变。通过刚才的视察，你能总结出明暗时怎样产生的吗?总结：对了，有体积的物体在光线的照耀下，会呈现出肯定的明暗改变。活动三：视察体会(设计意图：通过对实物的视察理解，加强学生对物体明暗相识与体验，并为下一步进行实践创作做打算。)1.同学们这里有一个石膏球体，我们来视察，当

41、光线照耀的它时，我们会发觉什么?(出示石膏球让学生思索、争论后回答)总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再细致看看，球体的亮部有没有明暗改变?暗部呢?总结：球体的明暗改变比较困难，而且是渐渐转变的，可概括为：亮面(即干脆受光面)，灰面(即侧面受光面)，暗面(即没有受光的面)，明暗交界线(区分明暗两部的界限)，反光(侧面环境光影响)，投影(物体拦住光源产生)。(课件演示)2.刚才我们分析了球体的明暗改变规律，其实任何物体在光的照耀下都会产生这些明暗改变，我们来找找看。(出示石膏几何体让学生视察)活动四：主动参加(设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。)下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。1.第一步是整体视察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。2.视察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;3.然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调;(留意：用直线排成块面，顺着球的弧面画;投影留意近实远虚。)4.最终进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。活动五：学生实践(设计意图：给学生营造一个学习氛围，增加学生的学习爱好，导入新课。)