毕业论文答辩概述.docx

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1、毕业论文答辩概述毕业论文答辩是一种有组织、有打算、有安排、有鉴定的比较正规的审查论文的重要形式。为了搞好毕业论文答辩，在实行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的打算。论文答辩的目的是考察一个学生四年来学到了什么，当然，对于学来说，更重要的是学到一种方法，而不是什么详细的论题。在答辩会上，考官要极力找出来你在论文中所表现的水平是真是假。也就是说老师要想尽方法难倒你。而学生不仅要证明自己的论点是对的，而且还要证明老师是错的。我说的难倒不是指蛮不讲理的难倒。比如说，当那老师在质问学生论文中提到的变焦不能代替推拉时，指出来学生的观点错了。可是学生说，我可以现在马上

2、用我的DV证明我说的属实。老师一挥手说，不用了，我只不过是指出你的错误。这个老师这样做事实上是利用自己考官的特别地位在耍赖皮。他胆怯被学生驳倒。这时学生应当有志气回答说，我坚持要用我的DV来指出老师的错误。有实力的考官，正派的考官就会允许那学生再一次为自己的观点辩护。假如在答辩会上能够做到这样，那么不管那位老师的观点是否被证明是错了，答辩会是高水平的。老师也是高水平的。以势压学生，不许这个，不许那个，那是老师懦弱无能的表现。这也涉及到这个学校的整个师资水平的问题。毕业答辩，入学考试，精神都应当是一样的。美国肯尼迪总统的国防部长MACNAMALA在考哈佛高校的探讨生时，他没有答题。却写了一篇文章

3、指责考试题目的迂腐。他的论点是，在二战以后，作为美国的名牌高校尽然还出这样迂腐的题目，那是不行想象的。他提出了考试题应当是在什么样的水平上的，应当赶上时代。他得了一个零分。可是系主任在批阅考卷时，零分引起了他的留意。读完他的考卷，他划掉了那个零，重新判分，给了他九十几分(我记不清晰是九十六还是九十八分 了)。后来事实证明MAC的确不是一个一般的人，当肯尼迪邀请他担当国防部长，一年四万薪金的时候，福特汽车公司邀请他担当该公司的总裁，年薪二十万。他选择了国防部长，后来他又是世界银行的行长。那个系主任也高。MACNAMALA在考卷里指责的正是他，可是这位系主任站得高，他能赏识一个年轻有为的，有独立思

4、索实力的，而且是批驳他的人，这说明他不愧是一名名牌高校的系主任。给MACNAMALA打零分的人是一名助教，可以宽恕。护短，那都是最低档的人干的事。他连推断是非的实力都没有。是家庭妇女，老娘们儿干的事。自己的孩子跟别人打架，总是想法子护着自己的孩子，那怕是她的孩子错了。论文答辩的打算工作一、校方要做的打算工作答辩前的打算，对于校方来说，主要是做好答辩前的组织工作。这些组织工作主要有：审定学员参与毕业论文答辩的资格，组织答辩委员会，拟订毕业论文成果标准，布置答辩会场等。(一)审查学员参与毕业论文答辩的资格参与毕业论文答辩的学生，要具备肯定的条件。这些条件是：1.必需是已修完高等学校规定的全部课程的

5、应届毕业生和符合有关规定并经过校方批准同意的上一届学生。2.学员所学课程必需是全部考试、考查及格;实行学分制的学校，学员必需获得学校准许毕业的学分。3.学员所写的毕业论文必需经过导师指导并有指导老师签署同意参与答辩的看法。以上三个条件必需同时具备，缺一不行，只有同时具备了上述三个条件的高校生，才有资格参与毕业论文答辩。另一方面，具备了上述三个条件的高校生，规定要进行论文答辩的除了个别有特别状况经过批准者外，只有经过答辩并获得通过才准予毕业。(二)组织答辩委员会或答辩小组毕业论文的答辩，必需成立答辩委员会或答辩小组。答辩委员会是审查和公正评价毕业论文、评定毕业论文成果的重要组织保证。答辩委员会由

6、学校和学校托付下属有关部门统一组织。答辩委员会一般由三至五人组成，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，从中确定一位学术水平较高的委员为主任委员，负责答辩委员会会议的召集工作。(三)拟订毕业论文成果标准毕业论文答辩以后，答辩委员会要依据毕业论文以及作者的答辩状况，评定论文成果。为了使评分宽严适度，大体平衡，学校应事先制定一个共同遵循的评分原则或评分标准。毕业论文的成果，一般分为优秀(90100分)、良好(8089分)、中等(7079分)、及格(6069)分、不及格(60分以下)五个档次。而中共中心党校函授学院是采纳四级打分制，即优秀(相当于90100分)、良好(相当于7589分)、及格(相

7、当于6074分)、不及格(60分以下)。四级的详细评分标准见本书第10章。(四)布置答辩会场毕业论文答辩会场地的布置会影响论文答辩会的气氛和答辩者的心情，进而影响到答辩会的质量和效果。因此，学校应当重视答辩会场的设计和布置，尽量创建一个良好的答辩环境。二、答辩委员会成员的打算答辩委员会成员确定以后，一般要在答辩会实行前半个月把要答辩的论文分送到答辩委员会成员手里，答辩委员会成员接到论文后，就要仔细细致地审读每一篇要进行答辩的论文，找出论文中论述不清晰、不具体、不准确、不周全之处以及自相冲突和有值得探讨之处，并拟定在论文答辩会上须要论文作者回答或进一步阐述的问题。在答辩时，答辩老师会提出多少问题

8、，提些什么问题?这是每一个须要参与答辩的学员都非常关切的问题，同时这又是一个非常困难，很难把握的问题。因为，每一篇论文各有自己的内容、形式、特点和不足。依据论文的不怜悯况，答辩老师拟出提问的问题也就必定是干差万别的。另一方面。即使是同一篇论文，不同的答辩老师所要提问的重点也会有所不同。所以说，就某一篇论文来说，主答辩老师会提什么问题，是很难说得准，猜得到的。论文作者在打算答辩时，猜题是没有必要，也没有好处的。但这并不等于说答辩老师出题是随意的、毫无规律可循的，学员没有必要打算了。事实上，答辩老师拟题提问是有肯定的范围并遵循肯定的原则的。了解答辩老师的出题范围和原则，对学员如何打算答辩是有帮助的

9、。下面就答辩老师的出题规则作些说明。首先，答辩老师出题是有严格的界定范围的，即答辩老师在论文答辩会上所提出的问题仅仅是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围。在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测实力、弥补不足三个方面提出三个问题。(1)检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。它的目的是要检查论文是否是学员自己写的。假如论文不是通过自己辛勤劳动写成，只是抄袭他人的成果，或是由他人代笔之作，就难以回答出这类问题。(2)探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的，探测学员水平凹凸、基础学问是否扎实，驾驭学问的广度深度如何

10、来提出问题的题目，主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用基本原理等方面的问题。(3)弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清晰、不具体、不周全、不准确以及相互冲突之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出说明。例如，在一篇题为把股份合作制引入开发农业之我见的论文中，答辩时，主答辩老师提出了如下三个问题：(1)请简要谈谈学术界对股份合作制性质方面的争议。(2)合作经济与股份制经济有何区分?(3)稳定家庭联产承包责任制与发展股份合作制有无冲突?请简述理由。又譬如，在把山区经济推向市场的思索与对策一文中，答辩时，主答辩老师提出的三个问题是：(1)你在写这篇论文时，收

11、集了哪些方面的资料，是怎样收集的?(2)市场有几重含义?与此相联系，你是怎么理解市场经济的?(3)请你谈谈把山区经济推向市场的有利条件和不利因素。当然，在答辩过程中，依据论文的内容和答辩的详细状况，答辩老师还可以适当插问。例如，在上述第一篇论文中，答辩老师觉得学员对合作经济说得很模糊，就在学员回答完了其次个问题后，插问了请你谈谈我国50年头农村有哪几种合作制形式，它们的性质有何区分的问题。通过对这些问题的提问和答辩，答辩委员会就会了解毕业论文是不是学员自己通过辛勤劳动写成的，即检查了论文的真实性;也大体上摸清了学员对所学学问驾驭的深广度，以及学员临场的应对实力和对学问理解的透彻程度;同时也可以

12、搞清论文中薄弱环节的缘由。从而有利于对论文的质量和学员的学问实力作出合理、公允的评价。主答辩老师在详细的出题过程中，还须要遵循以下几个原则：第一，理论题与应用题相结合的原则。一般地说，在三个问题中，应当有一个是关于基础理论学问的题目，有一个是要求学员运用所学学问分析和解决现实问题的题目。其次，深浅适中，难易搭配的原则。即在三个问题中，既要有比较简单回答的问题，又要有肯定深度和难度的问题。同时，对某一篇论文所提问题的深浅难易程度，应与指导老师的建议成果联系起来。凡是指导老师建议成果为优秀的论文，答辩老师所提问题的难度就应当大一些;建议成果为及格的论文，答辩老师应提相对浅一些，比较简单回答一些的问

13、题。第三，点面结合，深广相联的原则。第四，形式多样，大小搭配的原则。三、答辩者(论文作者)的打算答辩前的打算，最重要的是答辩者的打算。要保证论文答辩的质量和效果，关键在答辩者一边。论文作者要依次通过答辩，在提交了论文之后，不要有松一口气的思想，而应抓紧时间主动打算论文答辩。那么，答辩者在答辩之前应当从哪些方面去打算呢?首先，要写好毕业论文的简介，主要内容应包括论文的题目，指导老师姓名，选择该题目的动机，论文的主要论点、论据和写作体会以及本议题的理论意义和实践意义。其次，要熟识自己所写论文的全文，尤其是要熟识主体部分和结论部分的内容，明确论文的基本观点和主论的基本依据;弄懂弄通论文中所运用的主要

14、概念的准确涵义，所运用的基本原理的主要内容;同时还要细致审查、反复推敲文章中有无自相冲突、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等。如发觉有上述问题，就要作好充分打算补充、修正、解说等。只要仔细设防，堵死一切漏洞，这样在答辩过程中，就可以做列心中有数、临阵不慌、镇静应战。第三，要了解和驾驭与自己所写论文相关联的学问和材料。如自己所探讨的这个论题学术界的探讨已经达到了什么程度?目前，存在着哪些争议?有几种代表性观点?各有哪些代表性著作和文章?自己倾向哪种观点及理由;重要引文的出处和版本;论证材料的来源渠道等等。这些方面的学问和材料都要在答辩前做到有比较好的了解和驾驭。第四，论

15、文还有哪些应当涉及或解决，但因力所不及而未能接触的问题，还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而探讨过程中确已接触到了并有肯定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。第五，对于优秀论文的作者来说，还要搞清晰哪些观点是继承或借鉴了他人的探讨成果，哪些是自己的创新观点，这些新观点、新见解是怎么形成的等等。对上述内容，作者在答辩前都要很好地打算，经过思索、整理，写成提纲，记在脑中，这样在答辩时就可以做到心中有数，从容作答。毕业论文答辩过程一、毕业论文答辩的一般程序1.学员必需在论文答辩会实行之前半个月，将经过指导老师审定并签署过看法的毕业论文一式三份连同提纲、草稿等交给答辩委员会

16、，答辩委员会的主答辩老师在细致研读毕业论文的基础上，拟出要提问的问题，然后实行答辩会。2.在答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的缘由，较具体地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。3.主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让学生独立打算1520分钟后，再来当场回答，而中心党校函授学院则规定，主答辩老师提出问题后，要求学员当场马上作出回答(没有打算时间)，随问随答。可以是对话式的，也可以是主答辩老师一次性提出三个问题，学员在听清晰登记来后，按依次逐一作出回答。依据学员回答的详细状况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。4

17、.学员逐一回答完全部问题后退场，答辩委员会集体依据论文质量和答辩状况，商定通过还是不通过，并拟定成果和评语。4.召回学员，由主答辩老师当面对学员就论文和答辩过程中的状况加以小结，确定其优点和特长，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指引，同时当面对学员宣布通过或不通过。至于论文的成果，一般不当场宣布。中共中心党校函授学院规定，对答辩不能通过的学员，提出修改看法，允许学员待半年后另行答辩。二、主答辩老师的提问方式在毕业论文答辩会上，主答辩老师的提问方式会影响到组织答辩会目的的实现以及学员答辩水平的发挥。主答辩老师有必要讲究自己的提问方式。1.提问要贯彻先易后难原则。主答辩老师给每位答辩者一般

18、要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应当考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松惊慌心理，增加我能答好的信念，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平。反之，假如提问的第一个问题就答不上来，学员就会背上心理包袱，加剧惊慌，产生慌乱，这势必会影响到对后面几个问题的答辩，因而也难以正确检查出学员的答辩实力和学术水平。2.提问要实行逐步深化的方法。为了正确地检测学员的专业基础学问驾驭的状况，有时须要把一个大问题分成若干个小问题，并实行逐步深化的提问方法。如有一篇浅论科学技术是第一生产力的论文，主答辩老师出的探测水平题，

19、是由以下四个小问题组成的。(1)什么是科学技术?(2)科学技术是不是生产力的一个独立要素?在学员作出正确回答以后，紧接着提出第三个小问题：即(3)科学技术不是生产力的一个独立要素，为什么说它也是生产力呢?(4)你是怎样理解科学技术是第一生产力的?通过这样的提问，依据学员的答辩状况，就能比较正确地测量出学员驾驭基础学问的扎实程度。假如这四个小问题，一个也答不上，说明该学员专业基础学问没有驾驭好;假如四个问题都能正确地回答出来，说明该学员基础学问驾驭得很扎实;假如能回答出其中的23个，或每个小问题都能答一点，但答得不全面，或不很正确，说明该学员基础学问驾驭得一般。倘如不是实行这种逐步深化的提问法，

20、就很难把一个学员驾驭专业基础学问的状况精确测量出来。假如上述问题采纳这样提问法：请你谈谈为什么科学技术是第一生产力?学员很可能把论文中的主要内容重述一遍。这样就很难准确知道该学员驾驭基础学问的状况是好、是差、还是一般。3.当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温柔的看法，商讨的语气与之开展探讨，即要有长者风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以真理驾驭者自居，轻易运用不对、错了、谬论等否定的断语。要记住是者可能非，非者可能有是的格言，要有从善如流的掂量。假如作者的观点言之有理，持之有据，即使与自己的观点截然对立，也应认可并乐意接受。倘如作者的观点并不成熟、完善，也要善意地、平和地进行探讨

21、，并给学员有辩护或反对的同等权利。当自己的观点不能为作者接受时，也不能以势欺人，以权压理，更不要出言不逊。虽然在答辩过程中，答辩老师与学员的地位是不同等的(一方是审查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全同等的。在答辩中要体现相互敬重，做到豁达大度，观点一时难以统一，也属正常。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。事实上，只要答辩老师讲得客气、平和，学员倒愈简单接受、考虑你的观点，愈简单重新谛视自己的观点，达到共同探究真理的目的。4.当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采纳启发式、引导式的提问方法。参与过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的状况：

22、学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地呆着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。遇到这种状况，答辩老师既不能让学员尴尬地呆在那里，也不能听凭其神聊，而应当刚好加以启发或引导。学员答不上来有多种缘由，其中有的是原本驾驭这方面的学问只是由于问题完全出乎他的意料而显得心慌意乱，或者是出现一时的知觉盲点而答不上来。这时只要稍加引导和启发，就能使学员召回学问，把问题答好。只有通过启发和引导仍旧答不出或答不到点子上的，才可判定他的确不具备这方面的学问。三、学员答辩要留意的问题学员要顺当通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好打算外，还须要了解和驾驭答辩的要领和答辩

23、的艺术。(一)携带必要的资料和用品首先，学员参与答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。如前所述，有的高等学校规定：在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以打算肯定时间后再当面回答，在这种状况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。即使像中心党校函授学院那样，老师提出问题后，不给学员打算时间，要求当场作答。但在回答过程中，也是允许翻看自己的论文和有关参考资料的，答辩时虽然不能依靠这些资料，但带上这些资料，当遇到一时记不起来时，略微翻阅一下有关资料，就可以避开出现答不上来的尴尬和慌乱。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的看法、见解记录下来。通过记录，不仅

24、可以减缓惊慌心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思索，使思索的过程变得很自然。(二)要有自信念，没关系张在作了充分打算的基础上，大可不必惊慌，要有自信念。树立信念，消退惊慌慌乱心理很重要，因为过度的惊慌会使原来可以回答出来的问题也答不上来。只有充溢自信，镇静冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信念主要来自事先的充分打算。(三)听清问题后经过思索再作回答主答辩老师在提问题时，学员要集中留意力仔细倾听，并将问题回答略记在本子上，细致推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么?切忌未弄清题意就匆忙作答。假如对所提问题没有断清晰，可以请提问老师再说一遍。假如对问题中有

25、些概念不太理解，可以请提问老师做些说明，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到确定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避开答所非问。答到点子上。(四)回答问题要简明扼要，层次分明在弄清了主答辩老师所提问题的准确涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充溢自信地以流畅的语言和确定的语气把自己的想法讲解并描述出来，不要犹迟疑豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观、全面、辩证，留有余地，切忌把话说死;三要条分缕析，层次分明。此外还要留意吐词清楚，声音适中等等。(五)对回答不出的问题，不行强辩有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满足，还

26、会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和驾驭了这个问题。遇到这种状况，答辩人假如有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;假如不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很准确也没关系，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;假如确是自己没有搞清的问题，就应当实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清晰，表示今后肯定仔细探讨这个问题，切不行强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过特地探讨，再高超的也不行能蒙骗他。这里我们应当明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不惊奇的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然

27、的。当然，全部问题都答不上来，一问三不知就不正常了。(六)当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之绽开辩论答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反对与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础学问性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确、全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以相互切磋商讨。假如你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理、持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点

28、。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩实力或你对自己观点的坚决程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应当抱着吾爱吾师，吾更爱真理的看法，据理力争，与之绽开辩论。不过，与答辩老师绽开辩论要留意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反对对方的论点要尽可能采纳委婉的语言，请教的口气，用旁说、暗说、围着说的方法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的看法，但自己的自尊并没受到损害。譬如，在一次

29、答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出老师的说明错了。就用平和不解的语气说：那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢?提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：问得好!从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论，答辩老师不仅不会犯难你，相反会认为你有水平，基础扎实。(七)要讲文明礼貌论文答辩的过程也是学术思想沟通的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，恳求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应当敬重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明、有礼貌，尤其是在主答辩老师提

30、出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应当留意如此。答辩结束，无论答辩状况如何，都要从容、有礼貌地退场。此外，毕业论文答辩之后，作者应当仔细听取答辩委员会的评判，进一步分析、思索答辩老师提出的看法，总结论文写作的阅历教训。一方面，要搞清晰通过这次毕业论文写作，自己学习和驾驭了哪些科学探讨的方法，在提出问题、分析问题、解决问题以及科研实力上得到了提高。还存在哪些不足，作为今后探讨其他课题时的借鉴。另一方面，要仔细思索论文答辩会上，答辩老师提出的问题和看法，修改自己的论文，加深探讨，细心修改自己的论文，求得纵深发展，取得更大的战果。使自己在学问上、实力上有所提高。论文答辩技巧与留

31、意事项通过几年来作为论文答辩委员会的实践和视察，我认为进行毕业论文答辩应留意以下几个问题，对提高成果是有益的。一、论文答辩熟识内容作为将要参与论文答辩同学，首先而且必需对自己所著的毕业论文内容有比较深刻理解和比较全面的熟识。这是为回答毕业论文答辩委员会成员就有关毕业论文的深度及相关学问面而可能提出的论文答辩问题所做的打算。所谓深刻的理解是对毕业论文有横向的把握。例如题为创建名牌产品发展民族产业的论文，毕业论文答辩委员会可能会问民族品牌与名牌有何关系。尽管毕业论文中未必涉及民族品牌，但 参与论文答辩的学生必需对自己的毕业论文有比较全面的熟识和比较深刻的理解，否则，就会出现尴尬局面。二、论文答辩图

32、表穿插任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应当有此打算。图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调整论文答辩会气氛的手段，特殊是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳汲取，这样，必定对你的毕业论文答辩成果有所影响。所以，应当在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成果。三、论文答辩语流适中进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。多数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清晰，影响了毕业答辩成果。故毕业答辩学生肯定要留意在论文答辩过程中的语

33、流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。四、论文答辩目光移动毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应留意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。这是你用目光与听众进行心灵的沟通，使听众对你的论题产生爱好的一种手段。在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神拉回来，使委员们的思路跟着你的思路走。五、论文答辩体态语协助虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会协助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特殊是手势语言的恰当运用会显得自信、

34、有力、不容辩驳。相反，假如你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新奇，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。所以在毕业论文答辩时，肯定要留意运用体态语。六、论文答辩时间限制一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业 论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的驾驭。对论文答辩时间的限制要有力度，到该截止的时间马上结束，这样，显得有打算，对内容的驾驭和限制也轻车熟路，简单给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。故在毕业论文答辩前应当对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中敏捷地削减或增加也是对论文答辩时

35、间限制的一种表现，应当重视。七、论文答辩紧扣主题在校内中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不行能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不肯定熟识。因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最终扣题就显得特别重要了。另外，委员们一般也简单就论文题目所涉及的问题进行提问，假如能自始至终地以论文题目为中心绽开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文赐予确定。八、论文答辩人称运用在毕业论文答辩过程中必定涉及到人称运用问题，我建议尽量多地运用第一人称，如我我们即使论文中的材料是引用他人的，用我们引用了哪儿哪儿的数据或材料，特殊是毕业论文大

36、多是称自己作的，所以要更多运用而且是坚决地、大胆地运用第一人称我和我们。假如是这样，会使人有这样的印象：东西是你的，工作做了不少!(摘自：青年科学2023.8，原文：毕业论文答辩应留意的几个问题作者：邓秋香)九、个人素养文明礼貌在答辩过程中，除以上几点须要留意外，这一条也需留意，虽然起不上很大的作用，但可以给答辩老师留下一个好的印象，在你与他人势均力敌的状况下，一般而言答辩老师选择的是你。论文答辩-事例美国肯尼迪总统的国防部长MACNAMALA在考哈佛高校的探讨生时，他没有答题。却写了一篇文章指责考试题目的迂腐。他的论点是，在二战以后，作为美国的名牌高校尽然还出这样迂腐的题目，那是不行想象的。

37、他提出了考试题应当是在什么样的水平上的，应当赶上时代。他得了一个零分。可是系主任在批阅考卷时，零分引起了他的留意。读完他的考卷，他划掉了那个零，重新判分，给了他九十几分(我记不清晰是九十六还是九十八分 了)。后来事实证明MAC的确不是一个一般的人，当肯尼迪邀请他担当国防部长，一年四万薪金的时候，福特汽车公司邀请他担当该公司的总裁，年薪二十万。他选择了国防部长，后来他又是世界银行的行长。那个系主任也高。MACNAMALA在考卷里指责的正是他，可是这位系主任站得高，他能赏识一个年轻有为的，有独立思索实力的，而且是批驳他的人，这说明他不愧是一名名牌高校的系主任。给MACNAMALA打零分的人是一名助教，可以宽恕。护短，那都是最低档的人干的事。他连推断是非的实力都没有。是家庭妇女，老娘们儿干的事。自己的孩子跟别人打架，总是想法子护着自己的孩子，那怕是她的孩子错了。