幼儿园大班社会领域教学方案精编.docx

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1、幼儿园大班社会领域教学方案精编幼儿园大班社会领域教学方案精编（精选19篇） 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇1 【活动目标】1、了解每个人都会遇到困难，相互帮助能把事情做得更好。2、学会正确运用帮助用语，设想多种助人的方法。3、在实践活动中体验相互帮助的欢乐。【活动打算】1、课件：小公鸡和小鸭子、希望工程;2、录像：星星班;3、实践活动材料。【活动过程】一、以形象的故事情节，引导幼儿了解每个人都有自己做不到的事情，相互帮助能解决困难。1、观看课件。提问：在什么地方?发生了什么事情?小鸭子吃不到虫子时心情怎样?后来心情又怎样了?它是怎么吃到的?小公鸡遇到了什么困难?心情怎样?后来呢?谁帮助了它

2、?小结：遇到困难时很焦急、胆怯，但是它们你帮我，我帮你后，小鸭吃到了虫子，小鸡被救上了岸，心里都很兴奋。小鸭为什么吃不到虫子?小鸡为什么差点被淹死?小结：它们都有自己做不到的事情，相互帮助后，困难就解决了。二、充分运用图片设置情景，引导幼儿探讨沟通身边发生的相互帮助的事例，设想帮助别人的方法。1、探讨：你遇到过困难吗?是谁帮助你的?你帮助过别人吗?心里觉得怎样?2、假如你遇到困难怎么办?恳求帮助时怎么说?你想帮助别人时怎么说?得到了帮助怎么说?小结：我们都会遇到困难，可以说一些有礼貌的话恳求帮助，只要我们相互帮助，就能把事情做好。3、揣测可能的困难，探讨帮助解决的方法。出示图片：娃娃可能遇到什

3、么困难了?怎么办?小结：你们猜得都有道理，想得方法也很好。可弟弟还在哭?究竟发生什么事情了?三、将幼儿日常生活内容与大班幼儿社会教化的目标相结合，让幼儿在帮助弟弟妹妹整理物品的实践活动中，体验帮助别人和相互帮助的欢乐。1、看录像：星星班场景。提问：小弟弟为什么哭?怎么办?怎样整理又快又好?2、幼儿实践活动：整理材料。帮助了弟弟妹妹，心情怎样?【活动延长】社会学习是一个漫长的积累过程，须要幼儿园、家庭、社会亲密合作，协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。以希望工程的几组镜头，引发幼儿乐于助人的主动情感，将帮助的对象由四周拓展到更大的范围。须要我们帮助的人还有许多，你们看：(课件)，你们回去

4、后和爸爸妈妈一起商议，怎样帮助他们，好吗? 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇2 活动目标：1、相识中国地图和江西省地图，并能从中国地图上指认出江西省的位置。2、知道江西4-5个主要的市区名称及位置。3、感受中国地图和江西省及其各地市地图轮廓像什么，发展幼儿的想象力。4、培育幼儿敏锐的视察实力。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：中国地图和放大的江西省地图，幼儿用书，练习册。活动过程：一、谈话活动进入课程主题。1、我们这里大部分都是江西的小挚友，你知道自己是江西哪个地方的人吗?2、引导幼儿依据自己阅历进行回答。二、相识江西省在中国地图上的位置。1、出示中国地图：有谁知道这是什么?它是哪个

5、国家的地图?像什么?(不强调固定答案。)2、有谁知道咱们江西省在什么地方?请上来指一指。请几位幼儿依次上来指认江西省所在的位置，最终老师用手指描画出江西省的轮廓。3、江西的地图轮廓像什么呢?(启发幼儿大胆想像，幼儿在说像什么的时候，还要请幼儿说清“从什么方位看，头在哪里，身体、尾巴等在哪里?”)三、相识江西各地市的地图。1、出示江西省放大的地图：刚才我们知道了江西是中国的一个省份，是“鸡妈妈身体上的一个部分”，老师这里还有一张放大的江西省地图请你们看一看。2、江西省其实还可以划分为很多市县，我们现在所在的城市叫什么?你能在地图上指出它在什么位置吗?3、幼儿尝试在地图上找出自己所在地的位置，并集

6、体验证。4、引导幼儿知道江西省其他主要的城市：你们还知道江西有哪些城市?你去过那里吗?你能在地图上找到它们的位置吗?5、幼儿讲出自己知道的城市，并试着在地图上指一指。在幼儿指认后，老师告知幼儿正确答案，带领幼儿念一念地名，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。6、请你找一个你喜爱的地区，然后说说它的轮廓像什么?幼儿依据自己的想像回答。7、小结：刚才小挚友把各个地区的轮廓想像成各种各样的东西，动物或植物，都很像，我信任，你们还会想象出更多的东西。四、带领幼儿玩“快速找地名”的嬉戏。引导幼儿打开幼儿用书，老师在大图上指出某一个地区，请幼儿在幼儿用书上找到相应的地点，并回答出它叫什么地名。五、结束活动

7、。今日我们知道了江西是中国的一个省份，知道了江西省有很多市县，如新余、景德镇、南昌、吉安、赣州等。那么你还能记住更多的市县和它们的位置吗? 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇3 一、活动目标1.了解名字的独特性和含义，大胆沟通名字的由来。2.感知自己名字的别出心裁，体会家长对自己的期望。二、活动打算1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。2.写有幼儿名字的卡片。三、活动过程(一)听声音，谈话导入师：请小挚友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声的声音)师：对，这是一个刚诞生的婴儿的哭声，随着这一生嘹亮的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要起先给他干什么呢

8、?幼：起名字。师：对，就像咱们小挚友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。那你们相识自己的名字吗?假如把全部小挚友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)(二)找找我的名字1.师：瞧，这里有我们全班小挚友的名字，你的名字在哪里?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫)3.这些名字都一样吗?老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。(三)找寻姓的隐私1.相识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x?你家里还有谁姓x，你的姓氏和爸

9、爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?3.探讨，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，老师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。小结：我们中国的姓氏特别特别的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫百家姓这是我们中国特有的。有机会可以跟家长一起看一看这本书。(四)说说我的名字1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?2.请幼儿大胆说出自己名

10、字的故事，同时说一说有几个名字。小结：有的小挚友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美妙的祝福。3.提问：假如现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应当怎么做呢?小结：假如他们听到肯定会很兴奋的，老师听了也很感动，知道你们长大了，但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。4.选出班内听、最独特的名字。(1)师：刚才小挚友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小挚友的名字叫起来感觉一样吗

11、?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)小结：男孩名字比较洪亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文静、感觉很温馨。(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字听呢?请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。(3)师：发觉这节课小挚友表现都很好，回答问题也很主动。现在我们来放松一下，做个嬉戏好不好。(好)刚才有的小挚友讲了名字的故事，还有的小挚友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你们想不想知道?(想)(4)玩嬉戏击鼓传花，并介绍嬉戏玩法。师：“那我们就玩“击鼓传花”的嬉戏，鼓声向起起先依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。(五)幼儿玩嬉戏

12、，活动自然结束。 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇4 一、活动目标：1.感受不同建筑风格的美。2.初步了解不同国家和地区建筑的特色。二、活动重点、难点：重点、难点:初步了解不同国家和地区建筑的特色。三、活动打算：1.幼儿用书:世界建筑奇观。2.挂图:世界建筑奇观。3.教学电子资源:世界建筑奇观。四、活动过程：(一)请幼儿沟通见过的有特色的房子，说出这些房子的特点。1.我们住在什么城市,这个城市里的房子有什么特色?2.外出旅行时你还见过什么有特色的房子?它们有什么特点?(二)请幼儿阅读幼儿用书和挂图，观赏不同建筑的美。1.请幼儿分组自由探讨你们知道这些建筑物在哪里吗,他们看上去怎么样?为什么我

13、们称这些建筑物是奇观,你喜爱哪个建筑,为什么?2.请每组派一名幼儿讲解并描述他们的探讨结果，老师赐予必要的补充说明。(三)展示教学电子资源中的图片，帮助幼儿感受不同建筑风格的美。1.先请幼儿尝试自主对图片进行分类。你觉得这些图片里的房子可以分成几类,为什么你要把它们分成一类?2.老师依据不同风格将其分类，然后进行简洁的讲解。3.请幼儿尝试在幼儿用书中找到可以归入以上四类的建筑。书中有没有一些建筑也可以归入其中,是哪幅呢,为什么不认为他们是一家,(四)请幼儿活动结束后接着搜集世界各地有特色房子的图片，并将它们带到幼儿园里与大家共享。 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇5 (一)内容简介长颈鹿当上

14、了清洁工，奶牛当上了农夫，袋鼠当上了邮递员，猎豹当上了警察森林里的动物们都找到了适合自己的工作，小象波波看了真艳羡，它也想找一份工作为大家服务。因此，它做了许多尝试，可是都没有胜利，正在它悲观的时候，机会来啦(二)主题分析"长大了我要当科学家。""长大了想当一名医生。""我长大了要做董事长。"这些是每个人童年时都曾有过的幻想。故事小象消防员中的主子公-小象波波也有同样的幻想，它想靠自己的劳动给大家带去欢乐，可是一次又一次的尝试带来了一次又一次的失败。这些挫折引发了读者对于"什么样的工作更适合自己"的思索，帮助我们更

15、客观地相识自己和身边的人。对于孩子而言，这样一则故事还可以帮助他们了解各种不同的职业。(三)情节分析故事从"课堂"起先，黑板上贴着各种职业的图片，不仅激发起小象对于工作的渴望，同时也唤起了读者对于这些职业的相识阅历，陪伴小象共同踏上了找寻工作的历程。可是找工作并不是一帆风顺的，刚起先小象多次遭到拒绝，这不禁引发读者思索：为什么挚友们适合的工作，小象不合适呢?原委小象适合做什么样的工作?在经验了坎坷之后，小象最终找到了适合自己的工作，完备的结局给读者带来了开心的情感体验，同时也引发了新的思索：我长大了可以做什么呢?给大家留下了无限遐想的空间。(四)角色分析小象波波天真、可爱又

16、和善，渴望在工作中给大家带来欢乐，它满怀着努力实现自己的志向。可一次又一次的挫败虽然让波波有些悲观，但它却没有放弃，仍旧坚持着、努力着。当听到"着火啦"时，它立即抛却了心里的失落，想也不想跑去救火，这种乐于助人的品质深深感染着每个小读者。同时，每一个人都有自己擅长做的事，原委什么才是适合自己的?这也是一个值得思索的问题。(五)图画分析故事画面清楚，便于幼儿视察、理解和讲解并描述。在阅读、理解故事情节的同时，还可引导幼儿视察故事中的各个角色，思索"它为什么可以做这份工作"，从而发觉"自身特点"与"职业"之间的关系。(

17、六)语言分析故事中的语言并不困难，但幼儿在阅读讲解并描述的过程中要理解表达的远不止这些，因为除了故事情节外，"小象适合这份工作吗?为什么?""失败的小象会怎么想?""小象为什么坚持肯定要找一份工作?""小象原委该找一份什么样的工作?"这些问题的思索和回答同样为提高幼儿语言表达的实力供应了机会。由于故事的语言简洁、易于讲解并描述，可重点关注幼儿讲解并描述时语言表述的完整性、连续性。(一)活动设计11.设计思路随着幼儿社会性的发展，他们对四周人有了更多的关注，对于各种不同的职业也有了初浅的了解。故事小象消防员以小象找寻

18、工作为线索，唤起了幼儿对各种职业的原有阅历，并经验了和小象一起找寻一份适合自己工作的历程，感受到工作不仅能给自己带来满意，也能为四周的人带去欢乐。活动的第一个环节主要激发幼儿对各种职业的原有相识阅历，引起他们对活动的爱好。其次个环节重点帮助幼儿阅读、理解故事内容，先针对故事的第一部分，同时呈现小象多次求职的经验，让幼儿自由选择内容进行讲解并描述;再连续阅读多页画面，读懂故事情节的发展;最终回忆故事中的角色以及它们的职业，分析探讨职业的合适与否，并回来到日常生活中，思索自己适合做什么样的值日生工作以便为四周的同伴服务。2.活动目标(1)阅读图画书，细致视察画面并能清晰地讲解并描述小象找寻工作的经

19、验。(2)尝试根。据自己的特长找工作，萌发渴望为四周人服务的意识。3.活动打算图画书小象消防员值日生任务卡片，如：扫地、摆放桌椅、关灯、整理玩具等4.活动过程(1)讲解并描述故事起先部分，引发幼儿的爱好出示第1、2页：一这是在哪儿?有哪些动物挚友?它们在干什么?一小猫老师介绍的这些工作你知道吗?向大家介绍一下。小结：动物学校里，花猫老师正在给小动物们上课，向大家介绍各种不同的职业。它说："我们四周有许多挚友，从事各种各样的职业，它们都很优秀。"小象波波听了真羡慕，它想"我要是有一份工作就好了"。(2)分段阅读，大胆讲解并描述故事视察画面，理解讲解并描述一

20、看看森林里的动物挚友们都找了什么工作?一小象先后找了哪些工作?胜利了吗?一工作中发生了什么事?这份工作适合小象吗?为什么?(可将小象的特征与从事这份工作的动物进行比较，为什么这个动物合适小象就不合适呢?)探讨：一你猜小象还会不会接着找工作?为什么小象那么希望自己有一份工作?一小象找了这么多工作都不合适，你觉得小象可能适合做什么样的工作?小结：每一种动物都有自己的特点，能让自己的特点发挥作用的，就是适合自己的工作。理解图片，讲解并描述故事：一看看接着又发生了什么事?一你猜，报纸上会有一条什么新闻?一最终，小象找到了一份什么样的工作?它适合小象吗?小结：渴望帮助别人、给别人带去欢乐的小象最终找到了

21、一份适合自己的工作，它满意极了。(3)延长活动：找工作出示教室里也有很多工作须要幼儿来担当，尝试并发觉自己适合做哪些工作。激励幼儿尝试各种值日生工作，找找适合自己的工作。(二)活动设计21、设计思路这是一个特别好玩的故事，作者以拟人的表现方式让动物们在自己从事的职业中展示着自己别出心裁的地方。其实孩子们了解的动物远不止这些，而那些动物同样有着自己独特的外形特点，依据它们的特点为其找寻合适的工作对于孩子来说是一个具有挑战性的任务。假如激励他们用绘画的方式来表达表现，孩子们不仅有机会运用已有的绘画技巧来表现这些自己熟识的动物，同时也能更好地呈现自己的想象力和创建力。因此，其次次活动时让孩子们在了解

22、故事的基础上，进一步视察、想象并在此基础上用绘画的方式表达表现。老师为孩子们供应了动物造型图片，不仅便于他们视察动物的特点，更为其作画供应了素材。孩子们可以选择自己须要的动物造型，添加合适的背景并完成自己的作品。因此，在第一个环节中，老师引导孩子们视察画面内容，发觉服装、工具、背景可以突出人物的职业;其次个环节在"为动物找工作"的过程中，不仅须要孩子们清晰地表达，还要引导他们思索动物在哪儿工作、环境是什么样的、有些什么，这都为孩子们的作画打下伏笔。2、活动目标(1)依据动物的明显特征，为它们找寻合适的工作，并能大胆表达自己的想法。(2)尝试用绘画的方式进行创作和表现。3、活

23、动打算图画书小象消防员动物图片：螃蟹、乌龟、猫头鹰、啄木鸟、狗(一套大图片;每个桌上再供应一些小图片，每种动物可供应多种造型)纸、笔4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事出示图画书：一还记得故事的名字吗?一你记得故事里哪个动物的工作?(依据幼儿讲解并描述的进程，翻至当页，视察画面。)探讨：一你从哪儿看出来_是做这个工作的?它在哪儿工作?集体阅读：每一页可请个别幼儿讲解并描述画面内容。(2)为动物挚友找工作一森林里的动物远不止这些，还有许多动物挚友都想找工作。看看来了哪些动物，它有什么特殊的地方，你准备帮谁找工作?一你觉得_有什么别出心裁的地方，适合在哪里工作?一_还可以做什么工作?一这个工作还有

24、谁也会适合?一_工作的地方是什么样的，有些什么?(3)创作绘画，自制图画书一刚才我们为动物们找到了合适的工作，假如把动物挚友工作的样子画下来，我们就可以制作一本自己的图画书了。一你想为哪个动物挚友找工作，可以找到它的图片作参考。别忘了把它工作的地方也画上，让读者一看就明白它在什么地方工作、在千什么。一(幼儿自由作画。)提示：做这份工作_须要穿工作衣吗?_的手里会有哪些工具呢?_工作的地方会有些什么?(4)活动延长将幼儿的绘画作品装订成图画书，并为图书取个名字。(三)活动拓展1.在值日生工作中，能找到合适自己的工作，并且乐意为同伴们服务。2.在讲解并描述故事的过程中，发展幼儿的视察力和想象实力。

25、3.在为动物挚友找工作的过程中，积累更多关于各种职业的阅历。(四)阅读区的活动1.在区域活动中投放值日生工作记录表。幼儿在担当值日生工作后进行记录，并沟通：自己做过哪些工作，说说什么工作最适合自己。2.在阅读区投放该图画书的图片，幼儿可依据故事发展的先后顺当，为图片排序并自由阅读、讲解并描述。3.阅读自制的图画书，并讲解并描述其中的内容。若有与书中不同的想法，可以作画添加相关内容。 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇6 活动目标：1、知道不要乱扔西瓜皮，不乱扔废物。2、结合日常生活阅历，通过探讨知道废物要扔在垃圾桶中，不能随意乱扔。3、初步树立爱惜环境卫生的意识。活动打算：1、背景图2、若干幅

26、有关环境卫生的图片。活动过程：1、老师出示背景图，引导幼儿理解儿歌内容。出示背景图：“小挚友看看，这里发生了一件什么事?”幼儿自由讲解并描述后请个别幼儿讲解并描述一下。“你觉得这个娃娃怎么样?为什么?”“结果怎么样呢?”老师刚好对幼儿的回答进行反馈、总结，顺势念出儿歌。“西瓜皮扔满地，这个小挚友知道错了吗?他是怎么做的呢?”“头上长了个小西瓜是真的吗?究竟是什么呢?”“你认为这个小挚友作的对吗?为什么?假如是你会怎么做?”2、老师与幼儿依据背景图一起朗诵儿歌。集体朗诵。个别朗诵。老师依据幼儿朗诵的状况赐予反馈。3、出示相关环境卫生的图片,引导幼儿探讨。“你觉得谁做的正确?为什么?”，“假如是你

27、，你会怎么做?”老师刚好对幼儿的回答做出正确的反馈与评价。4、探讨环境的卫生的重要性及今后的做法。提问：假如环境卫生很差，会怎么样?我们应当怎样做?我们平常扔东西时，应当怎样保持环境整齐?活动延长：结合幼儿日常生活的行为，进一步深化不乱扔废物的习惯及保持环境卫生的意识。儿歌：头上长西瓜有个坏娃娃，爱吃大西瓜，瓜皮满地扔，他还笑哈哈，哈哈哈哈自己滑一跤，哎呀头上长了个“小西瓜”。 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇7 活动名称：京剧四大行当活动目标：巩固幼儿对四大行当特征的了解，并能依据特征进行分类，激发幼儿对京剧表演的爱好。活动打算：图片、黑板、京剧道具、磁带活动环节：一、嬉戏导入激发爱好1、

28、嬉戏：猜猜他是谁你们想玩嬉戏吗?让我们能一下就猜出他是谁?(老师小结)2、现在老师要难点的来考考你们，行不行?二、尝试分类巩固相识1、你们相识他们吗?是谁，属于什么行当?为什么?2、后面桌子上有许多我们一起收集的照片，(教案出自：屈老师.教案网)请你们把他送到他们的行当中去，不要送错哦。(幼儿操作)(1)纠错：看看都送得对吗?(2)设疑、质疑巩固学问(那你们看了这些照片后有什么问题吗?)3、总结：我们一起里来说说，原来生中还分成老生、小生、武生(旦、净、丑)三、自主装扮表达表现京剧里的行当有那么多学问，在这里老师为你们打算了许多京剧中的道具，你想表演谁?等会儿请你们自己选择一样道具，你可以练练

29、他的动作。1、你想表演谁?2、这是什么音乐呀?(幼儿表演) 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇8 活动目标1.结合生活实际,了解防盗的设施与方法。2.乐于探究、沟通与共享,激发求知欲、创建力。3.提高自我爱护的意识与实力。活动打算1.幼儿收集各种防盗设施、方法的图片资料。2.介绍“电视监控”“报警系统”“电子门”“保险柜”,观看有关录像。3.画有住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图片。4.红色水笔人手1支。活动过程1.利用生活阅历引出课题探讨:你们家有没有被偷过东西,是怎么一回事?(从孩子熟识的生活内容入手,孩子参加踊跃,描述绘声绘色,爱好被充分激发。)2.了解各种防盗方法(1)幼儿介绍自

30、己了解的防盗方法。(幼儿借助实物投影仪,把打算的图片资料通过大屏幕展示。)(2)幼儿布置展板,老师激励幼儿观看并相互介绍。(活动前与家长的沟通特别有效,在家长的支持下,孩子打算的材料特别丰富:有各种各样的门、防盗窗、猫眼、围墙以及外墙上嵌着碎玻璃的照片;有从网上下载的从古至今形态各异的锁,包括指纹锁、密码锁、插卡锁等等的图片资料;有密码箱、锁、家庭报警器等实物。在银行工作的家长还拍摄了运钞车、全副武装的防暴运钞员的照片;公安局的家长供应了警车、警员的照片;外企家长打印了电子门、保安室的资料。)(这个环节,老师有意关注幼儿个别差异,尤其是在活动前重点帮助个别实力差的幼儿打算材料,使他们在此时能感

31、受到同伴的观赏与激励,激发了学习的欲望。)(3)激励幼儿把知道的更多的防盗方法介绍给大家。(在整个沟通中,老师留意归类提升,如幼儿讲到“卷帘门”时,请大家介绍还知道哪些防盗门。注意拓展,如孩子讲到电子探头时,抓住话题探讨绽开,并在孩子讲到相关内容时播放拍摄的红外线报警系统、电子门等录像,用生动的画面帮助幼儿拓展视野。注意体验,当孩子介绍家庭报警器时,请他临时在活动室的门上安装,当场演示;讲到密码锁时,请幼儿猜密码,感受密码的奇异功效。注意新课题的刚好生成,如幼儿在探讨时提及电子警察,“马路上还有哪些电子装置?”老师把问题抛给孩子,让他们作为一个新的课题在活动后接着去探究。)3.探讨,提高自我爱

32、护意识(1)“有了这么多的防盗方法是不是肯定平安了,为什么?”(2)“原来,小偷是会想尽坏办法偷东西,所以我们在平常生活中还要留意些什么?”(3)“假如我们真的发觉了小偷该怎么办?”(陈鹤琴先生认为:“儿童离不开生活,生活离不开健康教化。”而健康教化的动身点与归属点是提高幼儿的生活质量和爱护自己的实力。这一环节的探讨,旨在帮助孩子养成顺手关门、上锁、开门先看猫眼等生活习惯,知道有状况先打110,提高平安意识。)4.嬉戏:设计防盗方案。(1)激励几个小挚友结成一组,在新建的住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园的图纸上画上不同的防盗方法。(小组的共同探究,增加了相互沟通与协作的机会,在观点的相互碰

33、撞中幼儿能从同伴那里得到更多的信息、阅历,不断思索完善自己的观点。同时为了完成任务,幼儿必需作出合理的分工,获得有益的阅历。)(2)巡回指导时激励幼儿设计独创新奇的防盗方法。(在开放的有打算的环境中,幼儿的创建力得以充分的展示,图纸上的设计丰富多样,有警犬等动物守门,更有高科技的触报系统,有的幼儿还运用了科幻动画片的情节并加以独特改良。)5.幼儿介绍自己的设计创建。 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇9 活动目标：1.了解房屋的发展变迁。2.体会我们的城市在不断改变。活动打算：师生共同收集房屋发展变迁过程中的各种房屋，将之布置于活动室。各种现代房屋的照片(高层、多层、别墅等)。各种房屋效果图，

34、纸、笔。活动过程：一、视察探讨(以前的房屋)1、原始人住在山洞里、树上，有什么危急?2、人们最初造的房子是怎样的，有什么好处与缺点?3、房子只有屋顶和墙行不行?怎样使房子更光明?4、为什么做饭时满屋都是油烟?人们想了哪些方法改进?5、为什么人们要在外面洗澡、洗衣?有什么不便利?可以怎样改进?小结：以前的房屋有很多不便利，渐渐地有了改进。二、沟通共享(现代的房屋)1、这些房屋你见过吗?你在哪里见过?2、你最喜爱哪种房屋?说说喜爱的理由。3、你最不喜爱哪种房屋?说说你的理由。4、这些房屋和以前的房屋比，有什么好的地方?5、除了这些房屋外，你还在我们的四周看到过怎样的房屋。小结：房屋在不断地改变，越

35、造越好;我们的上海在不断改变，越变越漂亮。三、设计房屋房屋设计师们还在不断地设计新式房子(效果图)，这些房子有什么特殊的地方? 幼儿园大班社会领域教学方案精编 篇10 设计意图："制作彩米"这一活动内容来源于我班生成活动多彩世界中一个亲子制作项目。孩子们告知我说：他们在"才智树"节目中学会了制作彩米的方法，随之，他们接连带来了和爸爸妈妈共同制作的彩米。陈设在区角中的色调缤纷的彩米吸引了全班孩子的留意力。最早学会彩米制作的孩子领先在老师里担当起了小老师，教老师和伙伴们制作彩米。几天后，孩子们提议：要教中班的弟弟妹妹制作。他们花了将近一周的时间做打算：设计制

36、作图、自制图书;和老师一起布置彩米展示厅;商议教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。今日进行的这一集体活动，只是系列生成活动中的一个片断。我选择这一活动，基于两个缘由：1它能体现孩子的主体性价值：活动内容源自孩子的爱好，由孩子主动提出设想、主动参加打算、孩子在活动中能有自己的想法;并能为实现自己预设的目标勇于实践;2有助于培育孩子终身受益的品质：关切弟弟妹妹的情感看法;为实现"教会"弟弟妹妹做彩米而实行相应策略的实力，如：示范、讲解、向不同对象学习等。"大带小"作为社会实践活动的一种方式，我班已扎扎实实开展了两年的实践探究。它的功效在于能促进孩子社会性的发展。首

37、先，它能解决班级授课制及独生子女家庭所带来的幼儿交往局限性的问题;其次，能增加幼儿社会适应性，形成良好的社会看法、情感，促进幼儿社会化进程和社会化发展;再次，它顺应了幼儿发展不平衡性的特点，使群体发展中的低层次者及个体发展中的弱项，在更多、更丰富的活动环境中，寻求到适合自身发展的依托性、支持性环境，促进其发展;最终，它能促进老师的专业成长，提高课程的开发、实施和探讨的实力。我们不行能仅通过本次活动全面体现"大带小"社会实践活动的教化功能。同时，由于参加本次活动的孩子们尝试"大带小"社会实践活动的机会还不是许多(借班活动)，因此在活动过程中会存在许多问题，

38、我将与大家一起探讨和沟通。活动目标：乐意参与本次社会实践活动，共同享受合作的欢乐。能运用以往积累的阅历，以适当的方式教弟弟妹妹制作彩米(大班);能以自己喜爱的方式在哥哥姐姐的指导下学会制作彩米(中班)。遇到困难能主动设法解决。合作班级：大班、中班活动打算：布置彩米展示台;自制制作图、图书;制作材料：彩纸、喷壶、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;数码相机、电视机、记录纸、笔活动过程：1、带领弟弟妹妹观赏彩米成品。(这一环节调动起大班孩子的参加热忱。他们在带着弟弟妹妹观赏自己的彩米作品时，会主动向弟弟妹妹提问：彩米像什么?彩米是怎么做成的?还会让弟弟妹妹摸一摸、闻一闻。中班孩子会很新奇，他们急于想了解彩

39、米的制作方法。)2、介绍今日的活动内容。"今日我们有一个重要的任务，教弟弟妹妹制作彩米。"(引导孩子明确活动目标：下面所进行的每一个活动环节都是为"教"会弟弟妹妹服务。)3、哥哥姐姐用自制的制作图和自制图书为弟弟妹妹讲解制作方法。"谁来做个小老师，用咱们设计的制作图向弟弟妹妹介绍一下制作彩米的方法?""除了制作图，我们还为弟弟妹妹设计了小图书，谁来教弟弟妹妹看书学本事?"(制作图、图书是用不同的方式完成的：制作图是由六个孩子共同设计完成，而图书是每个孩子依据自己的制作阅历，以及如何"教"弟弟妹妹

40、尽快学会本事作为目标自行设计的。老师应敬重每一个孩子的实力差异，赐予其相当的自我展示、实现自我的空间。)(这一活动环节最初是由孩子们提出的，他们觉得应当像老师一样先为弟弟妹妹讲解，然后再带他们学本事。我们可以从体会到：大班孩子能主动地将自己从老师那里习的教学方式用于自己的"教学"。老师刚好满意了幼儿这一心理需求。)"你觉得在教弟弟妹妹制作彩米的过程中会遇到什么困难?"(从大班孩子自身来说，他们存在实力差异：语言表达实力、动作示范、处理意外状况实力;弟弟妹妹的实力也存在差异：语言理解实力、动作仿照、合作实力。这些因素都有可能影响活动的顺当进行。大班孩子这样

41、说：弟弟妹妹不想跟我学本事怎么办?他们不会用电吹风;等等。)"没关系，信任你们会有解决困难的好方法的!"(老师没有告知孩子们解决困难的方法，而是希望他们在实践中尝试解决。老师的关注点是孩子解决困难的实力。)4、第一次"教"弟弟妹妹制作。老师留意孩子的指导方式，刚好摄制下幼儿活动的典型性场面，用以点评、指导。"老师把咱们刚才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下来，咱们一起来看看。"(随着镜头，一对对姐弟、姐妹、兄弟上前)"来，首先仍让大家相识一下你们。请哥哥(姐姐)说说，你是怎么教弟弟(妹妹)学习本事的?"(不同的孩子所运用的

42、指导方式是不同的，如：示范讲解型-边讲解，边示范，弟弟(妹妹)在一旁观看;手把手教型-让弟弟(妹妹)一步一步跟自己学;放手型-弟弟妹妹主动要求自己干，就让他干，自己在一旁做语言提示。)(大班孩子如何依据弟弟妹妹的要求及学习实力的差异来确定自己的指导方式是个关键。老师设计这一环节的目的不是为了评价哪一种指导方式是正确的，而是让孩子相互学习，明确有不同的指导方式，自己考虑哪一种方式适用。)(老师的关注点还应放在大班孩子如何对待弟弟妹妹的"过错"：弟弟妹妹加了太多的水怎么办?水洒了一桌怎么办?弟弟妹妹手脏了怎么办?孩子关切弟弟妹妹情感看法的培育是与详细事务、特定环境相联系的，老师通过让孩子说说自己的是如何对待弟弟妹妹的"过措"，让孩子懂得真正的"大"对"小"的关切、宽容。那么在以后的经验中，孩子会迁移和运用。)你在教