济南的冬天课堂实录.docx

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1、济南的冬天课堂实录上课，师生问好。 师：“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。古往今来的文人墨客为此写了许很多多的诗文。前一段时间我们实行了古诗文背诵活动。现在哪位同学想为老师和同学们背几句呀？ 生： 师：同学们背诵的都是绝句或律诗，容量很有限，是取一个或两三个景物来写景的。这一单元我们学习的写景抒情散文，内容丰富极了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎样描绘的呢？这一单元我们就来学习一些写作写景散文的方法。今日，我们先来学习老舍先生的济南的冬天。（投影课题在白茫茫的背景上） 师：提到冬天，你会有什么感觉？会想

2、到些什么？ 生：感到特殊冷；我会想到咆哮的北风、飘飞的大雪、瑟瑟的枯枝。 师：北风凛冽、天寒地冻、万木萧条、亘古寂静是我们这里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢？这节课，我们一块来观赏一下。 师：首先请大家明确两个学习重点：1、本文抓住景物特征写景的方法；2、朗读并背诵精彩的段落。 （投影：1、抓住景物特征写景；2、朗读并背诵精彩的段落） 师：请同学们听老师朗读课文，整体感知作者所表达的深情。 同学们，济南的冬天好吗？ 生：好！ 师：好在哪里？ 生：济南的冬天没有风声，不象我们这里，咆哮的北风令人受不了。 生：济南的冬天是温晴的，不象我们这里的冬天，即

3、使有阳光，也是干燥的冷的厉害。 生：济南的冬天很温顺，水不结冰，倒还充溢了绿意。令人不禁想到我们这里的春天。 师：好的文章三分赏析七分读，只听了一遍，同学们就发觉了这么多济南冬天的好处，下面请同学们细致的读一下课文，体会作者是怀着怎样的心情来写此文的，阅读这篇文章应留意哪些问题？（朗读的感情、语速、语调和语气） 师：在阅读的时候，我希望同学们能留意下面这几个生字词： 济（j）南伦敦（dn ）髻（j）镶（xing ）贮（zh）蓄 水藻（zo ） （投影生字词） 生自读课文。 师：同学们读的都非常仔细。那么你认为作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？ 生：我认为作者心中充溢了感谢，济南的冬天给了他

4、在北平和伦敦不同的特殊温顺的感受。 生：我认为作者怀着喜悦的心情来写这篇文章的。在济南这么温顺的地方过冬，作者自然是很喜悦的；同时，我认为他还为我们中国有这么好的地方感到骄傲。 师：那么，你认为该用怎样的语气、语调才更能读出作者的这种感情呢？ 生：用较轻声、宠爱和观赏的语调读。 师：那请你来读一下，好吗？读你认为读的最好的地方。 生：读第一、二、三段。 师：你认为他读得怎么样？ 生：我觉得他读得很好，能把那种如诗似画的意境和作者宠爱、观赏的心情读出来。 师：这位同学读得的确不错。哪位同学能不看课本，试着背一下，说一、两句也行。 师：那就再看一下，只看两眼。谁来试一下 生：背第一段。 师：同学们

5、能在这么短的时间内背出自己喜爱的段落，真不简洁。下面听老师来朗诵第一段，同学们再来感受一下济南冬天最大的特点。 师：那谁说说济南冬天最大的特点？ 生：温晴 师：能说一下你的理由吗？ 生：在这里，作者通过和北平、伦敦、热带的对比，突出了济南冬天无风、有阳光、温晴的特点。 师：说的特别好，用对比写出了济南冬天温晴的重点。那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点？ 师：那你先想一下。你从小学到初中的感受；在家住久了，初到学校的感受；你又到别的地方游玩的感受等等。 生：对于一个久在田野疯跑的孩子，能坐在明窗净几的教室里读书，那是一种幻想：教室里的气氛是温馨的，学问的海洋无限宽阔。 生：对于一

6、个久被遗忘的学生来说，能受到老师慈祥的抚摩，那是一种感动：老师的抚摩，是温顺的、慈祥的。 师：同学们说的真是太好了。那么作者是选取了哪些详细的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢？ 生：山、雪、水 生：我认为还有阳光、村庄。 师：对。作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，奇妙地运用表示色调的词语和准确的比方、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的内心感受。例如描绘济南小山雪景的那段文字中，作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”（投影这些词语）等词语，色调显明明丽，恰到好处。同时又运用了非常准确的比方、拟人（投影比方、拟人），使景色形象

7、化。通过“日本看护妇”、“花衣”的比方和“露出肌肤”的拟人，使人感到小雪中的济南依旧暖和如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比酷爱的真挚情怀。 师：济南有山有水，前面老师分析了雪中小山的美，那水呢？哪位同学能用同样的方法来分析一下？ 生：我认为济南冬天最突出的色调是“绿”，“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”。 生：我认为这里主要运用了拟人的修辞方法，使水有了人的感情。表达了作者对济南无比的酷爱之情。 生：类似的用法，我们在朱自清的春中还学过“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。” 师：同学们分析的都很好。作者写阳光也很有特色，他是结合什么来写的？ 生：山。 师：主要采纳了

8、什么方法呢？ 生：比方和拟人。 师：那么“济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山心中便有了着落。他们从天上看到山上，便不自觉的想起，明天或许就是春天了吧，这样的暖和？”这几句是从哪个角度写的呢？ 生：从人的感觉的角度。 师：好的写景文，用留意调动人自身的各种感官。这一点我们以后再具体的学习。 师：这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写的生动形象。那么哪个同学来总结一下？ 生：我认为一要抓住最突出的特点；二要运用多种手法。 师：特别好。下面同学们再读一遍课文，体会一下本文的特色。 师：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美姿。只要同学们热心的视察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，信任同学们肯定能写出奇妙的文字来。 布置作业： 仿照本文写法，这短文校内的冬天