浅谈职业高中语文教学应侧重学生写作能力的培养论文.docx

《浅谈职业高中语文教学应侧重学生写作能力的培养论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈职业高中语文教学应侧重学生写作能力的培养论文.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈职业高中语文教学应侧重学生写作能力的培养论文摘要：听说读写实力是语文教学培育的终极目标。在经过小学、初中两个阶段的教化培育过程后，学生一般都具备了肯定水平的写作实力，但是如何针对职业中学这个特别的教化阶段和群体，使学生的写作实力得到锤炼与提升呢？本文以职业中学语文教学中的写作教学为例，简洁分析了目前写作教学所存在的问题，并参考新时期下学生作文写作教化的创新要求，对职业中学学生写作的教化进行简洁探讨。关键词：创新教化；中学语文；写作教化；锤炼；提升众所周知，随着目前我国教化事业的不断发展，各种学科在教化模式上都实现了深化改革和完善，在改革的过程中所运用最多的就是创新教化，这点在各个阶段的语文

2、教学过程中表现的最为明显。语文中的创新教化事实上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教化内容中，都要体现出创意的和特性上的表达。但是对于职业中学这个特别的教化群体来说，如何培育学生的写作实力，以应对学生在走上社会和岗位以后，能快速地适应社会生活的须要，应当是职业中学语文老师所要思索和创新的内容。本文以实际语文教学中的写作教学为切入点，简洁对职业中学语文教学的创新教化进行分析和探讨。一、目前职业中学语文教学中写作教学所存在的问题1.在教学中缺乏创新性、多样性和社会性职业中学学生将来要面临就业和接着升学深造两种选择，因此，目前在许多职业中学的语文教学中，老师照旧将应试教化作为教化的主攻方向，表现在平

3、常的写作教学上，就是许多老师特别注意写作文体，并在教化过程中，在写作文体的选择上更多是为了迎合考试而设定训练题目和内容。虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是需找出更符合考试要求，可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性，这种过于重视文体的教化模式忽视了学生在写作中个人灵性的发挥，更不用说对于职业中学学生这个群体来说，这种只重视考试而脱离生活实践的教学方式，必定会使一部分学生在就业后难以处理一些与工作相关的公文和材料，因此，职业中学的写作教学的创新性应突出多样性和社会性的特点。2.作文教学仍局限于特定的课堂范围和时间内由于受高考作文的影响，目前

4、在许多写作教学中都存在当堂作文这种教化模式，但是其实质应当是提高学生的实力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。在肯定的时间内完成作文，其事实上就是在训练考试中的作文实力，而不是真正的写作。同时老师往往仅仅是赐予了学生肯定的话题，然后就是规定肯定的时间进行写作，这样的写作模式即便是其写作话题非常新奇，学生所能想到的内容也特别的新奇，但是新奇的话题和内容并不肯定代表你写出来的文章本身是新奇高质量的。事实上这种教学方式过于重视结果，即看大家在肯定的时间内究竟可以完成多少，或者说在一个学期可以完成多少。但是这并不能保证写作的质量，也无法实现写作教化上的创新。二、当前形势下职业中学作文教学的新思维

5、目前我国在教化改革上提出了全新的课程标准，这种标准体现在职业中学语文写作的创新要求上，主要包括以下几个方面的内容：1.我手写我口，抒写真性情教化改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和相识到社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味的照搬照抄老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正地表达出自身的真实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。要明确写作目的在于情感上的抒发和心灵上的抒发，而不是一种简洁的应试作文。 2.写作应和生活实践相结合写作不是一种可以闭门造车的活动，而是必需要将写作与实际的生活相结合，更通俗点说是必需要在自然中寻求写作的灵感。同

6、时在教学过程中必需要明确读与写之间的关系，要明确新的课程标准下对写作理念的全新相识和构建：首先写作是建立在肯定语文阅读的基础之上的；其次是写作必需要进行肯定的生活体验；最终文章本身是自然以及生活状态的一种呈现。3.在写作中追求更高的精神价值写作是一种思想的过程，也是一种心灵成熟的过程。因此，写作乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。中学语文新课程标准运用“表达与沟通”这一表述方式，就是力求从以人为本的高度，现代社会人与人之间关系的高度，来相识这方面的语文课程内容，以彰显写作的人文特征。将写作视为一种生命状态，是一个人的自然状态、社会状态和精神状态的统一体。4.多筹并举，丰富写

7、作方式首先，作文教学必需突破封闭格局，走出课堂，走进自然的怀抱和社会生活的洪流之中，使学生懂得作文必需有感而发，只有不断的深化生活，体验生活，才能实现对写作素材的积累。其次，注意从阅读及视听媒体中吸取养分，特殊是电视、电脑进入了千家万户，极大地开阔了人们的视野。老师应合理地综合利用各种有利因素，促进教学质量的提高。5.优化课堂作文教学方式和内容作文教学就是为了学生自己能写作文。因此，优化作文课堂教学结构，必需以学生自己能写作文为目标。这就要求语文老师尽可能地使作文教学过程与作文过程接近，使训练过程与好用过程一样。作文教学并不肯定只局限与课堂特定的范围内，老师可以在课堂上命题，启发，留待课下让学

8、生搜集素材，再进行创作。6.扩大阅读范围，提高写作水平我们知道，目前的职业中学作文教学仍旧处于“以读促写”阶段，是以阅读为本位，以写作为附庸的格局。我们必需从语文教材的改革入手，加大作文教学内容的比例，从学生的认知特点动身，做出科学的合理的编排，从而给师生供应教与学的依据。或者建立一门好用的写作教程，真正确立写作和写作教学的本体地位，从而形成以读带写，以读促写，读写结合的作文写作教学新格局。要充分相识到写作教化跟阅读教化之间的联系，充分利用阅读教化来实现学生写作水平的提高。在阅读教学中，要把课文中的写作方法提取出来，结合学生作文的实际状况加以分析，在讲明写作理论、方法等基础上，要详细分析写作方

9、法和写作技巧的运用。例如，描写人物，把不同课文中的人物环境、神态、语言、动作、心理改变记录下来，并加以比较，不同人物应用不同的写作技巧，把人物描写得栩栩如生，活灵活现，防止人物刻板，没有特点。再如，叙述事物，在把握事务的发生、发展、高潮、结局的基本过程的基础上，如何运用倒叙的技巧使作文生动，如何运用插叙的技巧，把事物的重点叙述得详细丰满等等。写作是一种技巧，更是一门学问，在职业中学这个特定的教化环境中，只要语文老师能够本着从学生的升学、就业、好用等多种因素去综合思索，勇于创新探讨，信任就不难搞好职高语文中的作文教学，从而提高学生的写作实力。参考文献：1张弦.中学作文教学探究与思索J.读与写.教化教学刊.2023.6